鄧 想，公永建，吳金杰

(河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校材料工程系，河南 新鄉(xiāng) 453002)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，企業(yè)對(duì)人才的需求已經(jīng)從最初的學(xué)歷要求轉(zhuǎn)向?qū)嵺`技能和創(chuàng)新能力要求。因而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、提高學(xué)生的實(shí)踐技能，為社會(huì)發(fā)展提供合格的人才，成為高職高專教育的最終培養(yǎng)目標(biāo)，而在這個(gè)過(guò)程中，企業(yè)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的核心環(huán)節(jié)。

1 企業(yè)實(shí)訓(xùn)的實(shí)質(zhì)

實(shí)訓(xùn)是職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練的簡(jiǎn)稱，是指按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程。實(shí)訓(xùn)與一般意義上的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)不同，具有實(shí)驗(yàn)中“學(xué)校能控”、實(shí)習(xí)中“著重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)性”的顯著特征［1］。實(shí)訓(xùn)可分為學(xué)校實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)兩類，與學(xué)校實(shí)訓(xùn)相比，企業(yè)實(shí)訓(xùn)是以企業(yè)的生產(chǎn)與管理為依托，為學(xué)生提供實(shí)踐培訓(xùn)與技能指導(dǎo)，一般院校與企業(yè)達(dá)成合作協(xié)議，共同完成教育教學(xué)過(guò)程。

2 企業(yè)實(shí)訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)

企業(yè)實(shí)訓(xùn)相對(duì)學(xué)校實(shí)訓(xùn)具有較大的優(yōu)勢(shì)，企業(yè)擁有相對(duì)齊全而且先進(jìn)的設(shè)備、一線勞動(dòng)者的豐富經(jīng)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，更有利于我國(guó)高職高專院校的發(fā)展。第一，在企業(yè)實(shí)訓(xùn)可以省去學(xué)校的土地和建筑資源以及購(gòu)置、維護(hù)先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備及技術(shù)支持的費(fèi)用，從而降低辦學(xué)成本。第二，在企業(yè)實(shí)訓(xùn)可使學(xué)生較快提高職業(yè)技能水平、掌握最先進(jìn)設(shè)備的操作方法。第三，在企業(yè)實(shí)訓(xùn)可使學(xué)生融入企業(yè)氛圍之中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀員工良好的職業(yè)精神，感受獨(dú)特的企業(yè)文化，有利于學(xué)生職業(yè)精神的養(yǎng)成。第四，學(xué)生在企業(yè)中實(shí)訓(xùn)，可以最大限度滿足企業(yè)的用人要求，有助于拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。第五，校企聯(lián)合開展實(shí)訓(xùn)能夠促進(jìn)高職高專院校自身的發(fā)展［2］。

3 我校焊接專業(yè)企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐

我校(河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校)焊接專業(yè)于1998年被國(guó)家教育部批準(zhǔn)為教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，采用“2+1”教學(xué)培養(yǎng)模式，即前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，第三年在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)。經(jīng)過(guò)這些年的不懈努力，針對(duì)企業(yè)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們已探索出一些適合焊接專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

3.1 企業(yè)實(shí)訓(xùn)所面對(duì)的問(wèn)題

1)合適的企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是焊接專業(yè)“2+1”教育模式“1”階段教學(xué)的主要場(chǎng)所，企業(yè)的教學(xué)環(huán)境直接影響到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果，科學(xué)地選取實(shí)訓(xùn)基地對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、深化理論教學(xué)、保證教學(xué)的正常實(shí)施及教學(xué)效果都具有重要意義。

2)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師水平。近年來(lái)，高校注重教師學(xué)歷和學(xué)位的提高，而忽視了教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)與鍛煉，學(xué)校中能具體指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師較少，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的任務(wù)不能很好地完成。而企業(yè)中的技術(shù)人員缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和授課技巧，能否將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生是決定實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的重要因素。

3)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)。實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)緊扣實(shí)訓(xùn)大綱，覆蓋培養(yǎng)計(jì)劃的各個(gè)方面，可現(xiàn)實(shí)情況是，無(wú)論哪個(gè)企業(yè)都不可能擁有焊接專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的所有崗位群，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)訓(xùn)企業(yè)或類似企業(yè)的技術(shù)或管理崗位比較熟悉，而對(duì)其他類型的崗位群則比較陌生。

4)學(xué)生的管理和考核。企業(yè)實(shí)訓(xùn)具有時(shí)間長(zhǎng)、任務(wù)重的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的管理和考核工作成為影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，必須引起極大的重視。對(duì)學(xué)生的管理和考核工作應(yīng)該全面考慮，規(guī)范管理方法和管理內(nèi)容。

5)實(shí)訓(xùn)效果。企業(yè)實(shí)訓(xùn)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，要將培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，必須有一套質(zhì)量保證體系來(lái)保障實(shí)訓(xùn)效果。

6)實(shí)現(xiàn)校企共贏。企業(yè)實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)校的發(fā)展比較有利，但對(duì)企業(yè)的正常生產(chǎn)則造成一定的影響，盡管企業(yè)可以從實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)適合本企業(yè)的畢業(yè)生，但只有這點(diǎn)對(duì)企業(yè)吸引力還是不夠大。

3.2 實(shí)踐與探索

針對(duì)以上問(wèn)題，我們從以下幾個(gè)方面解決:

1)建立合適的實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)實(shí)踐能力的前提和保證。按照對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的要求:(a)企業(yè)要有正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，能保證學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)時(shí)有生產(chǎn)任務(wù);(b)企業(yè)應(yīng)有足夠的專業(yè)實(shí)訓(xùn)崗位群，能提供良好的頂崗實(shí)訓(xùn)條件;(c)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)產(chǎn)學(xué)合作教育的深遠(yuǎn)意義有深刻理解并給予支持;(d)企業(yè)要有一批具有指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐能力的工程技術(shù)人員;(e)企業(yè)要有滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和其他文體活動(dòng)的基本條件［3］。我們分別與新鄉(xiāng)起重設(shè)備廠、靈寶中州汽輪機(jī)廠、新鄉(xiāng)電氣控制設(shè)備廠等簽訂了校企產(chǎn)學(xué)合作教育協(xié)議書。

2)建立一支強(qiáng)有力的兼職教師隊(duì)伍。由于企業(yè)實(shí)訓(xùn)是在企業(yè)實(shí)際工作崗位上進(jìn)行，而該企業(yè)技術(shù)人員對(duì)自己企業(yè)的技術(shù)水平、技術(shù)核心、技術(shù)質(zhì)量問(wèn)題和企業(yè)管理特點(diǎn)會(huì)比學(xué)校教師有更深的理解和把握，因此企業(yè)技術(shù)人員在企業(yè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中是一支重要的、不可或缺的教學(xué)力量，做好技術(shù)人員的授課技巧的培訓(xùn)工作、搞好企業(yè)兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)是搞好企業(yè)實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵步驟之一。根據(jù)協(xié)議，我們聘請(qǐng)了企業(yè)的總工程師、技術(shù)廠長(zhǎng)等技術(shù)人員為學(xué)生的企業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中解答學(xué)生在生產(chǎn)技術(shù)方面的疑惑。

3)編制一本切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的具體反映，因此實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的編制應(yīng)盡量具體、詳細(xì)。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書應(yīng)包括:實(shí)訓(xùn)任務(wù)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)作業(yè)、實(shí)訓(xùn)安排、企業(yè)指導(dǎo)教師的授課內(nèi)容和時(shí)間等方面的內(nèi)容。

在企業(yè)實(shí)訓(xùn)中，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的作用尤為重要，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書是指導(dǎo)學(xué)生如何實(shí)訓(xùn)的綱領(lǐng)性文件，是培養(yǎng)任務(wù)在企業(yè)實(shí)訓(xùn)階段的具體分解。通過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到制定實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書應(yīng)從以下幾方面考慮:第一，緊密聯(lián)系專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo);第二，緊密聯(lián)系實(shí)訓(xùn)實(shí)際;第三，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書應(yīng)有一定的廣度;第四，實(shí)訓(xùn)作業(yè)要難易結(jié)合;第五，實(shí)訓(xùn)與指導(dǎo)教師的授課要交叉進(jìn)行，相輔相成。只有達(dá)到了以上幾點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書才能防止學(xué)生走馬觀花，不深入或者不知道如何深入實(shí)際，而使實(shí)訓(xùn)流于形式，不能達(dá)到提高學(xué)生能力的目的。

4)對(duì)于學(xué)生管理，我們采取帶隊(duì)教師和企業(yè)班主任雙重管理的辦法。帶隊(duì)教師對(duì)學(xué)生特點(diǎn)比較熟悉，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活管理;企業(yè)班主任對(duì)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境比較熟悉，能及時(shí)提醒學(xué)生一些注意事項(xiàng)，主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)的安排，兩者有機(jī)結(jié)合，保證了企業(yè)實(shí)訓(xùn)的有序進(jìn)行。

5)為保證企業(yè)實(shí)訓(xùn)的效果真正達(dá)到高質(zhì)、高效，我們成立了由學(xué)校黨委書記和廠長(zhǎng)(經(jīng)理)任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)各種關(guān)系;成立了由學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)有關(guān)工程技術(shù)人員組成的聯(lián)合教研室，負(fù)責(zé)研究和制訂教學(xué)計(jì)劃并監(jiān)督實(shí)施、評(píng)價(jià)教學(xué)效果等工作。

6)為實(shí)現(xiàn)校企雙贏，學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)全方位的合作。學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)企業(yè)的員工進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，為企業(yè)工程技術(shù)人員進(jìn)修提供條件，指派專業(yè)教師作為企業(yè)兼職工程師參與企業(yè)的技術(shù)改造等。

4 結(jié)束語(yǔ)

企業(yè)實(shí)訓(xùn)是理論教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，只有加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)教育和在實(shí)訓(xùn)期間的管理，密切學(xué)校和企業(yè)以及學(xué)生的聯(lián)系，及時(shí)處理實(shí)訓(xùn)期間出現(xiàn)的各種問(wèn)題，不斷完善企業(yè)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量管理體系，才能使實(shí)訓(xùn)工作順利完成，使焊接專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平得到提高，才能為社會(huì)輸送高水平的技術(shù)人才。

［1］李堅(jiān)利.高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2003，(12):19.

［2］曹玉臺(tái)，張繼明.高職院校企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)初探［J］.化工高等教育，2008，(1):56 －59.

［3］王修書，石新峰，吳金杰.“2+1”教育模式“1”階段教學(xué)實(shí)施中的兩個(gè)問(wèn)題［J］.河南機(jī)電高等?？茖W(xué)報(bào)，2003，(3):27－28.