黃立華

（黃山學(xué)院文學(xué)院，安徽黃山245041）

新建本科院校中文專業(yè)學(xué)生考研的思考

黃立華

（黃山學(xué)院文學(xué)院，安徽黃山245041）

根據(jù)新建本科院校中文專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，從考研科目設(shè)置、課程狀況、參考書籍及如何準(zhǔn)備等方面對(duì)中文專業(yè)學(xué)生考研提出有針對(duì)性的指導(dǎo)意見，尤其是指出并分析了學(xué)生復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中需要特別注意的幾個(gè)問題。

新建本科院校；中文專業(yè)；考研

隨著近年國(guó)家碩士研究生招考規(guī)模的不斷擴(kuò)大，本科畢業(yè)生報(bào)考研究生的積極性在同步升溫，尤其是新建本科院校的學(xué)生，為了爭(zhēng)取更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，考研已成為畢業(yè)后的重要選擇趨向。本文將針對(duì)新建本科院校的特點(diǎn)，就中文專業(yè)學(xué)生的考研，從長(zhǎng)期準(zhǔn)備和短期復(fù)習(xí)兩個(gè)方面提出一些近年來初步形成的意見，供中文專業(yè)考研學(xué)生及相關(guān)教師參考。

選擇考研的學(xué)生，動(dòng)機(jī)和專業(yè)水平之間存在很大差距。部分是要繼續(xù)求學(xué)、在專業(yè)上發(fā)展，部分在于為就業(yè)尋找更好一點(diǎn)的平臺(tái)，還有的則帶有很大的隨意性。在新建本科院校中，第一類學(xué)生的比例不是很高，第二、第三類的學(xué)生相對(duì)較多。第一類學(xué)生因?yàn)橛袑I(yè)追求的愿望，往往對(duì)報(bào)考學(xué)校和導(dǎo)師都比較明確，而第二、三類則對(duì)此關(guān)注度較低，因此我們的指導(dǎo)也要有所區(qū)分。

1 中文專業(yè)考研考試科目分析

目前國(guó)內(nèi)高校中文專業(yè)招考研究生考試科目分為公共課和專業(yè)課兩部分，公共課中有政治理論和外語(yǔ)兩門，專業(yè)課方面現(xiàn)在情況較以前要復(fù)雜，大致有以下幾種不同的情形：

1.1 大綜合一門、小綜合一門、復(fù)試考專業(yè)課

所謂大綜合是中文系全部專業(yè)必修課程，即語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)；所謂小綜合是全部語(yǔ)言類必修課程或全部文學(xué)類必修課程，比如考語(yǔ)言類就是一門語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)、一門漢語(yǔ)（包括古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)和語(yǔ)言學(xué)概論），考文學(xué)類的就是一門語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)、一門文學(xué)（包括中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)和文學(xué)理論），這種模式在國(guó)內(nèi)許多大學(xué)日漸流行，如南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等。

1.2 大綜合一門、專業(yè)課一門、復(fù)試仍考專業(yè)課

有些學(xué)校的專業(yè)課范圍稍大，但又沒有大到小綜合的范圍，如復(fù)旦大學(xué)中文專業(yè)一部分是按上面的大綜合加小綜合，也有一部分是采用這種模式，比如，前一種像“語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)”是考文學(xué)語(yǔ)言基礎(chǔ)和古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢基礎(chǔ)；后一種像“中國(guó)古代文學(xué)”是考文學(xué)語(yǔ)言基礎(chǔ)和中國(guó)古代、現(xiàn)代文學(xué)。安徽大學(xué)采用的除了“漢語(yǔ)言文字學(xué)”是大綜合加語(yǔ)言類小綜合以外，其它文學(xué)類皆是大綜合加專業(yè)課。

1.3 小綜合一門、專業(yè)課一門，復(fù)試考專業(yè)課

這種模式是比較傳統(tǒng)的模式，上個(gè)世紀(jì)八、九十年代國(guó)內(nèi)高校采用較多。現(xiàn)在的浙江大學(xué)的文學(xué)類仍為這種模式，不過也小有變化，就是它的專業(yè)課是一門綜合運(yùn)用能力的考試，叫“文學(xué)評(píng)論和寫作”，既要考察學(xué)生對(duì)文學(xué)基礎(chǔ)理論的掌握情況，也要考察學(xué)生對(duì)所考專業(yè)的熟悉程度，還要考察學(xué)生的寫作表達(dá)能力。

1.4 兩門專業(yè)課，復(fù)試考專業(yè)課

這種模式現(xiàn)在采用的比較少，安徽師范大學(xué)就是這種考法，比如它的“漢語(yǔ)言文字學(xué)”就是考現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)，它的“古代文學(xué)”考的是文學(xué)理論和古代文學(xué)，“現(xiàn)代文學(xué)”考的是文學(xué)理論和現(xiàn)代文學(xué)。鑒于省內(nèi)新建本科院校每年報(bào)考安師大研究生的學(xué)生相對(duì)較多，因此這種模式也應(yīng)引起注意。

除了上述四種大致的模式，還有一些大同小異的考試科目類型，這里不一一列舉。我們發(fā)現(xiàn)，專業(yè)課程方面基本有這樣幾個(gè)層次：一是大綜合、二是小綜合、三是專業(yè)課、四是專業(yè)基礎(chǔ)（像安徽大學(xué)文學(xué)類的“文學(xué)理論”）、五是專業(yè)基礎(chǔ)綜合運(yùn)用（像“文學(xué)評(píng)論和寫作”）。了解這些，對(duì)于考生來說是有很大幫助的，特別對(duì)于低年級(jí)階段就確定考研目標(biāo)的學(xué)生而言，可以較早確定總體的學(xué)習(xí)規(guī)劃與步驟，對(duì)于較遲確定考研的學(xué)生，也可以有針對(duì)性地根據(jù)報(bào)考學(xué)校的考試科目制定復(fù)習(xí)方案。

2 教材使用狀況及對(duì)策分析

國(guó)內(nèi)高校在考研招生簡(jiǎn)章中，有的明確列出了參考書目，有的則沒有。列出的當(dāng)然可以依照書目復(fù)習(xí)，沒有列出的也可以參照其它學(xué)校的書目來復(fù)習(xí)。但需要注意的是，我們復(fù)習(xí)時(shí)不能完全受限于所列書目，還要同時(shí)參閱其它一些重要的相關(guān)教材。中文專業(yè)的考試與理科有所不同，不論是古代文學(xué)還是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)，乃至古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)等，許多問題并無(wú)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，且招考單位多數(shù)更注重學(xué)生的自主性和對(duì)知識(shí)掌握的靈活性，有的學(xué)校出的題目本身就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。以往有些學(xué)生一味看重考試學(xué)校指定的參考書，對(duì)別的資料不去顧及，把考研等同于平時(shí)的校內(nèi)課程考試，這就會(huì)出現(xiàn)考試時(shí)面對(duì)許多題目茫然無(wú)措的情況。下面以南京大學(xué)中文專業(yè)研究生考試所列參考書目為例，談?wù)剰?fù)習(xí)參考書的選擇。

南京大學(xué)中文專業(yè)考試內(nèi)容為大綜合加小綜合，因此它的參考書不針對(duì)具體專業(yè)方向，而是對(duì)所有考生普遍適用。所列書目也確實(shí)大都是有代表性的教材，絕大部分與其它高校相同，只有個(gè)別的不一樣。具體如下：

文學(xué)理論：胡有清《文藝學(xué)論綱》。南大自編教材，沿用多年，因是南大出版社出版，因此發(fā)行面不很廣，其它學(xué)校教學(xué)和考試選用不多。如報(bào)考其他學(xué)校，可以考慮改用童慶炳主編《文學(xué)理論教程》。

古代文學(xué)：袁行霈總主編《中國(guó)文學(xué)史》。這是目前國(guó)內(nèi)最為通行的古代文學(xué)教材，作為本專業(yè)主要的參考書較為適宜。

現(xiàn)代文學(xué)：錢理群等著 《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)三十年》。此書作為教材雖然不一定適宜，但作為考研參考書目卻很普遍，從重點(diǎn)大學(xué)到剛獲得碩士點(diǎn)的學(xué)校幾乎都如此。但此書事實(shí)上的深度和難度恐怕一般的學(xué)校平時(shí)的教學(xué)難以達(dá)到，因此學(xué)生在使用時(shí)一定要注意消化，如果僅憑死記硬背，未必有良好效果。

當(dāng)代文學(xué)：洪子誠(chéng)著《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史》。這是近年國(guó)內(nèi)較有影響的一部當(dāng)代文學(xué)史教材。但由于它偏重思潮和理論、對(duì)具體作品的分析不很突出，各高校以它作為教材不多，因此考生還必須參閱其它重視作品分析的教材，如陳思和《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)教程》等。

外國(guó)文學(xué)：朱維之等著《外國(guó)文學(xué)史》（歐美部分）。這也是國(guó)內(nèi)目前比較流行的教材，除了考外國(guó)文學(xué)專業(yè)的考生，此教材已基本能夠應(yīng)付考試。

古代漢語(yǔ)：王力主編《古代漢語(yǔ)》。這是極有影響的傳統(tǒng)教材，能夠吃透固然很好，但由于內(nèi)容畢竟太多，非語(yǔ)言類的考生也可以同時(shí)選用其它分量較輕的教材參考，比如郭錫良主編《古代漢語(yǔ)》等。

現(xiàn)代漢語(yǔ)：胡裕樹主編《現(xiàn)代漢語(yǔ)》。由于編寫較早、內(nèi)容較多，許多學(xué)校已經(jīng)不用作教材。但考研的同學(xué)還是應(yīng)當(dāng)作重要之參考書，在大致掌握之后，再去參閱黃伯榮、廖序東主編《現(xiàn)代漢語(yǔ)》等教材。

語(yǔ)言學(xué)：葉蜚聲、徐通鏘著，汪洪君、李娟修訂《語(yǔ)言學(xué)綱要》（修訂版）。這是國(guó)內(nèi)影響最大的語(yǔ)言學(xué)教材，也是廣泛作為中文專業(yè)考研的參考教材。

通過上面的分析，我們認(rèn)為在選擇復(fù)習(xí)參考書方面有如下幾點(diǎn)需要注意：

首先是所列書目均為參考書目，并非全部考試題目及答案都在其中，有些學(xué)校很重視綜合運(yùn)用能力的考查，因此學(xué)生不能一味依賴參考書，一定要廣泛涉獵，善于比較，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，這方面內(nèi)容在下面的復(fù)習(xí)指導(dǎo)中還要論及。

其次是從上面南大所列的書目中可以看出，所選教材基本上都是國(guó)內(nèi)較有影響的代表性教材或?qū)Ｖ?，而?duì)新建本科學(xué)校來說，無(wú)論教師授課還是學(xué)生掌握與傳統(tǒng)本科學(xué)校相比都有不小的距離。有些教材在新建本科院校是不選用的；有的即便選用，在實(shí)際教學(xué)中無(wú)論深度上還是章節(jié)內(nèi)容上都要打些折扣。教學(xué)質(zhì)量上新、老本科院校存在客觀差距，而面對(duì)考研卻是一視同仁，這就給新建本科學(xué)校的考研學(xué)生和老師提出更大的挑戰(zhàn)。從支持和幫助學(xué)生考研的角度講，我們應(yīng)當(dāng)更多采用上述比較通用和有影響的教材，但選用教材又可能涉及其它多種因素，這里只能提出而已。至于如何提高教師教學(xué)水平，如何吃透教材內(nèi)容，則既非一蹴而就，更不是本課題所要研究的任務(wù)。我們還是把主要的精力用在學(xué)生如何在現(xiàn)有的情況下，通過主觀方面的努力來彌補(bǔ)不足。

3 課程狀況分析及對(duì)策

中文專業(yè)本科課程包括必修和選修兩部分，只有這兩部分課程的教學(xué)都達(dá)到一定水平，才能激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、提高他們的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，從而在考研中獲得較好的成績(jī)。與老的本科院校相比，新建院校在這兩類課程中都有明顯差距。一般來說，必修課程的差距主要體現(xiàn)在質(zhì)量上，這是因?yàn)樾陆ㄔ盒Ｕw師資水平尚無(wú)法與老的院校相比，教學(xué)的研究性和前瞻性明顯不足，學(xué)術(shù)交流也相對(duì)缺乏，而這些因素恰恰對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣、激勵(lì)學(xué)生考研深造又很重要。盡管新建院校中文專業(yè)必修課程的開設(shè)也依照教育部的統(tǒng)一規(guī)定，并沒有明顯欠缺，但教學(xué)質(zhì)量是參差不齊的，許多課程甚至停留在?？齐A段的水平，這不僅使學(xué)生的實(shí)際專業(yè)水平打了折扣，更在于讓我們的一些學(xué)生以為所要掌握的內(nèi)容也僅此而已，在一種“不知道自己不知道”的情況下也去應(yīng)考，其結(jié)果當(dāng)然可想而知。要彌補(bǔ)這種欠缺，筆者認(rèn)為，新建院校要組織教師到老的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，除了派遣教師進(jìn)行個(gè)人性的旨在提高學(xué)歷、學(xué)位的進(jìn)修以外，還包括平時(shí)的針對(duì)學(xué)科、專業(yè)、課程建設(shè)的考察和訪問等學(xué)術(shù)交流。我們黃山學(xué)院文學(xué)院近年針對(duì)古代文學(xué)考研人數(shù)較多的實(shí)際，先后派人到南京大學(xué)、安徽師范大學(xué)等學(xué)校考察學(xué)習(xí)，這對(duì)提高課程建設(shè)的質(zhì)量，增強(qiáng)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生考研的指導(dǎo)性，都起到了明顯的幫助作用。

在選修課程方面，我們除了質(zhì)量有待提高以外，還有數(shù)量不足的問題。能否開設(shè)既有一定數(shù)量又有較高質(zhì)量的專業(yè)選修課，是衡量一個(gè)學(xué)校專業(yè)、學(xué)科建設(shè)的重要標(biāo)志，這樣的數(shù)量其實(shí)也代表了一種質(zhì)量。選修課程有水平、有特色、有深度，最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、刺激學(xué)生產(chǎn)生考研的熱情。所以新建院校要充分發(fā)掘師資潛力，開設(shè)、建設(shè)好專業(yè)選修課程，并引導(dǎo)學(xué)生選好、上好這些課程，不能僅僅停留在為湊滿學(xué)分而應(yīng)付這些課程。

從學(xué)生的角度來看，中文專業(yè)的七大基礎(chǔ)課程一定要學(xué)得完整和扎實(shí)。這七大基礎(chǔ)課程是古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、文學(xué)理論、古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)概論，尤其是現(xiàn)在大部分學(xué)校都是綜合考試，明顯偏科顯然無(wú)法應(yīng)對(duì)。但在新建學(xué)校里，這七門課程都有讓學(xué)生滿意的師資顯然是困難的，因此，學(xué)生在確定考研以后，一定要對(duì)自己的專業(yè)基礎(chǔ)狀況有清醒的了解，掌握不扎實(shí)的課程不能抱僥幸心理，而是要在復(fù)習(xí)中重點(diǎn)彌補(bǔ)。

4 考研學(xué)生如何準(zhǔn)備

中文各專業(yè)基本屬于基礎(chǔ)學(xué)科，無(wú)論考文學(xué)還是語(yǔ)言的研究生，都有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)理論知識(shí)需要掌握和消化，因此提早準(zhǔn)備、多多積累、重視理論與實(shí)際的結(jié)合運(yùn)用顯得特別重要。

提早準(zhǔn)備的要求是比較多方面的，并非如目下部分學(xué)生入學(xué)之初即抱著指定教材死記硬背，而是早做一個(gè)通盤的、全面的迎考計(jì)劃，要在分析自己的興趣、實(shí)力的基礎(chǔ)上，確立自己所考專業(yè)和學(xué)校，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，可以根據(jù)各個(gè)學(xué)校不同的設(shè)考情況，選擇自己比較適合的學(xué)校。如果自己的文學(xué)和語(yǔ)言基礎(chǔ)都比較扎實(shí)，建議選擇初試考大綜合的學(xué)校；如果自己的寫作和評(píng)論能力尚強(qiáng)，可以選擇初試考評(píng)論寫作的學(xué)校，諸如此類，不一而足。

在準(zhǔn)備過程中，不能僅僅抱著指定參考書，而要同時(shí)擴(kuò)大視野、增加知識(shí)面，要看專業(yè)雜志，特別是能反映學(xué)科研究最新進(jìn)展和動(dòng)態(tài)的重要期刊，學(xué)會(huì)對(duì)同一問題從不同角度去進(jìn)行評(píng)價(jià)和研究。

目前新建本科院校學(xué)生普遍存在的弱點(diǎn)，即是對(duì)文學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的基礎(chǔ)理論重視不夠，或者說是有某種程度上的“恐懼”心理。拿文學(xué)來說，許多學(xué)生常常是不能將文學(xué)理論與古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)和外國(guó)文學(xué)打通，更談不上讀一些美學(xué)、藝術(shù)哲學(xué)之類的書，因此藝術(shù)思維能力受到很大限制，對(duì)考試中一些理論性、分析性較強(qiáng)的題目，如果之前沒有背過現(xiàn)成的答案，則往往束手無(wú)策、一籌莫展。因此準(zhǔn)備考研的同學(xué)，一定要首先注意打好文學(xué)理論和語(yǔ)言學(xué)理論基礎(chǔ)，養(yǎng)成理論思考的習(xí)慣，提高理論思維能力，這是一項(xiàng)十分重要的基本功。

最后，要讓自己保持一個(gè)積極、良好的專業(yè)精神狀態(tài)。這里的意思是指，考生平時(shí)要多讀文學(xué)作品，多接觸專業(yè)問題，學(xué)習(xí)過程中最好經(jīng)常性地多動(dòng)動(dòng)筆，寫一些專業(yè)方面的心得和筆記。這不僅是專業(yè)知識(shí)與能力的積累，也是心態(tài)、素質(zhì)的培養(yǎng)，一旦考試，就會(huì)比較容易進(jìn)入狀態(tài)，比較從容應(yīng)對(duì)問題。

[責(zé)任編輯：章建文

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1674-1102(2010)04-0136-03

2010-06-03

黃山學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（hsxyjy0603）。

黃立華（1960—），男，安徽黃山人，黃山學(xué)院文學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橹袊?guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。