張 敏，王小宇，白宏偉

(河南機電高等?？茖W校電工電子實習基地，河南 新鄉(xiāng) 453002)

1 電工實習現(xiàn)狀

目前的高等工科教育，人們更多地把實踐教學作為對理論教學的補充，使得實踐教學成為教學過程中最薄弱的環(huán)節(jié)。由于實習設(shè)備、實習指導(dǎo)人員的不足，使得目前的電工實習教學條件難以滿足實踐教學的需求。實習內(nèi)容和形式陳舊落后，教學教材與實際內(nèi)容不銜接，沒有建立起規(guī)范的實習教學的考核辦法，教學安排在時間上和內(nèi)容上也都存在隨意性，難以做到以學生為主體［1］。

在這種教學體系下，工科院校的電工實習教學長期服從和依附于理論教學，對要達到的具體教學目標缺乏明確的要求，學生在實習過程中只是被動的操作者，缺乏主觀能動性的發(fā)揮，實踐環(huán)節(jié)實施效果不理想。培養(yǎng)出來的大學生缺乏綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，獨立分析和解決問題的能力也不強，不能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的需要。

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，全社會對人才綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力提出了越來越高的要求，它將對人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生深刻的影響。高職高專院校實踐教學是教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。電工實習教學在進行實踐教學改革，建立培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的新機制中起著非常重要的作用。

2 加強實踐教學體系建設(shè)

首先，針對我校各相關(guān)專業(yè)的特點，我們編寫了實習教學大綱和適合高職院校使用的電工實習教材，并根據(jù)新的人才培養(yǎng)需求進行了調(diào)整。該教材涵括了電工基礎(chǔ)知識、儀表工具使用、照明、低壓電器及控制、電機拆裝和PLC基本使用等內(nèi)容。既注意理論知識的培養(yǎng)，又重視實踐環(huán)節(jié)的訓練，加強理論與工藝實踐相結(jié)合、基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，以培養(yǎng)和提高學生的實踐能力、工程能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為目標。

其次，在實踐教學設(shè)備配置上，為緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展，與科研技術(shù)水平同步，選擇先進的實習教學設(shè)備。去年我校電工實習基地引入了先進的電工考核實訓裝置和先進的網(wǎng)孔訓練板，該設(shè)備集學習、理論、驗證、實際操作能力培養(yǎng)等功能于一體。學生在網(wǎng)孔板上訓練，不僅靈活方便，而且與工程實際極其接近。先進的實習設(shè)施，開闊了學生的視野，提高了實習教學效果。

再次，在師資隊伍配備上，加強專兼結(jié)合的實習指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。實習指導(dǎo)教師不僅能指導(dǎo)技能訓練，又能從事專業(yè)理論教學。為適應(yīng)新型師資的要求，實習指導(dǎo)老師積極參加培訓學習以提高專業(yè)技術(shù)和理論水平，近兩年陸續(xù)有數(shù)名教師參加了GCT學習并取得了碩士學位。

3 豐富和完善實習教學內(nèi)容

在電工實習教學中，參加實習的學生主要是大學二年級學生，根據(jù)專業(yè)的不同，實習時間設(shè)定為一周和兩周(對于有電機實習的電類專業(yè)學生，實習時間為三周)。由于大二學生還不具備相應(yīng)的理論基礎(chǔ)知識，并且要在短短的一兩周時間內(nèi)掌握全部的電工技術(shù)和工藝知識是非常困難的。因此，我們選了一些普遍性大且在生產(chǎn)生活中常用的基礎(chǔ)性實習內(nèi)容。

電工實習共分為三個部分:照明、電氣控制和電動機的拆裝。其中，電機拆裝只供實習三周的自動化專業(yè)學生實習。以照明和電氣控制實習為例，其主要目的是通過安裝基本的低壓電器線路，使學生了解低壓用電的基本知識和掌握低壓電器安裝的操作技能。實習內(nèi)容選擇了從易到難的導(dǎo)線的剝削連接、簡單照明電路、單相電度表配電電路、三相電動機點長動控制電路、三相電動機順序控制電路、三相電動機正反轉(zhuǎn)控制電路、三相電動機反接制動等7個基本安裝項目，這些內(nèi)容涵蓋了從家庭用電到工廠用電的知識，使學生感覺到這些技能的培養(yǎng)對他們有著實際意義。在完成基本的安裝項目后，根據(jù)實習學生人數(shù)，實行1～2人一組，使每位同學既能得到充分的動手時間，又能培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神。

電工技術(shù)實習是一門安全性要求高、操作性要求強的課程，用電安全是整個實習順利完成的基礎(chǔ)。在實習開始時，集中和學生們講解安全用電知識，并針對實習場地的用電狀況、電器開關(guān)的位置和操作方式以及在實習中較容易發(fā)生的現(xiàn)象作詳細介紹，使學生明確安全用電的重要性。照明部分的實習內(nèi)容主要是室內(nèi)配線的一般技術(shù)要求和導(dǎo)線與導(dǎo)線、導(dǎo)線與接線柱的連接方法以及控制裝置配電板的安裝和接線等內(nèi)容。考慮到許多學生動手能力很差，所以在安裝實習項目前，要求學生練習基本的安裝技能，完成導(dǎo)線與導(dǎo)線之間的連接、導(dǎo)線與接線柱之間的連接，在此過程中學生們也熟悉了工具的使用方法。電氣控制部分在每個實習安裝項目前，先集中講解該實習項目電路的工作原理，各電器元件工作原理和結(jié)構(gòu)、安裝方式和技巧等內(nèi)容，學生安裝的電路一定要按照電器的安裝規(guī)范進行，導(dǎo)線連接必須符合走線工藝要求。安裝完成后必須通電試驗符合要求才能合格。當一開始講解時就提醒學生，通電驗收出現(xiàn)問題時自己解決問題，實在解決不了的老師才去指導(dǎo)解決。所以在聽課時，學生特別認真。而且，在出現(xiàn)了故障而自己又解決不了時，學生們就互相探討，互相分析，進一步增強了大家團結(jié)協(xié)作的精神。

在完成了指定的實習項目之后，再由老師建議或?qū)W生自主選擇和設(shè)計一些項目。學生自己設(shè)計電路，自己安裝，使整個實習從培養(yǎng)學生的動手能力發(fā)展到提高創(chuàng)新能力。如電動機連鎖正反轉(zhuǎn)的項目完成后，可以指導(dǎo)學生自行設(shè)計雙重連鎖的正反轉(zhuǎn)控制電路以及電動機Y－△起動等，學生先將設(shè)計好的電路圖交給老師審查無誤后才允許動手安裝。

4 設(shè)定統(tǒng)一的考核方式及評分標準

考核方式是教學過程的一個重要輔助手段，發(fā)揮考核方式的導(dǎo)向和監(jiān)督作用是保證實驗教學改革順利進行的關(guān)鍵［2］。在電工技能實習中，線路板裝接元器件多、工藝要求多、標準高。針對這一現(xiàn)象可設(shè)立評分標準，內(nèi)容立足于操作技能的達標和規(guī)范化，立足于學生獨立分析、獨立操作，立足于培養(yǎng)學生嚴謹求學的科學態(tài)度。我校實習成績的評定方法是:以各項實習過程、實習內(nèi)容的掌握程度(70%)考核為主，結(jié)合實習報告(20%)及考勤紀律(10%)定為優(yōu)秀、良好、中等、及格與不及格五等。而在每個實習項目中我們采用“即時評分”的方式，即實際操作完一項即檢查評分，而在每個實習項目中又有各自的評分標準。例如在三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制實習項目中，在考勤紀律評分的基礎(chǔ)上，我們還把安全操作、配線工藝、控制效果、故障排查等作為評分標準，使實習成績的考核有章可循、有據(jù)可查。

5 撰寫規(guī)范的實習報告

撰寫技術(shù)報告是工程技術(shù)人員的基本功之一。如果不具備這種能力，可能會導(dǎo)致一些很好的技術(shù)成果得不到正確的評價和應(yīng)用［3］。因此需要對在校學生初步培養(yǎng)這一能力，我們認為電工技能實習可以作為培養(yǎng)這一能力的教學環(huán)節(jié)之一。為此，我們設(shè)計了較規(guī)范的實習報告格式，以便統(tǒng)一考核，其內(nèi)容包括實習目的，實習安排，實習內(nèi)容和實習總結(jié)。實習目的主要是簡明地概述本實習通過何種方法，訓練哪些技能，達到什么要求等;實習安排是指實習階段各部分的任務(wù);實習內(nèi)容包括實習電路圖、電氣原理、所使用儀器設(shè)備和實習過程分析。實習內(nèi)容中要列出完成實習所需的儀器與設(shè)備的型號、規(guī)格或技術(shù)參數(shù)，有關(guān)工具材料以及元件清單。實習過程要記錄實習過程中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，并對實習結(jié)果進行說明及質(zhì)量分析;實習總結(jié)分析討論實習中的收獲及存在問題。

6 結(jié)束語

幾年來，電工實習基地的工作取得了可喜的成績。實踐證明，電工實習在提高學生的實際動手能力、分析和處理問題的能力等方面效果顯著。但在實習過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足，如我們的實訓項目在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面還有所欠缺，應(yīng)相應(yīng)增加設(shè)計內(nèi)容或技術(shù)含量。這還將有賴于我實習基地的全體老師共同努力，深化電工實習的改革，探索出更好的實習方案，以培養(yǎng)出有實踐能力及創(chuàng)新能力的人才。

［1］瞿曌.電工實習教學過程的研究與實踐［J］.電氣電子教學學報 ，2001，(6):26 －28.

［2］何慶領(lǐng).高校要重視實驗教學的信息收集與利用［J］.實驗技術(shù)與管理，2006，23(4):91－ 93.

［3］何望云，胡明星.注重實踐推進創(chuàng)新培養(yǎng)高素質(zhì)人才［J］.高校實驗室工作研究，2007，(2):4 －6.