王金鳳

（河北政法職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050061）

淺析河北森林生態(tài)旅游人才培養(yǎng)

王金鳳

（河北政法職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050061）

作為生態(tài)旅游主體的森林生態(tài)旅游日漸成為旅游業(yè)的一種新時(shí)尚，在環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位也越來(lái)越重要。河北省具有得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和豐富的森林資源，開(kāi)發(fā)森林生態(tài)旅游具有廣闊的前景，而森林生態(tài)旅游健康發(fā)展的關(guān)鍵是人才，該文分析了河北森林生態(tài)旅游人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，提出了通過(guò)"學(xué)校教育與崗位培訓(xùn)相結(jié)合"、"走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)"等措施培養(yǎng)高素質(zhì)的從業(yè)人員，并著重對(duì)人才的培養(yǎng)搖籃--學(xué)校的專業(yè)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行了一些探討，以供相關(guān)人士參考。

河北；森林生態(tài)旅游；人才培養(yǎng)

隨著社會(huì)文明的進(jìn)步和人民生活水平的提高，以“旅游功能、保育功能、環(huán)境教育功能”為目的的生態(tài)旅游已成為當(dāng)今世界旅游業(yè)發(fā)展的熱點(diǎn)。作為生態(tài)旅游核心的森林生態(tài)旅游是指在被保護(hù)的森林生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，以自然景觀為主體，融合區(qū)域內(nèi)人文、社會(huì)景觀為對(duì)象的郊野性旅游，旅游者通過(guò)與自然的接近，達(dá)到“了解自然、享受自然、回歸自然”的意境，從而自覺(jué)保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的一種科學(xué)、高雅、文明的旅游方式。對(duì)生態(tài)的覺(jué)醒和要求，使森林生態(tài)旅游成為國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)，并日漸成為旅游業(yè)的一種新時(shí)尚。

1 河北森林生態(tài)旅游的蓬勃發(fā)展

河北省東臨渤海，南俯中原，西靠太行，北枕燕山，并內(nèi)環(huán)京津、外環(huán)渤海，具有得天獨(dú)厚的“兩環(huán)”區(qū)位優(yōu)勢(shì)。目前，河北省已形成以公路、鐵路為主體，航空水運(yùn)為一體的四通八達(dá)的綜合立體旅游交通網(wǎng)絡(luò)，更加突出了河北省各旅游區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。且地貌類型齊全，森林生態(tài)旅游資源豐富，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全省森林風(fēng)景資源類型主要有：山岳地貌407處，湖泊島嶼2068hm2，海濱海島74km，漂流河段45km，瀑布溫泉72處，濕地草原14467hm2，洞穴166處，人文歷史440處，天象45處，民族風(fēng)情20處（種），另有冰雪、沙灘等多種可開(kāi)發(fā)利用資源。著名的木蘭圍場(chǎng)國(guó)家森林公園在清代屬著名的皇家獵苑—木蘭圍場(chǎng)的一部分，現(xiàn)在，它象一條綠色長(zhǎng)龍橫亙于內(nèi)蒙古高原的南緣，被贊譽(yù)為“河的源頭、云的故鄉(xiāng)、花的世界、林的海洋、珍禽異獸的天堂”，是華北地區(qū)面積最大，兼具森林草原景觀的國(guó)家森林公園。

自1991年建立了第一個(gè)森林公園——秦皇島海濱森林公園，經(jīng)過(guò)近20a的時(shí)間，河北省森林生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)得到快速增長(zhǎng)，截止到2009年底，全省森林公園總數(shù)達(dá)80處，總經(jīng)營(yíng)面積49.75萬(wàn)hm2，其中國(guó)家級(jí)森林公園28處，經(jīng)營(yíng)面積30.3萬(wàn)hm2，2009年森林生態(tài)旅游收入達(dá)3.15億元，接待游客732萬(wàn)人次。相繼開(kāi)發(fā)了野營(yíng)、野餐、狩獵、垂釣、劃船、漂流、騎馬、登山、滑雪等多種類型的旅游項(xiàng)目?，F(xiàn)有森林旅行社8家，基本形成了吃、住、行、游、娛、購(gòu)的一條龍服務(wù)體系。

雖然河北的森林生態(tài)旅游發(fā)展勢(shì)頭良好、市場(chǎng)前景廣闊，但也存在一些問(wèn)題，其中十分重要的一點(diǎn)就是森林生態(tài)旅游人才短缺和現(xiàn)有從業(yè)人員森林生態(tài)旅游知識(shí)匱乏、綜合素質(zhì)不高，這已成為發(fā)展河北省森林生態(tài)旅游業(yè)的制約因素。

2 河北森林生態(tài)旅游人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計(jì)，河北省現(xiàn)有森林生態(tài)旅游景區(qū)相關(guān)從業(yè)人員1.9萬(wàn)余人，導(dǎo)游502人，總的情況是人力資源充足，但人才缺乏，管理水平低。由于大部分森林公園是在國(guó)有林場(chǎng)或自然保護(hù)區(qū)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，景區(qū)的管理人員及導(dǎo)游人員大部分是從林業(yè)相關(guān)行業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái)的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門(mén)的森林生態(tài)旅游服務(wù)與經(jīng)營(yíng)管理的技能培訓(xùn)，經(jīng)營(yíng)管理水平低下，服務(wù)質(zhì)量不高，游客來(lái)了只能做一些簡(jiǎn)單的介紹、“就景點(diǎn)講景點(diǎn)”，缺乏專業(yè)水準(zhǔn)，不能使游客滿足“保健身心、陶冶情操、娛樂(lè)情趣、返璞歸真”等精神上和心理上高層次的要求，致使旅游景點(diǎn)不能提升游客的興趣、有乘興而來(lái)，敗興而歸的感覺(jué)，更不能達(dá)到生態(tài)旅游的“保育功能、環(huán)境教育功能”的目的，嚴(yán)重制約了景區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。

從河北省森林生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)的需求看，河北省森林生態(tài)旅游總體目標(biāo)是到2020年接待人數(shù)達(dá)到2800萬(wàn)人次，實(shí)現(xiàn)森林生態(tài)旅游綜合收入50億元，相關(guān)從業(yè)人員達(dá)到7萬(wàn)人，管理及相關(guān)技術(shù)人員將達(dá)到1.5萬(wàn)人，每年需要增加從業(yè)人員5000人，需增加管理及技術(shù)人員近1000人。而目前省內(nèi)開(kāi)設(shè)森林生態(tài)旅游專業(yè)和森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)的大中專院校畢業(yè)生每年不足100人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足森林生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

因此河北森林生態(tài)旅游人才的供需矛盾十分突出，必須加強(qiáng)森林生態(tài)旅游人才的培養(yǎng)。

3 河北森林生態(tài)旅游人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

3.1 對(duì)人才培養(yǎng)重要性認(rèn)識(shí)不足，缺少合理的培養(yǎng)計(jì)劃及措施

雖然經(jīng)過(guò)近20a的建設(shè)，河北森林生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)得到迅猛發(fā)展，但總體上各森林生態(tài)旅游區(qū)的管理人員、導(dǎo)游及其他技術(shù)人員的專業(yè)技能不能滿足生態(tài)旅游可持續(xù)發(fā)展的需求，至目前為止，由于對(duì)森林生態(tài)旅游人才培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致各級(jí)管理部門(mén)沒(méi)有制定明確的森林生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)“人才培養(yǎng)規(guī)劃及培養(yǎng)方案”，沒(méi)有將人才培養(yǎng)納入整個(gè)行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，缺少對(duì)相關(guān)從業(yè)人員的各種方式的專業(yè)培訓(xùn)，只有少數(shù)的一些經(jīng)營(yíng)效益非常好的森林公園采取了“走出去”參觀學(xué)習(xí)的辦法，管理人員到其他辦得好的省區(qū)參觀學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)。沒(méi)有做到“兩條腿走路”——“學(xué)校教育與崗位培養(yǎng)相結(jié)合”。

3.2 宣傳不到位，學(xué)校培養(yǎng)規(guī)模小，不能滿足產(chǎn)業(yè)需求

由于宣傳不到位，人們對(duì)森林生態(tài)旅游專業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，多數(shù)院校不愿開(kāi)辦森林生態(tài)旅游專業(yè)，認(rèn)為本專業(yè)的面太窄，沒(méi)有發(fā)展前景。目前只有河北農(nóng)業(yè)大學(xué)園林與旅游學(xué)院開(kāi)設(shè)了相關(guān)的“森林資源保護(hù)與游憩（生態(tài)旅游）專業(yè)”、河北政法職業(yè)學(xué)院園林系開(kāi)設(shè)了“森林生態(tài)旅游專業(yè)”、河北旅游職業(yè)學(xué)院2010年擬定開(kāi)設(shè)此專業(yè)。大多數(shù)院校，如河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、河北大學(xué)及各地的旅游學(xué)院等開(kāi)設(shè)的是旅游管理或?qū)в螌I(yè)，這些專業(yè)開(kāi)設(shè)的還是大眾旅游課程，與森林生態(tài)旅游專業(yè)有很大差別。

又由于考生不了解森林生態(tài)旅游專業(yè)的性質(zhì)，認(rèn)為這個(gè)專業(yè)是“吃青春飯的”“就業(yè)面窄”，且主要是到大森林中，就業(yè)環(huán)境差，沒(méi)有發(fā)展前途，每年報(bào)考此專業(yè)的學(xué)生人數(shù)較少，并有逐年減少的趨勢(shì)。這就使得森林生態(tài)旅游人才的培養(yǎng)難以達(dá)到應(yīng)有的規(guī)模，不能滿足森林生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。

3.3 經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)校專業(yè)教育中存在著制約人才培養(yǎng)的一些問(wèn)題

進(jìn)入21世紀(jì)，生態(tài)旅游成為旅游業(yè)發(fā)展的主要方向，隨著森林生態(tài)旅游人才需求的急劇增加，一些院校先后開(kāi)設(shè)了“森林資源保護(hù)與游憩（生態(tài)旅游）專業(yè)”與“森林生態(tài)旅游專業(yè)”。由于辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，且在全國(guó)也是一個(gè)新興的專業(yè)，在專業(yè)的建設(shè)中還存在著一些問(wèn)題制約著森林生態(tài)旅游人才的培養(yǎng)。

3.3.1 師資力量薄弱，教學(xué)質(zhì)量難以保證 河北省從事森林生態(tài)旅游專業(yè)教學(xué)的教師，基本上是由學(xué)園林、林業(yè)、旅游管理、導(dǎo)游等專業(yè)畢業(yè)的教師拼湊成的，真正學(xué)習(xí)過(guò)“生態(tài)旅游服務(wù)與管理”專業(yè)的老師很少，更談不上既有相關(guān)理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師了。專業(yè)教師缺乏，難以保證教學(xué)質(zhì)量的提高和專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，阻礙了專業(yè)建設(shè)。這一現(xiàn)狀已無(wú)法適應(yīng)森林生態(tài)旅游專業(yè)的發(fā)展和科研水平的提高。

3.3.2 課程體系的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性、實(shí)用性 森林生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)是一個(gè)復(fù)合型的部門(mén)產(chǎn)業(yè)，要求森林生態(tài)旅游人才必須具備綜合的素質(zhì)，必須綜合學(xué)習(xí)森林、地理、導(dǎo)游、管理等學(xué)科內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)全面的知識(shí)體系，才能適應(yīng)這一產(chǎn)業(yè)的需求，據(jù)調(diào)查，目前，河北相關(guān)院校的“森林資源保護(hù)與游憩（生態(tài)旅游）專業(yè)”的課程設(shè)計(jì)偏重于森林資源保護(hù)，而缺少旅游方面的課程；“森林生態(tài)旅游專業(yè)”則是在森林資源保護(hù)的前提下重點(diǎn)加入了導(dǎo)游方面的課程、缺少旅游管理及對(duì)旅游者行為方面的認(rèn)知課程，影響了森林生態(tài)旅游人才的旅游知識(shí)體系。

此外森林生態(tài)旅游專業(yè)是一個(gè)對(duì)實(shí)用性和技能性都要求很高的專業(yè)，要求畢業(yè)生畢業(yè)就能勝任崗位的需要，這就要求專業(yè)的課程設(shè)置要與專業(yè)崗位相銜接。然而相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)重理論輕實(shí)踐，且都沒(méi)有針對(duì)河北省森林生態(tài)旅游資源的實(shí)際情況開(kāi)發(fā)具有地方特色的課程，缺乏區(qū)域針對(duì)性，使畢業(yè)生的專業(yè)能力與用人單位的要求存在較大差距，這些都不能滿足行業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求。

3.3.3 實(shí)踐教學(xué)薄弱，教學(xué)方法落后 森林生態(tài)旅游專業(yè)培養(yǎng)的人才要面向森林生態(tài)旅游的各部門(mén)及其企事業(yè)單位，具有較強(qiáng)的操作能力，這就要求必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。雖然現(xiàn)在相關(guān)的森林生態(tài)旅游專業(yè)課程都開(kāi)設(shè)有實(shí)踐教學(xué)課程、也都在許多森林生態(tài)景區(qū)建立了實(shí)訓(xùn)基地，但由于該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)投入較大、一些有特色的生態(tài)旅游資源區(qū)距教學(xué)單位相對(duì)較遠(yuǎn)，致使一些主要的專業(yè)課程（如旅游地理、森林生態(tài)旅游資源規(guī)劃與開(kāi)發(fā)等）不能扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行，影響了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)方法上，不能突出學(xué)生的能力培養(yǎng)，以教師、課本為中心，以理論講授為主，缺少實(shí)踐教學(xué)、缺乏靈活多樣的教學(xué)方式，影響了教學(xué)效果，影響了對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。

4 河北森林生態(tài)旅游人才培養(yǎng)的對(duì)策

4.1 制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)規(guī)劃，引進(jìn)人才與崗位培訓(xùn)相結(jié)合

森林生態(tài)旅游涉及林業(yè)、旅游、環(huán)保、生物、地理、歷史等眾多學(xué)科，要進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和經(jīng)營(yíng)管理以及開(kāi)發(fā)高品位、高檔次的森林生態(tài)旅游項(xiàng)目，需要有一批建設(shè)、環(huán)保、管理、旅游、服務(wù)等方面的高素質(zhì)人才，因此人才的引進(jìn)、培養(yǎng)和提高至關(guān)重要。

要樹(shù)立正確的人才發(fā)展戰(zhàn)略，將森林生態(tài)旅游行業(yè)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略融入到國(guó)家的人才發(fā)展規(guī)劃中，樹(shù)立人才是推動(dòng)森林生態(tài)旅游業(yè)發(fā)展第一動(dòng)力的思想，將旅游人才培養(yǎng)納入整個(gè)行業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，各級(jí)管理部門(mén)及企、事業(yè)單位要制定明確、合理的人才培養(yǎng)規(guī)劃及實(shí)施方案，應(yīng)采用“學(xué)校教育和崗位培養(yǎng)”相結(jié)合的方式，一方面可吸收綜合素質(zhì)高的專業(yè)技術(shù)人才壯大隊(duì)伍，另一方面可以加強(qiáng)對(duì)在崗人員的培訓(xùn)教育，按照“崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合”的原則，分層次對(duì)森林生態(tài)旅游景區(qū)的職工進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，并采用“送出培訓(xùn)”和“崗位訓(xùn)練”相結(jié)合的辦法，每年有計(jì)劃地選送一部分人員進(jìn)行中、短期培訓(xùn)，完善持證上崗制度，也可以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法邀請(qǐng)專家、學(xué)者到景區(qū)短期講學(xué)，構(gòu)建多層次、多渠道、多形式的人才培養(yǎng)模式。此外要建立和完善旅游企業(yè)員工薪酬機(jī)制、保障機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和進(jìn)出機(jī)制，保障員工合法權(quán)益，穩(wěn)定人才隊(duì)伍；大力加強(qiáng)骨干人才和后備人才的培養(yǎng)。整體提升旅游企業(yè)從業(yè)人員隊(duì)伍素質(zhì)。

4.2 加強(qiáng)宣傳教育，改革專業(yè)設(shè)置、擴(kuò)大學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)規(guī)模

在全球人類面臨生存的環(huán)境危機(jī)的背景下，隨著人們環(huán)境意識(shí)的覺(jué)醒，綠色運(yùn)動(dòng)及綠色消費(fèi)席卷全球，生態(tài)旅游作為綠色旅游消費(fèi)，一經(jīng)提出便在全球引起巨大反響，中國(guó)國(guó)家旅游局在將2009年作為“中國(guó)生態(tài)旅游年”、提出了主題口號(hào)為“走進(jìn)綠色旅游，感受生態(tài)文明”的前提下，又制定了2010年的生態(tài)旅游規(guī)劃，實(shí)施生態(tài)旅游“雙百千萬(wàn)”工程，即設(shè)立100個(gè)各級(jí)各類生態(tài)旅游示范區(qū)（點(diǎn)）和生態(tài)旅游扶貧試驗(yàn)區(qū)，培育100個(gè)生態(tài)旅游志愿者組織，產(chǎn)生1000個(gè)生態(tài)旅游示范經(jīng)營(yíng)企業(yè)，培養(yǎng)1000個(gè)生態(tài)旅游專家級(jí)導(dǎo)游，建設(shè)1萬(wàn)個(gè)生態(tài)旅游示范家庭，在國(guó)內(nèi)和國(guó)際推選1萬(wàn)個(gè)生態(tài)旅游宣傳使者。旨在把我國(guó)旅游業(yè)建設(shè)成為遵循可持續(xù)發(fā)展原則的綠色產(chǎn)業(yè)。森林是陸地上最大的生態(tài)系統(tǒng)，那么作為生態(tài)旅游核心的森林生態(tài)旅游必將是人們“回歸大自然旅游”和“綠色旅游”的首選。

相關(guān)部門(mén)要向社會(huì)加強(qiáng)森林生態(tài)旅游特點(diǎn)與發(fā)展前景、相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)及人才培養(yǎng)重要性的宣傳教育，使學(xué)生及專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)校都能對(duì)相關(guān)專業(yè)有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，并且改革現(xiàn)有的專業(yè)設(shè)置，效仿國(guó)內(nèi)的一些院校，將相關(guān)的培養(yǎng)專業(yè)改革為“生態(tài)旅游專業(yè)”，因?yàn)樯稚鷳B(tài)旅游資源不僅僅是森林公園，還包括自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、濕地等等。這樣即擴(kuò)大了專業(yè)面，又拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，使學(xué)生愿意報(bào)考、各級(jí)院校自愿開(kāi)設(shè)培養(yǎng)這方面人才的專業(yè)。

專業(yè)人才“學(xué)校教育”的規(guī)格可分為三個(gè)層次，本科層次：培養(yǎng)在河北的森林生態(tài)旅游景區(qū)從事規(guī)劃設(shè)計(jì)及經(jīng)營(yíng)管理的思考型人才；高職高專層次：培養(yǎng)適應(yīng)河北森林生態(tài)旅游特點(diǎn)，具有在上述景區(qū)一線管理和服務(wù)能力的專業(yè)人才；中等職業(yè)教育層次培養(yǎng)在上述景區(qū)從事各項(xiàng)服務(wù)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

通過(guò)以上措施擴(kuò)大“學(xué)校培養(yǎng)”的規(guī)模，為河北的森林生態(tài)旅游人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

4.3 加強(qiáng)“學(xué)校教育”的相關(guān)專業(yè)建設(shè)，增強(qiáng)畢業(yè)生的職業(yè)技能

“學(xué)校教育”是培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的森林生態(tài)旅游專業(yè)技術(shù)人才的重要途徑，要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上針對(duì)師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)手段和方法等方面加強(qiáng)相關(guān)的森林生態(tài)旅游專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生的職業(yè)技能、培養(yǎng)社會(huì)需要的合格的專業(yè)人才。

4.3.1 采取各種措施，建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍 高水平的師資隊(duì)伍是人才培養(yǎng)質(zhì)量得以保證的基本條件。河北相關(guān)院校應(yīng)針對(duì)現(xiàn)狀，采取各種措施加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，可采用：一是引進(jìn)全國(guó)各大院校生態(tài)旅游專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生到本地任教，發(fā)揮其專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的優(yōu)勢(shì)；二是聘請(qǐng)一些省內(nèi)、外相關(guān)企業(yè)具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)專家、能工巧匠作兼職教師，切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)師資的實(shí)踐能力；三是通過(guò)選送一些骨干教師到國(guó)內(nèi)外旅游院校進(jìn)修，確定并培養(yǎng)本專業(yè)的“雙高”(高職稱、高技術(shù))帶頭人，以進(jìn)一步提高師資水平；四是密切各院校與省內(nèi)相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，每年有計(jì)劃的選派一些教師到企業(yè)進(jìn)行一定時(shí)間的實(shí)踐鍛煉，并要求專業(yè)教師積極考取導(dǎo)游證、注冊(cè)風(fēng)景園林師、注冊(cè)景觀設(shè)計(jì)師、注冊(cè)規(guī)劃師以及國(guó)際高級(jí)花藝設(shè)計(jì)師等相關(guān)工種“技師”證書(shū)，以建設(shè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和市場(chǎng)需要的“雙師型”教師隊(duì)伍；五是聘請(qǐng)生態(tài)旅游發(fā)達(dá)國(guó)家的外教來(lái)河北任教，以期將河北的森林生態(tài)旅游與國(guó)際接軌。4.3.2 完善課程體系建設(shè)，培養(yǎng)“復(fù)合型、應(yīng)用型”人才 課程體系是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才專業(yè)素質(zhì)、修養(yǎng)和水平的核心所在，因此課程體系的設(shè)置和完善必須緊緊圍繞專業(yè)目標(biāo)。森林生態(tài)旅游人才培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)目標(biāo)是面向森林生態(tài)旅游本身的特點(diǎn)，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)“復(fù)合型、應(yīng)用型”人才。各類院校都要“反向設(shè)計(jì)”以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心的課程體系，要聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的專家，共同圍繞職業(yè)生涯構(gòu)建課程體系，以適應(yīng)職業(yè)崗位發(fā)展對(duì)人才的需要為目標(biāo)，以職業(yè)崗位能力需求為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，制定培養(yǎng)方案，將“雙證書(shū)”培養(yǎng)納入教學(xué)體系。

著重培養(yǎng)學(xué)生的基本能力、專業(yè)能力、遷移能力，構(gòu)建法律知識(shí)、人文素質(zhì)、專業(yè)能力和教育質(zhì)量四個(gè)體系，應(yīng)在鞏固森林資源知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)一些旅游方面課程的設(shè)置，如導(dǎo)游、旅游管理、營(yíng)銷(xiāo)、消費(fèi)者行為等方面的課程，特別是針對(duì)河北的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)一些地方特色的課程，如河北旅游等課程，要重視學(xué)生森林生態(tài)知識(shí)體系的培養(yǎng)，維護(hù)森林生態(tài)旅游的可持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)專業(yè)特色，此外要加大實(shí)踐課程的比例，使專業(yè)理論課教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的適配比例達(dá)到6∶4或1∶1，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。4.3.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，采用多種教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量 為了培養(yǎng)“復(fù)合型、實(shí)用型”人才，森林生態(tài)旅游專業(yè)教育必須在通識(shí)教育和專業(yè)理論教育的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐能力，必須重視實(shí)踐教學(xué)，要把實(shí)踐教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，制定切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。在培養(yǎng)“雙師型”教師、提高教師實(shí)踐指導(dǎo)能力并加大實(shí)踐教學(xué)比例的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，加大實(shí)踐教學(xué)的投入。充分利用省內(nèi)森林生態(tài)旅游資源，一方面要本著“友好協(xié)商、互惠互利”的原則與省內(nèi)相關(guān)主管部門(mén)及其企事業(yè)單位聯(lián)合辦學(xué)，建立長(zhǎng)期優(yōu)質(zhì)的校外實(shí)訓(xùn)基地；另一方面應(yīng)以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整課程的實(shí)習(xí)、就業(yè)時(shí)間，使教學(xué)安排與企、事業(yè)單位的需求接軌，將導(dǎo)游與生態(tài)旅游管理方面課程的實(shí)訓(xùn)安排在旅游高峰期，并允許學(xué)生提前預(yù)就業(yè)。要采用豐富的實(shí)踐教學(xué)形式，扎扎實(shí)實(shí)地將專業(yè)課程的認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、集中實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)訓(xùn)安排到森林生態(tài)旅游景區(qū)進(jìn)行，保證實(shí)踐教學(xué)效果，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，努力縮短學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的時(shí)間差。

為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、獲取信息的能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要改變傳統(tǒng)的以灌輸理論知識(shí)為主的教學(xué)方式。倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方式，且森林生態(tài)旅游課程，實(shí)踐性特點(diǎn)較強(qiáng)，更適合采用案例教學(xué)、情景教學(xué)、討論式教學(xué)及多媒體教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方式，以提高教學(xué)效果。

河北的森林生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)具有廣闊的市場(chǎng)和豐富的內(nèi)涵，在森林生態(tài)旅游需求日趨旺盛而人才短缺的情況下，我們應(yīng)采取一切盡可能的措施，大力培養(yǎng)森林生態(tài)旅游專業(yè)人才，從而保證森林生態(tài)旅游業(yè)快速健康的發(fā)展。

［1］賀建偉，向民.中等職業(yè)學(xué)校森林生態(tài)旅游專業(yè)的改革與發(fā)展［J］.北京林業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（2）：20-22.

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［3］劉宇鵬，李憲松，王俊芹.試論河北省森林生態(tài)旅游可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略［J］.防護(hù)林科技，2005（5）：71-72，82.

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