辛長征，安 剛，王延偉

(河南工程學院 材料與化學工程系, 河南 鄭州 450007)

目前，中國的高等教育已進入了大眾化教育階段，隨著各大高校的連年擴招和新校區(qū)的不斷建設，傳統(tǒng)的教育模式和人才質量受到了極大的挑戰(zhàn).作為高校本身，重新審視新時期高校人才素質的全面培養(yǎng)有著重要的社會意義和現(xiàn)實意義.筆者作為河南省高職高專教育專業(yè)教學改革試點的化學纖維專業(yè)的主要建設者，幾年來跟蹤調查了畢業(yè)生在企業(yè)的適應情況和綜合表現(xiàn)，嘗試了“教—學—交”的教育模式，取得了較好的效果.

1 “教—學—交”教育模式

高校是大學生獲取專業(yè)知識和提升綜合素質的舞臺，是學生從學場走向職場的平臺，所以高校要以學生的全面發(fā)展為教育目標，使每一位受教育者都能發(fā)揮自身的潛能，使自身的綜合素質得到全面提高.

對有代表性的二十余家中國化學纖維企業(yè)進行的畢業(yè)生綜合能力的調研表明，企業(yè)對化纖專業(yè)畢業(yè)生總體滿意率為80%，主要問題集中在以下幾個方面.

(1)職業(yè)道德和自我約束力有待于進一步加強，跳槽現(xiàn)象較為普遍；

(2)學生在企業(yè)的適應周期要半年到一年，動手能力和解決實際生產(chǎn)中的工藝故障能力一般；

(3)學生與周圍人群的交流溝通能力有待于進一步加強.

這不是某一所院校或某一個專業(yè)的學生所存在的問題，許多高校的畢業(yè)生都存在這樣的問題.隨著中國高校畢業(yè)生人數(shù)的增多和師生比的下降，教育質量的問題必定會顯現(xiàn).社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展、工業(yè)技術更新?lián)Q代的加速，傳統(tǒng)的教育模式和教學方法必須改革，必須從教師自身能力的提高和學生綜合素質的塑造兩個方面加強努力，才可能使畢業(yè)生更適應社會，更適應企業(yè)發(fā)展的需要.

教師與學生永遠都是高校兩個不可或缺的主角.美國著名心理學家羅杰斯認為:“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍”.[1]師生之間唯有加強交流，在心靈上彼此信任對方，在行為意識上主動去溝通，才能使“教”和“學”真正順利地展開.

在學習兄弟院校成功的教學改革經(jīng)驗和國內外先進教育理念的基礎上，提出了“教—學—交”的教育模式.教師要認真 “教”，它包括教書和育人；學生要認真地“學”，它包括學習科學技術知識和社會知識；“交”指的是師生之間心靈的交流，它包括在專業(yè)、科研、心理等諸多方面的交流.

教師的教學活動要緊緊圍繞教書和育人兩個環(huán)節(jié)來展開，要以自身淵博的知識體系和高尚的人格魅力將“教”和“育”有機地結合起來.教書要教給學生系統(tǒng)的專業(yè)知識和先進的生產(chǎn)技術；育人要求教師要具有高尚的師德，在教學中以個人的魅力和言行來影響學生，賦育人于教學之中.教師只有不斷加強自身素質和修養(yǎng)，忠誠于黨的教育事業(yè)，不斷總結與創(chuàng)新，并根據(jù)自己所從事專業(yè)的國內外發(fā)展情況，不斷更新教學內容，才能使教書育人活動達到更高的層次.

從學生的角度上來講，在大學階段，一定要使自己在綜合素質上有一個質的飛躍，使自身的專業(yè)能力有一定的深度和廣度，把自己塑造成一個適應社會、融于社會的有志青年.學習要理論聯(lián)系實際，要學得扎實，學得靈活，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質；要樹立崇高的社會理想、職業(yè)道德，學會做人和處事；學習和做人相互結合起來，使自己真正進入自我塑造的良好狀態(tài).

通過師生間心心相印的交流，培養(yǎng)學生的鉆研精神、務實精神和創(chuàng)新精神，提高學生的專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力.同時,通過交流，可以增加師生之間的情感溝通，教師可以充分了解每個學生的特點，有針對性地對每個個體進行設計指導.

2 “教—學—交”教育模式的實施途徑

2.1 加強教師德業(yè)修養(yǎng)，提高授業(yè)能力

2.1.1 提高品德修養(yǎng)，增強教師的人格魅力

教師要從心靈深處認識到教書育人的重要性，努力完善自己的品德，使自身擁有熱情、負責、寬容、真誠、豁達、幽默等優(yōu)秀品質.這樣，教師在日常教學活動中的言談舉止自然就表現(xiàn)出高尚的情操和迷人的人格魅力，使學生在潛移默化中受到啟發(fā).

“學高為師，身正為范”，古往今來的名師無一不具有高尚的品德.作為人類靈魂的工程師，高校教師一般都具有較高的學歷和淵博的知識，從授業(yè)的角度上看，似乎沒有什么問題，但近幾年發(fā)生在各高校的一些案件卻不能不引起我們的反思，如2008年初的“楊帆門”事件，同年10月份發(fā)生的包括政法大學學生刺死教師程春明在內的三起弒師案，無不讓高校教師深思自己“以德育人”的神圣職責.

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“從口袋里掏出揉皺了的臟手絹的教師，已經(jīng)失去了當教師的資格了”[2]，可見為人師表體現(xiàn)在言談舉止的方方面面.為此，教研室組織全體教師多次學習《教師職業(yè)道德》，根據(jù)自身特點撰寫了“師德承諾書”，對學生公示，承諾書存放在教研室主任處，大家彼此監(jiān)督.

2.1.2 提高專業(yè)修養(yǎng)，增強授業(yè)能力

對工程學專業(yè)的學生，要提高教育水平，首先必須提高教師的教育理念和專業(yè)水平，增強教師對新產(chǎn)業(yè)革命的認識深度.當今世界，科技發(fā)展日新月異，新技術、新產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度加快，這就要求教師，特別是專業(yè)教師必須利用一切機會，不斷學習和研究新產(chǎn)品、新工藝和新技術，不斷深入生產(chǎn)實際，了解工程實際需要，加強自身的工程素質修養(yǎng).同時，要加強對現(xiàn)代教育理念的不斷學習和實踐，樹立“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”的教學理念[3]，針對不同科目的特點以及學生自身的特點，切實樹立視學生的差異為教育資源的理念，不拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，采取靈活多樣的教學教育方法，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”.

2.2 培養(yǎng)學生慎獨精神，提高“學”的能力

2.2.1 教育學生主動適應社會，增強慎獨精神

慎獨精神是職業(yè)道德的核心，“慎獨”指一個人在無外界約束的情形下，仍能夠高標準嚴格要求自身，謹慎地對待自己的所思所行，使道德觀念時時刻刻伴隨自身.

“德者，才之帥也.”[4]在今天，一家公司、一家企業(yè)要的專業(yè)人才，符合條件的大學生相當多，此時取勝的決定因素就是人品和職業(yè)道德.因此,大學生在大學的首要任務就是要學做一個有遠大理想的人，學做一個自主、自強、自尊的人，學做一個嚴于律己、寬以待人的人，做一個關心集體、能與他人良好合作的人.

大學教育不同于初高中的教育，加之許多高校的校區(qū)和教職工的生活區(qū)相距較遠，教師不可能與學生朝夕相處，而學生則是遠離家鄉(xiāng)和父母，在一個新環(huán)境中生活和學習.因此,學生要主動加強對自己的約束，培養(yǎng)慎獨精神.

為此，在學生剛進入大學時，教師就要及時給學生灌輸“要將自身的理想和社會現(xiàn)實相結合，要主動融于社會”的觀點，讓學生在最短時間內明白自己在大學中的任務，才不至于在大一時對人生迷茫和徘徊，才能為自己多姿多彩的大學生涯有一個較完美的規(guī)劃.同時,在每學期的公選課選課之前，通過召開班會等形式，向學生推薦有關素質培養(yǎng)、職業(yè)道德、心理健康、人生規(guī)劃等課程.此外,在專業(yè)課的講授過程中，要求專業(yè)教師在講課過程中注重穿插有關職業(yè)道德的實例，讓學生在學習專業(yè)的同時提高自身綜合素質.

2.2.2 授人以漁，提升學生的學習能力

大學生的主要任務就是“學”，筆者認為大學生要做到“三種學會”，即“學會做人、學會學習、學會生存”.

在信息化時代，知識更新日新月異，加之教學的滯后性特點，教師不可能無所不通.因此,高校在培養(yǎng)學生獲取知識的同時，更要教會學生“學習”.“授人以魚”不如“授人以漁”,這樣的“教”是對學生終身學習的一種直接幫助，培養(yǎng)的學生也更容易適應社會.

大學的教學方式與中學有較大的差異，大學的課堂教學面廣量大，學生不僅要學習專業(yè)知識，還要學會做人和生存.為此，在新生入校之初，組織經(jīng)驗豐富的專家、教授給學生開展“怎樣度過大學生涯”、“樹立終身學習、學會學習”等專題講座，并組織高年級品學兼優(yōu)的學生現(xiàn)身說法等活動，通過這些舉措積極引導學生及時調整學習方法，由被動聽講變?yōu)橹鲃友芯浚儥C械學習為積極思考，有意識地培養(yǎng)自己的自學能力、思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，在掌握好專業(yè)知識和專業(yè)技能的基礎上，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的精神和能力，即“會學”，學會舉一反三.這樣，學生在自己的大學生活中，能學得輕松愉快，沒有太大的生活壓力，有時間參加各種社團活動，生活也更加多姿多彩.

2.3 師生交流互動，全面提升學生綜合能力

2.3.1 互信交流，構建和諧

蘇聯(lián)教育家贊可夫說過:“就教育工作的效果來說，很重要的一點就要看師生之間的關系如何.”[5]中國著名教育家陶行知也說過：“真教育是心心相印的活動.”筆者認為，師生之間的交流，是整個教學環(huán)節(jié)中最為重要的一環(huán).

針對工程學院學生的特點和時代的發(fā)展趨勢，對不同年級的學生應采用不同的交流方式.對于一年級學生，筆者提出“師生之間情同父子”，通過嚴父般的教誨和父子般的交流，使學生在心理上盡快適應大學生活，及早了解所從事的行業(yè)，引導學生在大學生涯中做到“學會學習、學會做人、學會生存”.同時,通過嚴肅學風、班風、考風，使學生們養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度和創(chuàng)新精神.對于二年級學生，采用“師生之間如同朋友”的交流溝通方式，教師通過個人的言行舉止和人格魅力來引導學生做人做事，培養(yǎng)他們的務實精神和鉆研精神.對于畢業(yè)班的學生，師生之間類比同事，學生通過參與教師的科研、教研等活動能提高自身的專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力.在學院的大力支持下，教研室目前建立了四個科研和實訓工作室，在業(yè)余時間對學生全面開放，讓學生參與到教師的科研活動中來.長時間的師生共處，不僅增加了師生間的了解，更增強了學生創(chuàng)新思維的能力.

在交流的過程中，教師要增強主動服務意識，要具有“親和力”，要和學生建立以平等、民主、寬容和關愛為基礎的新型師生關系.這樣，學生才能從心靈深處具有“向師力”，發(fā)揮自主意識，主動找認為對自己有幫助的老師進行面談，或通過網(wǎng)絡、信件甚至短信等手段坦誠地與教師交流溝通.師生雙方在相互理解的對話過程中，才能發(fā)生整體人格的碰撞及情感的分享，促進師生關系和諧與學生的順利成長.

2.3.2 終生交流，師生共長

真正好的師生情誼，是一種“超越代際的朋友式的尊師愛生的倫理關系”[6]，他們之間的交流并不隨著學生的畢業(yè)而終止.教師通過書信、電話、網(wǎng)上、調研等形式可隨時掌握畢業(yè)生的工作情況，得到大量專業(yè)企業(yè)的信息，這些都可在一定程度上彌補教師們的工程素質和實踐能力，使他們能更加準確地了解最新的行業(yè)現(xiàn)狀和趨勢，對完善教學計劃、提升教學質量可以起到重要的作用.

通過長時間的實踐，并結合Internet的迅速普及，筆者提出了“以網(wǎng)絡為平臺，師生終生互動零距離”的師生互動方式，組建了河南工程學院化纖信息網(wǎng)，形成了以教研室為龍頭，以分布在全國各地的畢業(yè)生和在校生為成員的師生交流平臺.通過網(wǎng)上的師生交流和專業(yè)論壇，為學生答疑解惑的同時也提升了在校師生的工程素質，也為校企產(chǎn)學合作、畢業(yè)生工作能力的進一步提高和在校生的擇業(yè)、就業(yè)打下了堅實的基礎.

3 結 語

“教—學—交”的教育模式實施六年以來，化學纖維生產(chǎn)技術的專業(yè)建設和教學都取得了較大進步.目前，化學纖維生產(chǎn)技術專業(yè)是河南省首批高職高專教育示范專業(yè)，學生的就業(yè)率連續(xù)三年達100%.2009年,筆者再次對前述單位進行調研，用人單位認為我們的畢業(yè)生既具有一定的理論功底，又具有上手快、分析動手能力強的特點，對畢業(yè)生的滿意率達95%以上.

在構建和諧社會主義社會的新時代，高校教師要將嚴慈相濟的愛心融入祖國的教育事業(yè)中，通過對“教—學—交”的教育模式進一步完善和創(chuàng)新，充分調動學生的“向師力”，激發(fā)學生學習知識和學習做人的主動意識，師生之間也必將能默契配合，共同進步.良好的師生關系將是一本無字的道德教科書，為建設和諧社會做出積極的貢獻.

參考文獻:

[1] 羅杰斯.學習的自由[M].北京:文化教育出版社,1984:7.

[2] 馬卡連柯.論共產(chǎn)主義教育[M].北京:人民文學出版社,1981:407.

[3] 錢軍平.論高校師生關系的重構及其現(xiàn)實意蘊[J].株洲師范高等?？茖W校學報,2006,11(6):98-101.

[4] 李湘沅.樹立大德育觀念,全面加強高校道德建設[J].南華大學學報(社會科學版),2002,3(1):12-14.

[5] 贊科夫.教學與發(fā)展[M].北京:文化教育出版社,1980:6.

[6] 姜 智.師生關系模式與師生關系的構建[J].教育評論,1998(2):25-27.