郭廣輝

（河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 法學(xué)院，河北 石家莊 050061）

●教育教學(xué)研究

從經(jīng)濟(jì)分析法學(xué)的興起看財(cái)經(jīng)類院校法學(xué)教育特色

郭廣輝

（河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 法學(xué)院，河北 石家莊 050061）

經(jīng)濟(jì)分析法學(xué)的興起和持續(xù)高潮，給財(cái)經(jīng)院校法學(xué)專業(yè)的發(fā)展提供了很多啟示。財(cái)經(jīng)院校法學(xué)專業(yè)特色定位應(yīng)突出經(jīng)濟(jì)性、應(yīng)用性和服務(wù)性。應(yīng)采取完善教學(xué)規(guī)章制度、提高教師綜合素質(zhì)、扶持學(xué)生專業(yè)團(tuán)體、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)基地和專業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)等措施加強(qiáng)自身教育教學(xué)特色。

經(jīng)濟(jì)分析法學(xué)；財(cái)經(jīng)院校；法學(xué)教育

一、經(jīng)濟(jì)分析法學(xué)興起的啟發(fā)意義

經(jīng)濟(jì)分析法學(xué)是20世紀(jì)六七十年代以后在西方（尤其是美國(guó)）日漸成型的一門(mén)交叉學(xué)科。以《法與經(jīng)濟(jì)學(xué)雜志》、《法學(xué)研究雜志》的推出與科斯的《社會(huì)成本問(wèn)題》（1960）、卡拉布雷西的《關(guān)于風(fēng)險(xiǎn)分配和侵權(quán)法的思考》（1961）、波斯納的《法律的經(jīng)濟(jì)分析》（1973）、貝克爾的《人力行為的經(jīng)濟(jì)分析》（1976）、考特和尤倫的《法與經(jīng)濟(jì)學(xué)》（1988）等著作的問(wèn)世為代表，科斯等人獲得諾貝爾獎(jiǎng)將其推向高潮。經(jīng)濟(jì)分析法學(xué)在英語(yǔ)和漢語(yǔ)中都有多種稱呼?！癊conomics and Law”在英語(yǔ)中較為常用，此外還有“Economics of Law”以及“Economics Analysis of Law”等。漢語(yǔ)中有經(jīng)濟(jì)分析法學(xué)、法和經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律的經(jīng)濟(jì)分析等。它是在新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)上，基于法與經(jīng)濟(jì)學(xué)的互動(dòng)發(fā)展起來(lái)的一門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)與法學(xué)交叉的邊緣學(xué)科，也是當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)和當(dāng)代法學(xué)中的一個(gè)非常重要的學(xué)術(shù)流派。從學(xué)科研究的性質(zhì)和定位來(lái)看，法經(jīng)濟(jì)學(xué)也像其稱呼一樣眾說(shuō)紛紜。有的學(xué)者將法律經(jīng)濟(jì)學(xué)明確定位為一門(mén)“用經(jīng)濟(jì)學(xué)闡述法律問(wèn)題”的學(xué)科，如波斯納（1997）[1]所言，法律經(jīng)濟(jì)學(xué)是“將經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn)方法全面運(yùn)用于法律制度的分析”的學(xué)科。具體地說(shuō)，法律經(jīng)濟(jì)學(xué)采用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與分析方法，研究特定社會(huì)的產(chǎn)權(quán)、法律關(guān)系以及不同法律規(guī)則的效率；其研究的主要目的僅在于使產(chǎn)權(quán)原則更清楚地顯現(xiàn)出來(lái)，而不是改變產(chǎn)權(quán)。根據(jù)尼古拉斯·麥考羅和斯蒂文·G·曼德姆（Nicholm Memuro，Stcven C·Mcdema，2005）[2]的定義，“法和經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論（主要是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)及其福利經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念）來(lái)分析法律的形成、法律的框架和法律的運(yùn)作以及法律與所有權(quán)所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)影響的學(xué)科?！辈闋査埂ち_利則將法經(jīng)濟(jì)學(xué)定義為“運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法檢驗(yàn)法律和立法制度的形成、結(jié)構(gòu)、過(guò)程和影響（Douglas Gbaird，1997）[3]。就法經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容來(lái)看，存在兩種不同進(jìn)路，也包括兩部分內(nèi)容。其一是以波斯納為代表的實(shí)證的法經(jīng)濟(jì)學(xué)，他們將經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法應(yīng)用于實(shí)際的法律分析，試圖解釋法律規(guī)則背后的經(jīng)濟(jì)學(xué)邏輯。其二是以科斯為代表的規(guī)范的法經(jīng)濟(jì)學(xué)，他們著重分析法律系統(tǒng)的運(yùn)行對(duì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)運(yùn)行的影響（陳國(guó)富，2005）[4]。有些學(xué)者還將其相應(yīng)地分為法學(xué)家的經(jīng)濟(jì)分析法學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)家的法經(jīng)濟(jì)學(xué)。從經(jīng)濟(jì)分析法學(xué)的研究方法來(lái)看，它是以“個(gè)人理性”及相應(yīng)的方法論的個(gè)人主義作為其研究方法的基礎(chǔ)，以經(jīng)濟(jì)學(xué)的“效率”作為核心衡量標(biāo)準(zhǔn)，以“成本一收益”及最大化方法作為基本分析工具，來(lái)進(jìn)行法律問(wèn)題研究的。加里·貝克爾（2003）[5]在談到法律經(jīng)濟(jì)學(xué)成功的原因時(shí)指出，法律經(jīng)濟(jì)學(xué)獲得成功的重要原因之一，就是它很好地運(yùn)用了三個(gè)重要的經(jīng)濟(jì)學(xué)原則，一是個(gè)人效用最大化原則，二是市場(chǎng)出清（供求均衡）原則，三是效率原則。

毋庸諱言，法經(jīng)濟(jì)學(xué)誕生時(shí)間還不長(zhǎng)、還不夠成熟，也招致了不少批評(píng)，但無(wú)論如何我們?nèi)哉J(rèn)為有三點(diǎn)是可以肯定的：一是法經(jīng)濟(jì)學(xué)定位于學(xué)科互動(dòng)與學(xué)科交叉，尋求法律正義與經(jīng)濟(jì)效率的平衡。二是它將法律制度作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)生變量加以詮釋，使經(jīng)濟(jì)學(xué)從黑板經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展為實(shí)踐經(jīng)濟(jì)學(xué)，使書(shū)本中的法律轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)中的法律（周林彬，2003）[6]。三是它起因于法律問(wèn)題與法學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)需要，而用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法研究法律問(wèn)題，正如波斯納所說(shuō)“經(jīng)濟(jì)學(xué)是因，法律體系是果”?！捌浞椒笆侄问墙?jīng)濟(jì)分析方法和經(jīng)濟(jì)學(xué)，分析解決問(wèn)題的最終歸宿和落腳點(diǎn)仍然是法律和法學(xué)，即法學(xué)——經(jīng)濟(jì)學(xué)——法學(xué)?！保T玉軍，2006）[7]這三點(diǎn)足以肯定經(jīng)濟(jì)分析法學(xué)的存在價(jià)值。

經(jīng)濟(jì)分析法學(xué)的興起和持續(xù)高潮給財(cái)經(jīng)院校法學(xué)專業(yè)的發(fā)展提供的一個(gè)重要啟示是：立足于法學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的融合，能夠產(chǎn)生協(xié)作和雜交優(yōu)勢(shì)。一方面可以使經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的對(duì)策建議更具操作性和執(zhí)行力，另一方面可以使法律制度更具合理性。

二、財(cái)經(jīng)院校法學(xué)專業(yè)特色定位

財(cái)經(jīng)院校法學(xué)專業(yè)特色定位首先必須服從時(shí)代要求?，F(xiàn)今時(shí)代，和平與發(fā)展是世界發(fā)展的主流趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷得到強(qiáng)化而且日益全球化。我國(guó)處于從傳統(tǒng)計(jì)劃體制向社會(huì)主義市場(chǎng)體制過(guò)渡的轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)發(fā)展已經(jīng)成功實(shí)現(xiàn)了從以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的第一次轉(zhuǎn)型，并正在實(shí)現(xiàn)從以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心到以經(jīng)濟(jì)與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展為中心的第二次轉(zhuǎn)型。為適應(yīng)時(shí)代潮流，法學(xué)專業(yè)建設(shè)必須為國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)建設(shè)和法制建設(shè)服務(wù)，為轉(zhuǎn)型時(shí)期經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與法制建設(shè)提出的新問(wèn)題提供理論和智力支持。

1.財(cái)經(jīng)院校法學(xué)專業(yè)特色定位必須考慮學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)。高等財(cái)經(jīng)院校的主流學(xué)科和優(yōu)勢(shì)學(xué)科是經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等。法學(xué)專業(yè)要想辦得成功、辦出特色,必須揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮學(xué)校的整體優(yōu)勢(shì)，背靠經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等優(yōu)勢(shì)學(xué)科，以發(fā)展經(jīng)濟(jì)法與民商法等相關(guān)學(xué)科為基礎(chǔ)和重點(diǎn)，帶動(dòng)整個(gè)法學(xué)學(xué)科的發(fā)展。

2.財(cái)經(jīng)院校法學(xué)專業(yè)特色定位還必須考慮法學(xué)專業(yè)自身的特點(diǎn)。法學(xué)專業(yè)本身在帶有理論性的同時(shí),也具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。經(jīng)濟(jì)學(xué)本身也是經(jīng)世致用之學(xué)，兩者的結(jié)合更加要求突出實(shí)踐性和應(yīng)用性。這一方面要求學(xué)科發(fā)展要為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與法制建設(shè)服務(wù)，同時(shí)也要求學(xué)科建設(shè)和教學(xué)過(guò)程要突出法學(xué)的實(shí)踐性。

3.財(cái)經(jīng)院校法學(xué)專業(yè)特色定位還要考慮學(xué)校辦學(xué)層次、自身發(fā)展目標(biāo)和區(qū)位優(yōu)勢(shì)。這要求全國(guó)性和沿海財(cái)經(jīng)院校法學(xué)專業(yè)要強(qiáng)調(diào)外向性，地方性和內(nèi)地財(cái)經(jīng)院校法學(xué)專業(yè)特色定位要以為地方服務(wù)為導(dǎo)向。

財(cái)經(jīng)院校法學(xué)專業(yè)特色定位必須首先體現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)規(guī)劃和教學(xué)計(jì)劃中。如為發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)分析法學(xué)等必修或選修課程。為突出專業(yè)建設(shè)的應(yīng)用性，應(yīng)在十六門(mén)必修課之外增開(kāi)律師事務(wù)、司法文書(shū)等課程。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)計(jì)劃中，模擬教學(xué)、案例教學(xué)、診所式教學(xué)應(yīng)占到一定比例?？傊?cái)經(jīng)院校法學(xué)專業(yè)特色定位應(yīng)突出經(jīng)濟(jì)性、應(yīng)用性和服務(wù)性等特點(diǎn)。

三、財(cái)經(jīng)院校法學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的具體措施

1.應(yīng)完善有關(guān)教學(xué)規(guī)章制度。除了完善教學(xué)計(jì)劃之外，還應(yīng)制定《學(xué)生跨專業(yè)選修課制度》、《教師社會(huì)兼職制度》、《模擬法庭開(kāi)庭制度》、《學(xué)生實(shí)習(xí)制度》、《學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐制度》等。對(duì)各項(xiàng)工作的指導(dǎo)思想、組織領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施步驟、紀(jì)律要求、考核標(biāo)準(zhǔn)、成績(jī)?cè)u(píng)定都應(yīng)做出明確具體的規(guī)定，同時(shí)付諸實(shí)施，避免使各項(xiàng)規(guī)章流于形式。

2.應(yīng)采取有效措施，提高教師的綜合素質(zhì)和實(shí)際操作能力。教師是教學(xué)活動(dòng)的能動(dòng)和主導(dǎo)因素，加強(qiáng)應(yīng)用型和實(shí)踐性教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)提出了新的和更高的要求。因此，應(yīng)扭轉(zhuǎn)部分領(lǐng)導(dǎo)和教師重科研輕教學(xué)、重理論輕實(shí)踐的觀念，同時(shí)適當(dāng)鼓勵(lì)教師考取統(tǒng)一司法考試資格，從事律師、政府和企業(yè)單位法律顧問(wèn)、仲裁員等社會(huì)兼職。鼓勵(lì)教師通過(guò)承擔(dān)立項(xiàng)課題、提供法律服務(wù)等形式為社會(huì)服務(wù)，為加強(qiáng)法學(xué)教學(xué)的應(yīng)用性提供組織和人員保障。

3.應(yīng)扶持專業(yè)學(xué)生團(tuán)體，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)開(kāi)展一些實(shí)踐性專業(yè)活動(dòng)?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生法學(xué)會(huì)等專業(yè)組織，引導(dǎo)學(xué)生組織到法院旁聽(tīng)、模擬審判、聘請(qǐng)知名法官和律師介紹專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生和教師兩方面的積極性，既能開(kāi)辟第二課堂又可使專業(yè)教學(xué)收到更好效果。

4.應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是財(cái)經(jīng)院校法學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，也是法學(xué)特色專業(yè)建設(shè)水平的又一重要標(biāo)志，它決定了學(xué)生的質(zhì)量特色和就業(yè)前景。為此，可以采取以下措施加強(qiáng)法學(xué)特色專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完善：（1）開(kāi)展模擬教學(xué)。每學(xué)年可邀請(qǐng)有關(guān)法院到模擬法庭現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)庭若干次，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律實(shí)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)。開(kāi)發(fā)模擬法庭系列教學(xué)軟件，在有條件的課程中，推行模擬法庭教學(xué)，如在民事訴訟法、刑事訴訟法、民法等課程中，可以規(guī)定模擬法庭教學(xué)占有一定課時(shí)。為提高模擬法庭教學(xué)的質(zhì)量，還可開(kāi)設(shè)法律職業(yè)形象設(shè)計(jì)選修課，作為新型實(shí)踐性課程，通過(guò)大量國(guó)內(nèi)外以及學(xué)生自己的錄像、錄音等視聽(tīng)資料，將庭審實(shí)務(wù)課程中學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣、著裝、表情、姿勢(shì)、現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)等逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正學(xué)生的不良形象與習(xí)慣，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)、成為合格的法律人奠定良好的形象基礎(chǔ)。（2）在律師實(shí)務(wù)等課程中可采用診所式教學(xué)。

5.應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。具體措施可包括：（1）建設(shè)雙向互動(dòng)式法學(xué)教學(xué)與地方服務(wù)實(shí)習(xí)基地。這種實(shí)習(xí)基地，對(duì)于法學(xué)院來(lái)講是實(shí)習(xí)基地，對(duì)方單位為法學(xué)院提供學(xué)生實(shí)習(xí)崗位和實(shí)習(xí)指導(dǎo)；對(duì)法院檢察院等實(shí)習(xí)基地單位來(lái)講是法官、檢察官培訓(xùn)基地，法學(xué)院為對(duì)方提供業(yè)務(wù)培訓(xùn)、案件論證等服務(wù)。（2）在已有的校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，可以聯(lián)合省市司法廳及律師事務(wù)所建立以法學(xué)院教師為主或占有一定比例的律師事務(wù)所或法律援助中心，作為診所式教學(xué)的基地。（3）與有關(guān)社區(qū)、單位聯(lián)系，開(kāi)展法律志愿服務(wù)和3.15、12.4法律宣傳活動(dòng)，通過(guò)社區(qū)服務(wù)和法律宣傳，促使法學(xué)專業(yè)學(xué)生更好地深入社會(huì)，了解和認(rèn)同專業(yè)，掌握必要的規(guī)則和技能，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和正義感。

6.應(yīng)推行多媒體教學(xué)，加強(qiáng)圖書(shū)雜志資料和專業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)。多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)的重要輔助工具，應(yīng)根據(jù)法學(xué)專業(yè)和多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)課程進(jìn)行規(guī)范的多媒體教學(xué)，開(kāi)發(fā)制作一批高水平的多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，提高網(wǎng)絡(luò)的利用率。當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，法學(xué)特色專業(yè)建設(shè)必須依托強(qiáng)有力的信息平臺(tái)。它要求首先必須做好圖書(shū)雜志資料建設(shè)。同時(shí)，應(yīng)建設(shè)院系法律信息網(wǎng)和法律信息庫(kù)，做好專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。網(wǎng)站可設(shè)立“典型案例”、“法律論文”、“學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)”、“新法評(píng)介”、“法律書(shū)屋”、“考試縱橫”、“熱點(diǎn)追蹤”等欄目。法律信息網(wǎng)對(duì)學(xué)校和法學(xué)院是一個(gè)對(duì)外宣傳的窗口，對(duì)教師是一個(gè)為學(xué)生提供即時(shí)服務(wù)的渠道，對(duì)學(xué)生是一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，可以使教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的交流更加方便快捷，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在法學(xué)教學(xué)中的輔助作用。

［1］理查德·A·波斯納.法律的經(jīng)濟(jì)分析［M］.北京：中國(guó)大百科全書(shū)出版社，1997:25.

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［7］馮玉軍.中國(guó)法經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用研究［M］.北京：法律出版社，2006:1-6.

Features of Legal Education in Financial Universities:Emerging of Economic Analysis of Law

Guo Guanghui

The emerging and popularity of economic analysis of law provides some enlightenment for the development of legal education programs in financial universities,which shall stress the economic,application and service features.It is necessary to improve the teaching regulations,enhance the comprehensive qualities of teachers,support the students unions,strengthen the practical teaching,and the construction of internship base and special network.

economic analysis of law;financial universities;legal education

D912.29；G642.0

A

1673－1573（2010）03－0097-03

2010-04-15

郭廣輝（1964-），男，河北趙縣人，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)法學(xué)院法學(xué)教授，研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)分析法學(xué)。

艾 嵐

責(zé)任校對(duì)：張?jiān)鰪?qiáng)