劉長鋒

上小學二年級的時候，期末考試我是全班第一名，另外一個女同學是第二名。作為期末表彰，老師獎勵第一名和第二名每人一個兩毛錢的作業(yè)本。一個作業(yè)本的獎勵帶來的喜悅只是一瞬間的念頭，在接過作業(yè)本的那一瞬間，老師狠狠地扇了我一個響亮的耳光?！暗谝幻Z文數學兩門課，都沒有上90分，你還是班長。怎么給同學帶頭?”扇完我兩個耳光后，老師怒氣沖沖，頭也不回地就走了。

很多白領說，畢業(yè)后生活壓力大，用發(fā)帖談論老師的方式能夠回顧一下自己青澀的學生時光，起到很好的放松作用?？吹讲簧侔最I在網上“曬老師”。我就突然想起這個小插曲，而且想起老師灰頭土臉地帶著我們一起上山拾柴火、采草藥；想起了我們午休時跑到野外去摘剛長出的酸澀的杏子，被老師發(fā)現后，用桌子堵上門，看著老師拿著一根竹棍子在窗外惱羞成怒的樣子。如果說這是一種童年生活的模糊影像，那么，這無疑是我們成長歷程中，非常難忘的一頁。

塵土飛揚的球場上，掉了皮的籃球一樣可以讓我們歡呼雀躍；臉上剛才火辣辣的一巴掌帶來的沮喪，瞬間就會被老鷹抓小雞的游戲徹底驅散。一張“三好學生”的小獎狀，拿回家。小心翼翼地貼在泥巴墻上，足以讓一個家庭榮耀整整一年。這一切，只是一種模糊的回憶，但同樣，卻是一段足以珍藏一生的幸福時光。

鄰居家的小姑娘，才上小學一年級，在我看著她成長的過程中，“全國少兒書法大賽優(yōu)秀獎”的獎杯，“華夏少年英才杯”舞蹈大賽的“銀獎”，某某報社“優(yōu)秀少年通訊員”的榮譽證等，滿滿實實地塞滿了小姑娘的臥房。但是談到小姑娘的未來發(fā)展，我的同事、小姑娘的父親，仍是滿臉愁容：這個要交錢，那個要交錢，一年一個小孩子花費比我們兩個大人還多很多。這個輔導班，那個培訓班，這個老師。那個班主任，哪一個逢年過節(jié)都要畢恭畢敬地去“打點一番”。孩子稍有一點錯，我們做家長的，被老師訓斥得像孫子一樣。孩子們在學校里，誰家父母有錢，誰家父母官大，這是他們經常談論的話題和結交朋友的首選條件。當然，這也是不少老師更為關注的事情?！皢为気o導”、“重點栽培”，你不拼了命往里砸錢，孩子臉上無光在同學面前抬不起頭來不說，問個問題老師愛理不理，作業(yè)批改給你草草了事，孩子的成績就成大問題。

經濟對社會文化產生的沖擊，在最近幾十年表現得尤為突出。學校之間排名，班級之間排名，升學成績互相排名，不少老師即使想把所有孩子都帶好。但也不得不選擇“重點”。不得不屈從于擺在面上的“成績”。商人們靠著資本滾雪球。貪官們仗著把持的公權一夜暴富，而老師們的飯碗，卻只能眼巴巴地看著校長的臉色，所以一些老師不能不調整自己的“策略”。

一則新聞爆出某學校老師向家長發(fā)短信索取“表示”的丑聞。盡管在我看來，這只不過是個例。而且也許，這種明目張膽的索要，比那些想要但還嘴里不說，讓你把不準“脈”的老師好很多，至少讓你花錢花得明明白白。我們不能不擔心，在市場經濟面前完全異化了的師生關系中，孩子們還能保有多少天真無邪的童真?而老師們究竟是老師還是徹底的“教學機器”?；蛘呒兇饩褪强挤帧疤砑觿?

在不少偏遠貧困地區(qū)，仍有不少老師在與孩子們演繹著我們童年無慮的一幕幕，仍然在用兩個木棍支起的黑板前堅守自己的信念和為師的倫理底線。但毫無疑問，在完全物化的城市生活中，傳道授業(yè)解惑的淳樸理想被物質化的“商品交易”所替代。也許現在的孩子比我們那個時候“聰明”了許多，但同樣，他們也比我們復雜了許多。多少年后，也許他們都能在完全數字化的生活中成為多面手，但卻未必能分得清韭菜和麥苗。他們或許會偶爾回憶起自己的青春年少，但能有幾個老師，能成為伴隨他們終生，永恒而美麗的童年生活的鏡像?