饒安平

（四川理工學(xué)院，自貢 643000）

在高校開設(shè)文獻檢索課，對于培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，促進科技發(fā)展和經(jīng)濟繁榮都具有重要意義。一些發(fā)達國家文獻檢索課已成為大學(xué)生的一門重要課程。我國自上世紀(jì)80年代以來，特別是教育部下達[（84）教高一字（004）]和[（85）教高一字（065）]通知后，理工類院校普遍開設(shè)了文獻檢索課。文獻檢索課的開設(shè)適應(yīng)了時代發(fā)展的需要，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力方面發(fā)揮了積極作用，因而表現(xiàn)出旺盛的生命力。文獻檢索課在新世紀(jì)要繼續(xù)發(fā)揮這種作用，就必須緊跟時代步伐，積極進行課程自身的改革和建設(shè)，其中教材改革和建設(shè)是重中之重，在整個教學(xué)活動中占有重要地位，對提高文獻檢索教學(xué)質(zhì)量起著核心作用。目前促進文獻檢索課教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一就是搞好教材建設(shè)，而教材的編寫又是教材建設(shè)的一個重要組成部分。有了好的教師和好的教材，才能培養(yǎng)出好的人才。

1 文獻檢索教材的現(xiàn)狀

筆者從事科技文獻檢索教學(xué)工作20多年，先后使用過兄弟院校編寫的多種教材。迄今為止，國內(nèi)出版的文獻檢索教材大約900種之多，1990年以前大多數(shù)教材都是介紹紙質(zhì)檢索工具；1990年之后逐步增加計算機檢索的內(nèi)容。這些教材曾為我校的文獻檢索教學(xué)順利進行起了積極作用。近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的發(fā)展，文獻檢索教材在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有很大的變化[1]。不同歷史時期、不同學(xué)科以及不同的課程設(shè)置，都會產(chǎn)生不同的教材。筆者使用這些教材后，通過對這些教材相互進行比較，便發(fā)現(xiàn)它們各自的特點。這些教材大部分是多位作者完成，因此篇幅長，部頭大，有的章節(jié)不一定適合我們一般院校的教學(xué)，有的章節(jié)雖然編得較好，可是我們沒有相應(yīng)的檢索工具或數(shù)據(jù)庫。國外的許多數(shù)據(jù)庫雖然學(xué)科范圍覆蓋面齊全，檢索功能強大，但使用價格昂貴，對國內(nèi)絕大多數(shù)檢索者來說，根本沒有經(jīng)濟負(fù)擔(dān)能力或檢索大型數(shù)據(jù)庫的機會。作為教材介紹這部分內(nèi)容，有點可望不可及的尷尬[2]。有的教材國外數(shù)據(jù)庫部分內(nèi)容太多，而我們沒有那么多數(shù)據(jù)庫，有的教材字?jǐn)?shù)過多或過少，比如，有的教材只有10萬字左右，有的卻達到了45萬字甚至50萬字，但因課時的限定，我們希望的教材字?jǐn)?shù)為20萬字左右,這樣一方面減少了篇幅，降低了成本，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，另一方面也適宜提高教材更新周期，適應(yīng)文獻檢索課發(fā)展的需要，更切合實際。

獲取最新知識信息是文獻檢索的積極追求，文獻檢索課教材因此也就特別看重所介紹知識的新穎度并注重時效性。然而，教材的穩(wěn)定性與內(nèi)容的新穎性之間始終存在著矛盾。出版年份較早而未及時修訂的教材矛盾就更為突出。當(dāng)我們對所能見到的各種教材進行篩選之后，很難找到一種完全適用于我們教學(xué)的教材。其因在于有的教材理論探討較多，更適用于圖書情報專業(yè)的學(xué)生；有的教材對文科類檢索工具、工具書網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫介紹較多，適用于理工類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識較少。此外人們的知識水平存在高低差異，掌握素材的多少、深淺不同，歸納總結(jié)和文字表達的能力不同，實踐經(jīng)歷不同，編寫教材的質(zhì)量也就參差不齊?？傊?，別人編寫的教材總是結(jié)合了別人所在學(xué)校的資源和專業(yè)設(shè)置的情況，不能完全適合我們的教學(xué)。鑒于上述現(xiàn)狀，筆者有了自己編寫教材的設(shè)想。

2 教材編寫應(yīng)與教學(xué)研究相結(jié)合

教材是教師教學(xué)、科研積累的結(jié)晶。編者要編寫教材，不僅要對本學(xué)科的其它教材很熟悉、了解，還要善于借鑒它們的優(yōu)點，內(nèi)容尚需及時更新。教材應(yīng)反映新的理論和技術(shù),反映課程體系和教學(xué)改革的成果，以達到培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。筆者在研究的過程中編著了《科技信息檢索》[3]一書，并由四川科技出版社于2008年2月出版，之后被收入超星數(shù)字圖書館，已在本校材料與化學(xué)工程學(xué)院、化學(xué)與制藥工程學(xué)院兩個二級學(xué)院部分專業(yè)作為教材使用，深感編寫教材的過程是一個充滿探索與研究的過程，因此，有以下體會和大家一起探討。

2.1 編寫教材的過程也是教學(xué)研究的過程

編寫教材的過程始終是教學(xué)研究的過程。從某種意義上說，學(xué)術(shù)研究的過程就是學(xué)術(shù)信息獲取、積累、整理、加工、交流和再創(chuàng)造的過程。筆者在編寫《科技信息檢索》一書之前，首先進行編前的分析研究，深入了解本門學(xué)科在教育目標(biāo)中的地位和作用，根據(jù)國家教育部、省教育廳關(guān)于進一步加強“文檢課”教學(xué)，并逐步實現(xiàn)“文獻檢索與利用”課作為研究生必修課的要求，確定該書的編寫原則。2007年，我校接受教育部本科教學(xué)評估時，更深入地研究了有關(guān)的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，確定課程設(shè)置，進一步確定了教學(xué)計劃、制定了新的教學(xué)大綱。筆者通過各種途徑了解本科生、研究生對各種檢索工具和數(shù)據(jù)庫的使用情況，了解編寫本教材所面向?qū)W生的基礎(chǔ)，使本教材能符合學(xué)生的認(rèn)識水平和心理特點，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。在經(jīng)過充分的調(diào)查、研究、論證之后，進一步明確了準(zhǔn)備編寫教材的目標(biāo)，即要具有真實性，突出針對性、科學(xué)性、先進性、新穎性、適用性。在編寫的過程中，做到文字精練，突出闡述最新研究成果，層次分明，結(jié)構(gòu)合理，各章節(jié)篇幅平衡，術(shù)語統(tǒng)一，上下文連貫，概念表達準(zhǔn)確無誤，全書確定為20萬字。因文獻檢索逐步向信息檢索發(fā)展[4]，書中涉及文獻源多是理工專業(yè)，因此書名確定為《科技信息檢索》。為了提高此書的實用性，書中所取片段多是從各國檢索工具上直接選取，全方位地利用了本校的資源，選擇適當(dāng)?shù)牟牧希Y(jié)合長期的教學(xué)實踐，融入自己的寫作風(fēng)格。將本教材的目標(biāo)特色轉(zhuǎn)化為本書編寫的實際,使編寫的教材具有本校和本人的特色。努力做到既能體現(xiàn)編寫原則，又與教學(xué)大綱相符合。根據(jù)本書初稿在教學(xué)試用中使用的情況再進行研究修改，使本書不斷完善。在編寫邏輯方面按照學(xué)生的認(rèn)識特點和規(guī)律來組織材料，注重以學(xué)生為本，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位,尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，給學(xué)生的思維留出一定空間。遵循由感性到理性、由個別到一般、由具體到抽象的認(rèn)知路徑展開編寫，力圖使此書科學(xué)性和教學(xué)適用性俱佳。真正做到了以檢索理論來指導(dǎo)實踐，以檢索實踐來促進理論研究。

2.2 理論闡述應(yīng)系統(tǒng)嚴(yán)密

文獻檢索課是融學(xué)科基礎(chǔ)理論、科學(xué)方法與檢索實踐于一體的課程。作為一門獨立的課程，文獻檢索課自然有其本身的基礎(chǔ)理論、基本知識。本書在編寫文獻檢索基礎(chǔ)理論部分時，充分體現(xiàn)了這一特點。首先要闡述文獻檢索基本原理，全面論述文獻的涵義與類型，描述手工檢索與計算機檢索，再介紹各類型文獻檢索工具和數(shù)據(jù)庫的具體檢索方法。這些方面做到較好的處理，才能體現(xiàn)文獻檢索課的特點。筆者在編寫《科技信息檢索》一書時，把科技文獻視為科技信息交流的基礎(chǔ)，全面闡述了信息檢索概論、信息檢索語言，詳細(xì)地介紹了世界著名的檢索工具，如：美國《工程索引》、《化學(xué)文摘》、英國《科學(xué)文摘》、日本《科技文獻速報》和中外專利文獻的檢索。該書也介紹了計算機信息檢索，如：CNKI、VIP數(shù)據(jù)庫，常用外文數(shù)據(jù)庫Ebsco等。在理論結(jié)合實際的原則下，盡量以深入淺出的語言，將基本事實、基本概念、基本原理、基本規(guī)律編寫清楚，力求做到理論闡述和知識體系的嚴(yán)密，既體現(xiàn)在課程知識體系的構(gòu)建上，也體現(xiàn)在涉及文獻檢索基本原理各章節(jié)的具體內(nèi)容中。注重闡述理工科文獻的特點及其發(fā)展趨勢，理工科文獻源，理工科相關(guān)學(xué)科文獻的特點及其分布等；在介紹檢索工具基礎(chǔ)知識時，檢索工具的類型、特點、功用、檢索方法、載體與質(zhì)量評價也作了論述。本書始終追求嚴(yán)絲密縫，渾然一體。

2.3 內(nèi)容設(shè)置靈活多樣

筆者編寫的《科技信息檢索》一書在內(nèi)容上，注重理論聯(lián)系實際，突出能力培養(yǎng)，努力提高教材的實用性和使用范圍。充分利用本校文獻收藏的優(yōu)勢，結(jié)合本校的專業(yè)設(shè)置來進行編寫。如大型檢索工具美國《化學(xué)文摘》的編寫就比別的教材詳細(xì)。其因是本校美國《化學(xué)文摘》從1907年（創(chuàng)刊）收藏到近幾年，又與本?；ゎ惱蠈I(yè)密切相關(guān)。隨著教學(xué)改革的推進，結(jié)合文獻管理和情報咨詢工作，獲悉本校的部分研究生想學(xué)習(xí)掌握《日本科學(xué)技術(shù)文獻速報》的檢索方法，因此本書也詳細(xì)地編寫了這一章。在很多內(nèi)容的表述上，不采用面面俱到的辦法，而是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，對不同的檢索系統(tǒng)靈活表達，有一些內(nèi)容是必須編寫的，有一些是提示性的，給學(xué)生創(chuàng)造出積極思維的必要條件，使其有問題可以研究，學(xué)會舉一反三[5]。使本教材具有啟發(fā)性和研討性，強調(diào)重點或指引參照其它檢索系統(tǒng)的相關(guān)知識點等，從而引發(fā)學(xué)生積極思考、將知識靈活掌握的興趣。教材除了要反映基礎(chǔ)知識之外，還要適當(dāng)增加一些深度或擴展內(nèi)容。既要體現(xiàn)“少而精”的原則,又要適當(dāng)為“博而通”創(chuàng)造條件。還要有選擇地吸收別人的優(yōu)點，才能優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、拓寬學(xué)生的知識視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生對社會需求的適應(yīng)性。

筆者編寫的《科技信息檢索》一書的主體部分為手檢和機檢兩大板塊,每個板塊中又逐個將檢索系統(tǒng)各自獨立成為一個章節(jié)，每個章節(jié)再按固定的格式依次介紹檢索系統(tǒng)的歷史沿革、收錄文獻情況、編排體例和著錄格式。注重基礎(chǔ)知識和整體編排效果，加強各檢索系統(tǒng)以及檢索系統(tǒng)彼此之間知識的融會貫通，具有共性和個性特征的比較分析，這樣便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。使學(xué)生對各個檢索系統(tǒng)的個性與共性的東西有比較好的把握，靈活地將不同類型、不同版本、不同檢索手段的檢索系統(tǒng)綜合起來運用，注意在教材的編排體例上采用既有分解又有綜合，既有從一般到特殊、又有特殊到一般的方法。從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)檢索系統(tǒng)之間的縱橫聯(lián)系,并根據(jù)檢索點、檢索手段等特征進行內(nèi)容重組，形成便于理解和應(yīng)用的知識系統(tǒng)。將各檢索系統(tǒng)所具有的某些共性的、又是用戶使用最多的特征進行組合編排，這樣就可以使學(xué)生對檢索系統(tǒng)的綜合理解和運用變得更加容易。

2.4 適度闡述搜索引擎的內(nèi)容

隨著Internet技術(shù)的發(fā)展，人們通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息越來越方便。網(wǎng)絡(luò)信息包羅萬象、無所不有、取之不盡、用之不竭。以百度、Google為代表的搜索引擎已經(jīng)成了大學(xué)生和其他網(wǎng)絡(luò)用戶的首選，“百度”、“Google”已成為一種網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。同時網(wǎng)絡(luò)信息資源的不足之處，就是信息分散、無序，給我們檢索利用網(wǎng)絡(luò)信息資源帶來很大的不便，通過這種方式獲取學(xué)術(shù)信息時，往往要從大量的非學(xué)術(shù)性信息（如廣告、新聞等）中進行篩選，費時費力，為有效獲取學(xué)術(shù)性信息增加了困難。人們?nèi)绾卧诤Ａ康男畔①Y源中迅速、準(zhǔn)確地獲取自己需要的信息，期待富有個性的、學(xué)術(shù)性的、專業(yè)性的信息資源和服務(wù)。近年來學(xué)術(shù)搜索引擎的出現(xiàn)，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源的整合利用提供了一種新的模式。學(xué)術(shù)搜索引擎在檢索網(wǎng)絡(luò)信息資源方面有著獨特功能，其技術(shù)逐漸成熟，效率也日益增高，成為檢索網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源必備的檢索工具。大學(xué)生對于利用互聯(lián)網(wǎng)信息檢索工具獲取公開信息大都有一定的了解，有的甚至是比較熟悉，因此在編寫這部分內(nèi)容時可做簡要的敘述，著重介紹以檢索網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)信息資源為對象的學(xué)術(shù)搜索引擎[6]（例如Google學(xué)術(shù)搜索等）。可介紹借助公開搜索引擎服務(wù)來檢索學(xué)術(shù)文獻的幾種方法，不僅能為學(xué)生提供熟悉的、鮮活的案例，有利于掌握枯燥的信息檢索基礎(chǔ)知識，在編寫這部分內(nèi)容時還可結(jié)合介紹信息檢索基礎(chǔ)知識中的信息檢索的步驟、檢索方法、檢索策略，與一種或幾種學(xué)術(shù)搜索引擎及其使用方法結(jié)合起來編寫，以達到事半功倍的效果。

3 文獻檢索教材建設(shè)的展望

教材應(yīng)具有前瞻性，一個學(xué)科教材的總體水平直接反映該學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r，預(yù)示著該學(xué)科的發(fā)展方向。引進科學(xué)發(fā)展的新成果，使教材更具有科學(xué)性、實用性，從而為教材建設(shè)提出努力的方向。教育改革對教材建設(shè)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)改革的發(fā)展需要有教材建設(shè)的更大發(fā)展來保證。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，知識更新速度越來越快，產(chǎn)生了一大批具有改革特色的、新的文獻檢索教材。面對教材建設(shè)的新變化，圍繞新時期高校教材建設(shè)的基本要求，我們必須采取切實有效的改革措施，及時將最新出版教材內(nèi)容納入課堂教學(xué)，以教材創(chuàng)新推動教學(xué)改革[7]。

大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)新的載體，構(gòu)成以文字教材為核心，多種媒體教材相結(jié)合的多樣化教材體系。常言說：“百聞不如一見”。在教學(xué)過程中，若能配合教材制作一套多媒體課件，使信息技術(shù)及數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用圖文并茂，課程中難以理解和難以掌握的原理、技巧以活動的圖像錄制出來，從而把問題形象化、通俗化，充分發(fā)揮現(xiàn)代“聲、光、電”的多媒體教學(xué)手段，就會使問題簡單化。制作一套好的課件，會有一定的難度，因此，教材編寫人員最好取得出版社的支持，充分吸收有制作實踐經(jīng)驗的人員參加。以什么樣的教材服務(wù)教學(xué)改革，直接關(guān)系到文檢課的教學(xué)模式、教學(xué)方法和培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)能力，因此責(zé)任重大。多數(shù)高校缺乏開設(shè)這門課程的教師，雖然國家和各省市教育主管部門都有法規(guī)和文件，可是在各個院校的文獻檢索課教師待遇上，與本校的其他課程、其他專業(yè)教師還有一定差距，文獻檢索教學(xué)機構(gòu)也不健全，直接影響到教材的編寫，影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在教材建設(shè)方面既要促成教材建設(shè)良性機制的形成,在機制形成后逐步淡化行政職能對具體工作的干預(yù)。諸多問題還涉及人力、財力和物力，要改變這種狀況，單靠圖書館領(lǐng)導(dǎo)和幾個文獻檢索教學(xué)人員，收效甚微，必須要有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)主管部門的大力支持才能使這門課程長期正常地開下去，優(yōu)秀教材才會脫穎而出。

4 結(jié)語

文獻檢索教材必須及時反映國內(nèi)外該學(xué)科的前沿知識，要對未來的發(fā)展做出客觀的預(yù)測，明確今后研究方向。為了及時反映本學(xué)科的最新發(fā)展變化，教材既要保持相對穩(wěn)定，同時又要反映本學(xué)科的新知識，把繼承和創(chuàng)新緊密地結(jié)合起來。教材必須適時地進行內(nèi)容的增減和更新，以獲得新的適應(yīng)性和生命力。近年來計算機技術(shù)發(fā)展日新月異，電子資源數(shù)量迅速增長、類型日益多樣化、檢索方式變化快，要使教材的內(nèi)容跟上形勢，尚需在教學(xué)實踐中不斷地豐富、完善和創(chuàng)新，使教材得到長足的發(fā)展。而教材中的部分內(nèi)容從編寫到出版需要一定的時間，有時教材中編寫的內(nèi)容等到出版后就已過時了，因此在教學(xué)中必須充實新的內(nèi)容，把最新知識整合入教案。各院校數(shù)據(jù)庫逐年增多，應(yīng)及時調(diào)整、補充、更新有關(guān)內(nèi)容。每隔三年左右，就應(yīng)對教材進行一次修訂，以使其內(nèi)容與時俱進，跟上形勢的發(fā)展,滿足教學(xué)的需要。

[1]任 靜，周鳳飛，楊豐全等.國內(nèi)外文獻檢索課教材的分析與思考[J].圖書情報知識，2008，（1）：63-67.

[2]趙金海.近年來《文檢課》教材編寫新走向分析[J].圖書館建設(shè)，2006，（3）：93-96.

[3]饒安平.科技信息檢索[M].成都：四川科學(xué)技術(shù)出版社，2008.

[4]王知津.科技信息檢索[M].天津：南開大學(xué)出版社，2003.

[5]饒安平.文獻檢索教學(xué)思考[J].情報雜志，2003，（年刊）：160-162.

[6]徐 芳.Google學(xué)術(shù)搜索引擎與跨庫檢索系統(tǒng)的功能對比[J].圖書館學(xué)研究，2008，（2）：72-73，95.

[7]饒安平.啟發(fā)式教學(xué)在高校文獻檢索課中的運用[J].四川理工學(xué)院學(xué)報（社科版），2007，22（85）：180-182.