陶麗華,董艷輝,馬春娟

(通化師范學(xué)院 制藥與食品科學(xué)系,吉林 通化 134002)

中藥藥劑學(xué)是中藥、制藥專業(yè)核心職業(yè)能力課.該課程的主要任務(wù)是：使學(xué)生熟悉“必需、夠用”的常用中藥制藥技術(shù)的理論知識(shí)和作用機(jī)制，掌握常用劑型的制備工藝，質(zhì)量控制等，為今后從事中藥的生產(chǎn)開(kāi)發(fā)和解決藥劑生產(chǎn)中有關(guān)技術(shù)問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

中藥藥劑學(xué)作為聯(lián)結(jié)中醫(yī)和中藥的紐帶與橋梁，在中藥制劑生產(chǎn)、研究開(kāi)發(fā)和中醫(yī)醫(yī)療實(shí)踐中具有極其重要的地位.在中醫(yī)、中藥相互依存、共同發(fā)展的歷史進(jìn)程中，中藥藥劑學(xué)的理論和技術(shù)得以形成并不斷發(fā)展和逐步完善.尤其是近些年來(lái)，中藥藥劑學(xué)在繼承傳統(tǒng)劑型理論和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，吸取現(xiàn)代藥劑學(xué)的新理論、新技術(shù)，不斷借鑒創(chuàng)新，形成了一門(mén)既具有中醫(yī)藥特色，又反映當(dāng)代中藥制劑水平的學(xué)科.中藥藥劑學(xué)是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，研究中藥藥劑的配制理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制與合理應(yīng)用等內(nèi)容的一門(mén)綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué).該課程不但具有傳統(tǒng)和現(xiàn)代劑型理論的統(tǒng)一性，而且具有與生產(chǎn)和臨床緊密聯(lián)系的實(shí)踐性，以及運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)與技能的綜合性.

本課程組教師多年來(lái)一直注重在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行改革研究，已取得較好效果.

1 優(yōu)化中藥藥劑學(xué)理論課程的教學(xué)內(nèi)容

隨著中藥藥劑學(xué)的發(fā)展，本課程已派生分化出生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)、藥事管理學(xué)、制劑設(shè)備與車間工藝設(shè)計(jì)等門(mén)課，使本課程的教學(xué)體系發(fā)生變化.中藥藥劑學(xué)的課程目標(biāo)：理論教學(xué)以“必需、夠用”為度，實(shí)踐教學(xué)以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，逐步構(gòu)建“應(yīng)用性理論+實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練+綜合實(shí)訓(xùn)”的課程教學(xué)模式.在內(nèi)容選擇上，保持中醫(yī)藥理論體系的特點(diǎn)，緊跟國(guó)家新法規(guī)，加強(qiáng)中藥傳統(tǒng)理論知識(shí)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，繼承傳統(tǒng)藥劑與發(fā)展現(xiàn)代劑型結(jié)合，充分反映中醫(yī)藥的新法規(guī)、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新輔料.體現(xiàn)了教材的科學(xué)性、時(shí)代性和適用性.將粉碎、篩析、混合、制粒單列為一章，強(qiáng)化單元操作.將環(huán)糊精包合技術(shù)、微型包囊技術(shù)，固體分散技術(shù)、脂質(zhì)體制備技術(shù)、緩釋制劑、控釋制劑、前體藥物制劑、靶向制劑等列為一章，拓寬視野，為中藥現(xiàn)代化研究打下初步基礎(chǔ).將各種劑型的概念、特點(diǎn)、制備方法、質(zhì)量控制、合理應(yīng)用作為教學(xué)重點(diǎn)；將制備理論、制備技術(shù)、新技術(shù)與新劑型、各種輔料的選擇與應(yīng)用作為教學(xué)難點(diǎn).

針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容提出解決辦法：

(1)改革教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段授課.組織教師針對(duì)不同專業(yè)的特點(diǎn)和培養(yǎng)要求，制作多媒體課件，充分利用藥劑學(xué)教學(xué)素材包括文本、圖像、視屏、動(dòng)畫(huà)等，使學(xué)生易于了解和掌握抽象的理論概念和課程難點(diǎn).

(2)針對(duì)課程中的要點(diǎn)和難點(diǎn)，定期組織集體備課，交流研究教學(xué)方法，組織教研室內(nèi)觀摩教學(xué).同時(shí)引入最新發(fā)展成果，豐富新知識(shí).

(3)結(jié)合實(shí)際問(wèn)題開(kāi)放式教學(xué)，注重課堂教學(xué)與科研和生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合，帶著實(shí)際問(wèn)題到工廠參觀學(xué)習(xí)，請(qǐng)技術(shù)人員作專題報(bào)告，觀察生產(chǎn)過(guò)程，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的思路和辦法，解決教學(xué)中難以闡述清楚的設(shè)備難點(diǎn)問(wèn)題.

(4)針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題由教師提出討論題目，引導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)，撰寫(xiě)小綜述報(bào)告，組織學(xué)生對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行充分討論.并鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)，面對(duì)同學(xué)將自己查閱的內(nèi)容歸納、總結(jié)并講述給同學(xué).以提高學(xué)生的綜合能力.

(5)把教研教改成果引入教學(xué)，采用啟發(fā)式、討論式、實(shí)物演示、問(wèn)題教學(xué)法、師生互動(dòng)教學(xué)等多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性.

(6)開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)在實(shí)驗(yàn)中自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，查閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)處方，自行制備、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，加深對(duì)教學(xué)疑難問(wèn)題的理解和掌握.

2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)與實(shí)踐

《中藥藥劑學(xué)》實(shí)驗(yàn)課是中藥制藥專業(yè)核心的職業(yè)能力課，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主體.本著這一思想，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中采用了“單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練+綜合實(shí)訓(xùn)”的模式.

在單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握基本的職業(yè)需要的單元操作，為后期的開(kāi)發(fā)性綜合性實(shí)驗(yàn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ).在綜合性的開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)中，以學(xué)生為主體，由豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師指導(dǎo).通過(guò)實(shí)踐，取得良好效果：

(1)把實(shí)踐教學(xué)的技術(shù)性、綜合性和探索性緊密的結(jié)合起來(lái)

通過(guò)開(kāi)設(shè)綜合性的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)處方、確定劑型、制定試驗(yàn)方案、開(kāi)題報(bào)告，完成全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，制備出符合實(shí)際應(yīng)用的劑型，并進(jìn)行質(zhì)量檢查.配備具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師指導(dǎo)，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)探索精神和操作能力.

(2)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力

學(xué)生實(shí)訓(xùn)單位普遍反映學(xué)生實(shí)踐技能強(qiáng)，思想活躍，有創(chuàng)新意識(shí)，能夠獨(dú)立的分析和解決實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，能很快的起到頂崗作用，深受用人單位的歡迎.

3 加強(qiáng)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式生動(dòng)、活潑、直觀，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，它的監(jiān)督機(jī)制有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化和科學(xué)化.在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，將每名學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)程和回答存儲(chǔ)在歷史數(shù)據(jù)庫(kù)中，教師可以隨時(shí)打開(kāi)這些數(shù)據(jù)庫(kù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.當(dāng)某一學(xué)生出錯(cuò)達(dá)到警報(bào)線時(shí)，課件就會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)呼叫教師，以提醒教師注意，從而對(duì)錯(cuò)誤加以糾正.同時(shí)教師通過(guò)每位同學(xué)的歷史，及時(shí)、有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供科學(xué)的指導(dǎo).

教師根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際情況，合理分配教學(xué)資源、修改教學(xué)內(nèi)容、變更教學(xué)難度，利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生以具體指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的具優(yōu)化.在教學(xué)中隨時(shí)提供補(bǔ)充材料，彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，降低學(xué)習(xí)的難度，從而達(dá)到讓學(xué)生自行解決問(wèn)題的目的.由于“知識(shí)”是學(xué)生自己獲得的，“問(wèn)題”是學(xué)生自行解決的，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們通過(guò)自己的思考和努力來(lái)獲得新知識(shí)，解答學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提高思維能力，加深學(xué)習(xí)印象.而不像以往那樣僅僅從教師那里，被動(dòng)地獲取一些現(xiàn)成的答案.此外，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地調(diào)用課件進(jìn)行有針對(duì)性的自學(xué)，并利用計(jì)算機(jī)交互特性，對(duì)個(gè)性問(wèn)題，進(jìn)行相互討論.討論的問(wèn)題按專題分為幾類，允許每名學(xué)生進(jìn)入或退出討論組，形成自由交互的學(xué)習(xí)環(huán)境.

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是課程整體教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)中必須整合網(wǎng)上教學(xué)資源，圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，有機(jī)地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的“素材庫(kù)”、“問(wèn)題庫(kù)”、“案例庫(kù)”等教學(xué)資源，講重點(diǎn)、剖難點(diǎn)、講方法、議思路、講理解、重應(yīng)用，從而起到“教與學(xué)互融，建和用共通”的資源建設(shè)新路，使教學(xué)資源更系統(tǒng)、科學(xué)、有序和方便使用.

4 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師上講臺(tái)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，形成合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì).建設(shè)一支以知名教授為核心，以優(yōu)秀教師為骨干，知識(shí)年齡結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)隊(duì)伍是優(yōu)秀課程建設(shè)的重要保證.在教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)上一直是我校非常重視的，出臺(tái)政策引導(dǎo)和激勵(lì)高水平教師投入教學(xué).同時(shí)注重中青年教師的培養(yǎng)，合理安排教師的進(jìn)一步深造——攻讀博士.目前已形成一個(gè)由高水平學(xué)科帶頭人帶領(lǐng)的高學(xué)歷高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì).

學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)知名教授走上講臺(tái)為本科學(xué)生進(jìn)行授課，并出臺(tái)了相應(yīng)的鼓勵(lì)政策.名師通常在學(xué)術(shù)上都具有很高的造詣，走在當(dāng)代科學(xué)的前沿，把握科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，他們授課不拘泥于課本，能夠融科學(xué)和教學(xué)為一體，創(chuàng)造性地從事教學(xué)活動(dòng).在探索和研究的教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心和學(xué)習(xí)興趣.而且能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)與研究能力，培養(yǎng)批判思維與探索的精神，這是普通教師所難以達(dá)到的教學(xué)高度.

5 加強(qiáng)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)課外課題活動(dòng)的實(shí)施

加強(qiáng)師生交流，增加互動(dòng)內(nèi)容，及時(shí)獲取學(xué)生的反饋信息.定期與學(xué)生代表談話，問(wèn)詢反饋信息.要求每名教師在授課過(guò)程中，提供給學(xué)生自己的電話、信箱地址，方便學(xué)生可以在電郵中直接與教師進(jìn)行問(wèn)話和交流.我們還定期向?qū)W生發(fā)放調(diào)查表，從師德師風(fēng)、授課水平、教育技術(shù)應(yīng)用等方面對(duì)任課教師進(jìn)行考評(píng)，其目的既可給教師有個(gè)警示作用，還能夠提供來(lái)源于學(xué)生的最直接的反饋信息，以幫助教師后面的授課過(guò)程中能夠總結(jié)改進(jìn).

我們同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與科室的教學(xué)與科研活動(dòng)，利用教研室的儀器與實(shí)驗(yàn)室支持學(xué)生的課外課題的實(shí)施.主要利用周末的時(shí)間，在教師的帶領(lǐng)下，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的資源，供學(xué)生按照設(shè)計(jì)好的思路進(jìn)行課題的實(shí)施.這樣不僅營(yíng)造了良好的課外學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和科研探究精神也起到了積極作用.

優(yōu)秀課程的建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革的重要組成部分.經(jīng)過(guò)多年的努力，我們?cè)诮虒W(xué)和科研上都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，尤其是教學(xué)的設(shè)計(jì)上以強(qiáng)調(diào)本科生的實(shí)踐能力為重，增加課外課題的內(nèi)容.當(dāng)然，優(yōu)秀課程的建設(shè)還需要我們長(zhǎng)期不斷的積累與改進(jìn)，這也將是我們努力的目標(biāo).

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