林智中

自踏入信息時代以來，科技日益發(fā)達(dá)。二十年前，3S還好像是只有專業(yè)人員才會使用的技術(shù)。但是到了今天，很多汽車已安裝了GPS，家用電腦也都有Google Earth。而近二十年來，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也是突飛猛進(jìn)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力已超越歐洲的任何一國，路上汽車的快速增長，反映了我們經(jīng)濟(jì)的豐碩成果。科技與經(jīng)濟(jì)的成長，是否就意味著我們的社會愈來愈好呢？

從社會的角度來看，我們其實(shí)陷入了一個價值危機(jī)。在市場經(jīng)濟(jì)的影響下，人們普遍接受了經(jīng)濟(jì)成果是唯一的成功標(biāo)志。在地方層面上，努力提升GDP； 在個人層面上，努力“撈錢”，以奢華的生活方式為榮。這種價值觀深植于人們的心中，形成了高消費(fèi)，高耗能的高碳生活方式，帶來沉重的環(huán)境壓力。

有人可能說，“我也知道這是一個問題，但是整個社會都是如此，作為一個小小的教師，我們可以做的實(shí)在太小了”。這種想法可能是基于在日常教學(xué)中一些不太成功的經(jīng)驗(yàn)。但是，教師對學(xué)生的影響是極為深遠(yuǎn)的。到現(xiàn)在，我還記得四十多年前小學(xué)教師的一些教誨，例如“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”、“每人扔一小片垃圾，整個社會會變成垃圾場”、“珍惜食水，不應(yīng)浪費(fèi)”、“離開時，順手關(guān)燈，省錢也節(jié)能”。雖然，我未能一字一句地記起他們的教誨，但是尊重他人、個人承擔(dān)、關(guān)懷社會的價值觀，卻是深刻銘記。

我深信我不是個別的例子，很多人都有類似的經(jīng)驗(yàn)。作為教師，特別是地理教師，我們不應(yīng)小覷自己的影響力。事實(shí)上，我們有專業(yè)的責(zé)任，幫助年青一代建立健康的價值觀，建設(shè)一個可持續(xù)的社會。

要承擔(dān)這項(xiàng)責(zé)任，絕不容易。其中最難的一個環(huán)節(jié)，也是最基本的，就是我們自己要反省個人所持的價值觀。然后，要了解社會的主流價值觀，以及學(xué)生所持的看法。在知已知彼后，我們才可能構(gòu)想和設(shè)計出高效的價值教育機(jī)會。

雖然，提升價值教育并不容易，惟面對社會的價值危機(jī)時，我們只能迎難而上。

（作者為香港教育學(xué)院教授）