馬彥

（天津工程師范學(xué)院 職業(yè)教育學(xué)院，天津 300222）

淺談大學(xué)新生教育

馬彥

（天津工程師范學(xué)院 職業(yè)教育學(xué)院，天津 300222）

隨著高等教育的大眾化，大學(xué)新生教育已成為高校普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。文章借鑒國(guó)外FYE課程內(nèi)容，提出在大學(xué)新生中開展學(xué)習(xí)引導(dǎo)教育、實(shí)施生活指導(dǎo)教育、進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育、創(chuàng)新思想政治教育等教育對(duì)策，旨在為學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活、順利步入社會(huì)提供有益幫助。

大學(xué)新生；學(xué)習(xí)引導(dǎo)；生活指導(dǎo)；生涯規(guī)劃

每個(gè)大學(xué)生入學(xué)后都要經(jīng)歷一段適應(yīng)期，時(shí)間長(zhǎng)短因人而異，少則數(shù)周，多則一年，它是學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、確立階段成長(zhǎng)目標(biāo)、適應(yīng)社會(huì)交往的教育關(guān)鍵期，因而又可稱為大學(xué)新生教育期。大學(xué)新生教育不應(yīng)僅是新生入校后幾周的教育，而應(yīng)該是大學(xué)第一年的教育，它是全面接受職業(yè)發(fā)展教育的關(guān)鍵點(diǎn)，是幫助學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向的最佳時(shí)期，抓住這一契機(jī)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育將取得事半功倍的效果。

1 國(guó)內(nèi)外大學(xué)新生教育狀況比較

1.1 國(guó)外大學(xué)新生教育

國(guó)外非常重視大學(xué)第一年教育，早在1972年，南卡羅來(lái)納大學(xué)就首先為新生在正式課程中開設(shè)專門教育內(nèi)容，繼而在1986年成立了“全國(guó)第一年教育研究中心”。近年來(lái)，隨著高等教育的大眾化，許多國(guó)家都采取了強(qiáng)化“大學(xué)第一年教育”（first year experience，F(xiàn)YE）的策略。目前美國(guó)、加拿大、新西蘭、英國(guó)、日本等30多個(gè)國(guó)家已經(jīng)先后實(shí)施了FYE。

以美國(guó)為例，F(xiàn)YE課程包括“學(xué)習(xí)技能的獲取”，“適應(yīng)大學(xué)生活的支持”，“校區(qū)各種資源及設(shè)施說明”，“提高一年級(jí)升入二年級(jí)時(shí)的留校升學(xué)率”，“創(chuàng)造與教師交流的機(jī)會(huì)”，“提高社會(huì)生活技能與構(gòu)建和諧人際關(guān)系”，“提高分析能力和批判性思考能力”，“提高新生自尊意識(shí)”，“確立大學(xué)共同體”等。這些課程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從中學(xué)向大學(xué)的平穩(wěn)過渡，為他們獲取必要的學(xué)習(xí)和社會(huì)能力奠定了基礎(chǔ)。

日本在FYE中引進(jìn)“一般技能”（即適用于任何職業(yè)遷移的廣泛能力）概念。它包括信息處理能力、問題解決和思辨能力、人際關(guān)系技能以及責(zé)任感、時(shí)間管理等個(gè)人技術(shù)和特性?！耙话慵寄堋闭n程的開設(shè)有利于提高學(xué)生的責(zé)任感和自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，縮減了學(xué)生與社會(huì)的距離，為學(xué)生順利步入社會(huì)提供了幫助。

1.2 國(guó)內(nèi)大學(xué)新生教育

國(guó)內(nèi)大學(xué)新生教育大多集中在新生入學(xué)第2～4周，主要是由學(xué)生工作系統(tǒng)完成，一般包括入學(xué)教育、專業(yè)介紹、軍訓(xùn)等幾大部分。入學(xué)教育是向新生介紹學(xué)校各種教育資源如圖書館的使用、網(wǎng)管中心的使用等，此外各種規(guī)章制度的學(xué)習(xí)也是入學(xué)教育的內(nèi)容之一，特別與學(xué)生有關(guān)的學(xué)籍管理、學(xué)生管理等制度是新生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。專業(yè)介紹一般由系部承擔(dān)，通過召開專業(yè)介紹會(huì)向?qū)W生介紹培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)、大學(xué)各年所學(xué)主要課程、授予學(xué)位情況及要求等。軍訓(xùn)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的思想品質(zhì)，一般軍訓(xùn)時(shí)間為兩周，由軍隊(duì)軍官教授軍姿，練習(xí)隊(duì)形變換，講授軍事理論課程等。

1.3 國(guó)內(nèi)外大學(xué)新生教育之比較

盡管不同國(guó)家大學(xué)新生教育側(cè)重點(diǎn)不同，但他們都意識(shí)到了大學(xué)第一年是大學(xué)生四年學(xué)習(xí)生涯中最為重要的時(shí)期，非常重視大學(xué)新生教育，但在教育內(nèi)容與形式等方面存在著一些差異：從教育內(nèi)容來(lái)說，國(guó)外大學(xué)新生教育內(nèi)容涉及范圍廣，包括學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、人際關(guān)系指導(dǎo)、信息處理技能、時(shí)間管理等，我國(guó)新生教育更關(guān)注專業(yè)介紹、規(guī)章制度學(xué)習(xí)。從教育形式來(lái)說，國(guó)外大學(xué)新生教育主要以課程形式安排在大學(xué)第一年，我國(guó)新生教育主要以開會(huì)或組織活動(dòng)等非正規(guī)課程進(jìn)行，大多集中安排在新生入學(xué)第一個(gè)月。從教育主體來(lái)說，國(guó)外大學(xué)新生教育以專任教師為主，全員參與，國(guó)內(nèi)大學(xué)新生教育似乎已被列為教學(xué)的邊緣之外，主要由學(xué)生工作系統(tǒng)教師承擔(dān)。而從我國(guó)大學(xué)新生現(xiàn)狀來(lái)看，大學(xué)新生對(duì)大學(xué)生活普遍不適應(yīng)，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先是學(xué)習(xí)困難，中學(xué)是在老師、家長(zhǎng)監(jiān)督之下的學(xué)習(xí)，作業(yè)較多，講什么考什么；而大學(xué)學(xué)習(xí)是靠自我管理，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，課程信息量大，課外補(bǔ)充材料多，作業(yè)少考試亦很少，新生較難適應(yīng)，當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)不到要求時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自卑感。其次是生活環(huán)境變化，新生普遍缺乏獨(dú)立生活能力，由父母的呵護(hù)轉(zhuǎn)變?yōu)橐磺锌孔约?，大學(xué)生們感到束手無(wú)策。再次是人際關(guān)系緊張，不會(huì)與人相處，更不懂站在他人的角度去思考問題，學(xué)生彼此之間容易產(chǎn)生摩擦?？梢娊Y(jié)合我國(guó)大學(xué)新生特點(diǎn)，借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)大學(xué)新生教育已成為當(dāng)務(wù)之急。

2 改進(jìn)大學(xué)新生教育的對(duì)策

我國(guó)大學(xué)教育已由精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃髮W(xué)新生教育已成為高校的共性問題。為此教育工作者要結(jié)合大學(xué)新生特點(diǎn)，借鑒國(guó)外FYE課程內(nèi)容，開展學(xué)習(xí)引導(dǎo)教育，實(shí)施生活指導(dǎo)教育，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，創(chuàng)新思想政治教育，幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活和人際交往，為未來(lái)職業(yè)發(fā)展做知識(shí)、技能、素質(zhì)的儲(chǔ)備。

2.1 開展學(xué)習(xí)引導(dǎo)教育

大學(xué)階段，必須幫助新生明確大學(xué)是學(xué)習(xí)的地方，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。大學(xué)學(xué)習(xí)是為自己未來(lái)立足于競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)貯存能量。學(xué)團(tuán)老師要指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)年學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，甚至包括周學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。通過組織講座或交流，讓學(xué)生了解大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、大學(xué)學(xué)習(xí)的方法、圖書館及網(wǎng)絡(luò)的使用技巧等。通過優(yōu)秀學(xué)生的成才案例分析起到榜樣作用，通過失敗學(xué)生的案例分析起到警示作用。要幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)的主體地位，從中學(xué)階段的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，牢牢把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探索問題，盡快適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)模式。此外還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)間管理，合理利用時(shí)間，特別是要學(xué)會(huì)支配自己的業(yè)余時(shí)間，學(xué)會(huì)向時(shí)間要效率，向時(shí)間要成績(jī)。

2.2 實(shí)施生活指導(dǎo)教育

大學(xué)新生教育是大學(xué)生離開父母獨(dú)自接觸社會(huì)進(jìn)行自我教育的關(guān)鍵。學(xué)生只有敢于面對(duì)環(huán)境的變化，才能去接受美好的大學(xué)生活。對(duì)大學(xué)環(huán)境難以適應(yīng)，是每個(gè)新生或多或少都會(huì)有的現(xiàn)象，對(duì)于教育者來(lái)說，要客觀面對(duì)這些問題，建立輔導(dǎo)員、班主任、任課教師、學(xué)生助理構(gòu)成的全員育人體系，注重新生情感的慰藉，將生活指導(dǎo)教育滲透到課堂、宿舍和校園的每個(gè)角落。要開設(shè)人際關(guān)系心理學(xué)、公共關(guān)系、戀愛婚姻與家庭等相關(guān)內(nèi)容的選修課程，分析大學(xué)新生可能遇到的問題，讓學(xué)生了解與人相處的學(xué)問，學(xué)會(huì)遇事為別人考慮，鍛煉自己在逆境時(shí)排除情緒干擾的能力，指導(dǎo)新生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)生活。

2.3 進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育

大學(xué)生普遍關(guān)注未來(lái)職業(yè)，希望獲得職業(yè)生涯的健康發(fā)展。對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以減少因職業(yè)困惑引發(fā)的焦慮情緒、消極情緒以及相關(guān)的心理障礙。幫助大學(xué)生以積極的職業(yè)目標(biāo)和生涯發(fā)展計(jì)劃指導(dǎo)大學(xué)生活。首先要幫助大學(xué)新生與學(xué)習(xí)的專業(yè)聯(lián)系起來(lái)，了解專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，想清楚為什么要學(xué)習(xí)此專業(yè)，對(duì)自己、家庭、社會(huì)有什么樣的價(jià)值，真正建立學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。其次在新生中強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃的教育理念，開發(fā)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)需要的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》教材，系統(tǒng)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，幫助學(xué)生通過自我剖析，加強(qiáng)專業(yè)和相關(guān)職業(yè)之間關(guān)系的了解，明確職業(yè)發(fā)展方向，確定大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)并設(shè)計(jì)切實(shí)可行的職業(yè)發(fā)展路徑，做好應(yīng)對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

2.4 創(chuàng)新思想政治教育

傳統(tǒng)的大學(xué)新生教育一般沿用軍訓(xùn)、校史介紹、專業(yè)講座等固有模式，較為枯燥且流于形式，難以激發(fā)學(xué)生興趣。為此，大學(xué)新生教育要不斷創(chuàng)新思想政治教育形式。

（1）利用網(wǎng)絡(luò)資源前移新生教育。通過開辟新生網(wǎng)頁(yè)，將大學(xué)相關(guān)政策與制度全部公開，例如幫困政策、選課制度、外語(yǔ)等級(jí)考試信息、學(xué)位授予制度，學(xué)生獎(jiǎng)懲制度與就業(yè)制度等，方便新生提前了解大學(xué)狀況，感受學(xué)校溫暖，作好入學(xué)的充分心理準(zhǔn)備。還可以建立新生QQ群，討論學(xué)生所關(guān)心的問題，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、心理、家庭狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。QQ群還也可以讓學(xué)生們相互交流，找到自己的好朋友，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決心理問題。

（2）邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與新生教育。創(chuàng)辦學(xué)校與家庭網(wǎng)站，在家長(zhǎng)、老師和學(xué)生之間開啟一個(gè)交流的平臺(tái)；開設(shè)新生網(wǎng)上家長(zhǎng)博客，發(fā)布新生相關(guān)活動(dòng)信息和照片，發(fā)布專業(yè)培養(yǎng)方案和課程，發(fā)布本專業(yè)相關(guān)就業(yè)信息，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在做什么，以此反思自己應(yīng)該做什么，孩子存在什么問題等。通過家長(zhǎng)網(wǎng)上博客，還可以讓家長(zhǎng)與老師充分交流，加深對(duì)學(xué)生的了解，及早規(guī)劃學(xué)生的職業(yè)生涯。

總之，大學(xué)新生教育是大學(xué)階段的關(guān)鍵期，無(wú)論是采取課程的形式還是學(xué)生活動(dòng)形式都應(yīng)以提高學(xué)生適應(yīng)力為核心，給予高度關(guān)注。根據(jù)大學(xué)新生特點(diǎn)，不斷拓寬新生教育內(nèi)容，已成為時(shí)代的必然要求。

［1］ 高 峰.大學(xué)新生教育優(yōu)化路徑探討 [J].高等建筑教育，2009（4）：158-161.

［2］ 梁振聰.大學(xué)新生教育的新思路 [J].文教資料，2009（3）：209-210.

［3］ 崔 杰.職業(yè)生涯教育如何融入大學(xué)教育[J].中國(guó)校外教育，2007（12）：179-181.

［4］ 齊銘鑫．從提高適應(yīng)能力到大學(xué)生涯規(guī)劃—淺談大學(xué)新生教育[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)和社會(huì)科學(xué)版，2009（2）：109-111.

［5］ 金子元久，劉文君.日本的大學(xué)教育與就業(yè)[J].職教通訊，2007（7）：19－22.

［6］ 朱文曉.大學(xué)教育中家長(zhǎng)參與教育現(xiàn)象的調(diào)查與分析[J].時(shí)代文學(xué)理論：學(xué)術(shù)版，2008（8）：881-883.

Discussion on education for freshmen

MA Yan
（School of Vocational Education，Tianjin University of Technology and Education,Tianjin 300222，China）

With the popularization of higher education，education for university freshmen has become a hot issue of common concern to colleges and universities.Reference to the foreign FYE course in this paper，a guide learning education，life guidance education，career planning education should be developed，and ideological and political education for the university freshmen should be innovated，which will provide great help for them to adapt to college life，and enter the society smoothly in their future.

university freshmen；guide learning；life guidance；career planning

book=1,ebook=59

G641

A

1673－1018（2010）01－0069－03

2009-11-12

天津市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（p20070087）.

馬 彥（1974—），女，講師，研究方向?yàn)榻逃芾?