曹愛娟

（唐山師范學(xué)院灤州分校河北唐山063700）

新課程背景下一節(jié)化學(xué)課引發(fā)的思考

曹愛娟

（唐山師范學(xué)院灤州分校河北唐山063700）

摘要：新課程、新理念、新氛圍。按照新課程理念——為了學(xué)生的發(fā)展、新課程目標(biāo)——“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)，要求教師改變“灌輸式”的課堂教學(xué)模式，采用有利于培養(yǎng)學(xué)生能力的“探究式”教學(xué)方法，學(xué)校營造新課改氛圍，教師提高自身素質(zhì)，嘗試新的教學(xué)方式，按照新課程目標(biāo)培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的人才。

關(guān)鍵詞：新課程；新理念；新氛圍

新學(xué)期開學(xué)不久,我有幸聽了一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師的化學(xué)課,講的是人教版《化學(xué)》必修1的第二章的第二節(jié)——離子反應(yīng)。首先,教師講解電解質(zhì)、電離的定義,然后放映NaCl的溶解和電離過程的課件,接著,舉了一些電解質(zhì)的例子,并用多媒體展示其電離方程式,并從電離的角度總結(jié)酸、堿、鹽的本質(zhì),隨后,教師介紹NaCl溶液和CuSO4溶液反應(yīng)、CuSO4溶液和BaCl2溶液反應(yīng)的實驗,接著放映實驗過程的課件,介紹離子反應(yīng)的定義,同時寫出CuSO4溶液和BaCl2溶液反應(yīng)的離子方程式,緊接著,放映課件Na2SO4溶液和BaCl2溶液反應(yīng)、Na2CO3溶液和鹽酸反應(yīng)以及NaOH溶液中滴入酚酞再加稀鹽酸的實驗,并總結(jié)離子反應(yīng)的本質(zhì)和離子反應(yīng)方程式的書寫要求,最后,學(xué)生練習(xí)、鞏固所學(xué)知識?？梢钥闯?這節(jié)課涉及到的實驗教學(xué)主要是通過多媒體來完成的,演示實驗操作較少,沒有學(xué)生操作。教師采用的教學(xué)方式是傳統(tǒng)的“師講生聽”式,學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方式是傳統(tǒng)的“被動接受”式。

課下經(jīng)過了解得知,自從教室里安裝了多媒體,教師就經(jīng)常使用多媒體完成實驗教學(xué),因為這樣操作既能保證成功又節(jié)省時間,雖然有些實驗適宜學(xué)生親手操作,但由于教師擔(dān)心學(xué)生在實驗過程中發(fā)生意外,受到傷害,不敢讓學(xué)生操作。日常教學(xué)中不愿采取“探究式”等新型教學(xué)方式是因為教師擔(dān)心影響正常的教學(xué)計劃,唯恐在限定的教學(xué)時間內(nèi)不能完成教學(xué)任務(wù),影響成績。我覺得,教師的這些想法和做法,不是個別現(xiàn)象,應(yīng)該屬于普遍現(xiàn)象,尤其是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。要想改變這種現(xiàn)狀,我認(rèn)為,應(yīng)考慮以下幾點。

一、理解新課程理念，注重學(xué)生全面發(fā)展

2009年河北省進(jìn)入新課改,從高一年級開始使用新教材。新課程理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。基本理念包括：走出單一的知識傳授目標(biāo)取向,確立“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)；擺脫被知識奴役的處境,回復(fù)學(xué)生在知識構(gòu)建中的主體性。很明顯,新課程理念要求教師舍棄“灌輸式”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式,學(xué)生舍棄“死記硬背”、“機械重復(fù)”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,教師要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,嘗試“探究式”、“討論式”等新型教學(xué)方法,教給學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”等新型學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。新課程要求教師引導(dǎo)學(xué)生常思考、勤探究、多動手,既注重學(xué)習(xí)過程也注重學(xué)習(xí)結(jié)果,過程和結(jié)果同樣重要,在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、向上的人生觀和價值觀。所以,為了學(xué)生的發(fā)展,為了培養(yǎng)社會需要的人才,教師們應(yīng)該大膽地舍棄陳舊觀念,仔細(xì)研究新課程理念,深刻剖析理念內(nèi)涵,注重培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生,不要“穿新鞋,走老路”。

二、突出化學(xué)學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),很多化學(xué)課堂教學(xué)涉及實驗教學(xué),很多化學(xué)知識必須結(jié)合實驗才能使學(xué)生理解和掌握,所以,實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)不可忽視的組成部分。實驗教學(xué)效果高低的關(guān)鍵在于教師在課堂上如何處理實驗。無可非議,學(xué)校裝備多媒體教室是為了讓教師們更好地進(jìn)行教學(xué)。多媒體課件能給學(xué)生提供鮮活的畫面,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能反映出教師制作課件和使用多媒體的能力。但對于化學(xué)學(xué)科來說,很多實驗如果教師設(shè)計為探究性實驗,讓學(xué)生親身經(jīng)歷提出問題、收集證據(jù)、形成解釋、評價結(jié)果、交流發(fā)表的探究環(huán)節(jié)的全部或部分［2］,不但能夠提高學(xué)生的探究能力,教會學(xué)生分析、推理、歸納、總結(jié)等學(xué)習(xí)方法,而且經(jīng)過教師親手操作或?qū)W生親手操作的實驗更能讓學(xué)生感受實驗的真實性,同時體驗取得成功的情感,激發(fā)尋找失敗的好奇心,且實驗過程的每一個細(xì)節(jié),學(xué)生更會仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,永記不忘。教師應(yīng)該認(rèn)真研究每一個實驗的特點、步驟以及預(yù)測、體驗、分析實驗中可能遇到的問題,課堂上盡量發(fā)揮學(xué)生的潛能,讓學(xué)生參與探究,引導(dǎo)學(xué)生思考。探究性實驗可能需要花費時間,偶爾的演示實驗或?qū)W生實驗可能失敗,但并不說明我們白白浪費了時間,代表著教學(xué)失敗,沒有收獲,恰恰相反,有時過程比結(jié)果更重要,在實驗過程中學(xué)生得到的是看不到的各種能力的發(fā)展,意想不到的更大成績的獲取。強調(diào)演示實驗和學(xué)生實驗并不是否認(rèn)多媒體課件在實驗教學(xué)中的作用,有些危險性比較大、不易演示操作的實驗、不具備實際操作條件的實驗、難度較大的實驗等還是需要用多媒體課件完成。在放映課件的過程中,學(xué)生可能也會提出很多問題,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析、思考,提高學(xué)生的探究能力,而不是依靠多媒體達(dá)到讓學(xué)生死記硬背知識條條框框的目的。

三、營造新課改氛圍，達(dá)成推進(jìn)課程改革進(jìn)行的共識

應(yīng)試教育理念已經(jīng)使師生們習(xí)慣了“灌輸-接受式”的課堂教學(xué)模式,再加上注重知識掌握的考試?yán)砟?教育教學(xué)改革面臨著巨大的挑戰(zhàn)。我認(rèn)為,教學(xué)改革順利進(jìn)行僅依靠教師理解新課程理念還不夠,還應(yīng)該加大教育行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)管力度,營造實施新課改的氛圍,達(dá)成推進(jìn)新課程改革進(jìn)行的共識。領(lǐng)導(dǎo)重視、營造新課改氛圍、達(dá)成新課改共識是新課改順利進(jìn)行的重要因素,只有領(lǐng)導(dǎo)重視新課改才能創(chuàng)造新課改環(huán)境,促使教師們達(dá)成新課改共識,推進(jìn)新課改的順利進(jìn)行。在學(xué)校,新課改氛圍主要體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)督促教師們按照新課程要求進(jìn)行教學(xué)改革探索,形成每一位教師都有要求進(jìn)行新課改的意愿,每一節(jié)課堂都是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探究知識的新局面。教育行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員應(yīng)高度重視教師們在新課程背景下的教學(xué)工作,多組織公開課、示范課、交流會,做到常指導(dǎo)、勤監(jiān)督。啟用新課程前,領(lǐng)導(dǎo)們組織的聘請新課程專家、學(xué)者對教師們進(jìn)行的培訓(xùn)工作應(yīng)遍及每一所學(xué)校、每一位教師,而不是忽略了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師,僅僅要求省骨干教師或市優(yōu)秀教師參加,應(yīng)該讓每一位教師感受新課程改革的力度,深刻理解新課程理念的內(nèi)涵,強化每一位教師對教學(xué)改革的需求。另外,考試制度的改革也是領(lǐng)導(dǎo)層面的事情,也應(yīng)隨著新課程改革加大改革力度,因為考試目的、內(nèi)容等都影響著教學(xué)改革的進(jìn)行,所以,為了把新課程改革進(jìn)行全面、徹底,應(yīng)該達(dá)成教育各層面的新課改共識,營造教育各層面的新課改氛圍。

四、提高教師自身素質(zhì)，努力搞好學(xué)科教學(xué)

課堂教學(xué)效果的高與低是由教師的業(yè)務(wù)水平、思想素養(yǎng)決定的。每一位教師都應(yīng)該既有較高的業(yè)務(wù)水平,還要有較強的思想素養(yǎng),以無私奉獻(xiàn)的精神塑造人,以淵博的知識培養(yǎng)人,以科學(xué)的方法引導(dǎo)人,以高雅的氣質(zhì)影響人。教師以保護(hù)學(xué)生的心態(tài)不安排學(xué)生親手操作實驗,不但會扼殺學(xué)生動手鍛煉的機會,毀滅學(xué)生可能對化學(xué)實驗萌發(fā)的興趣和好奇心,而且會使學(xué)生產(chǎn)生誤以為實驗很危險、很可怕的陰影,還會使學(xué)生產(chǎn)生懼怕化學(xué)、不敢學(xué)化學(xué)的思想負(fù)擔(dān)。教師怕學(xué)生實驗發(fā)生意外傷害,怕承擔(dān)責(zé)任,可能是因為教師對化學(xué)實驗了解不夠。適宜學(xué)生操作的比較簡單的化學(xué)實驗,由于學(xué)生失誤導(dǎo)致的身體受傷害,有時是不可避免的,但如果教師懂得如何處理實驗中發(fā)生的意外且處理及時,不會造成很大傷害?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨生子女,要求教師耐心做好學(xué)生的思想工作,消除學(xué)生顧慮,鼓勵學(xué)生積極參與實驗探究。為了新課程改革的順利進(jìn)行,為了培養(yǎng)高素質(zhì)的新一代社會接班人,教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)知識,仔細(xì)研究化學(xué)實驗,努力提高自身素質(zhì),搞好化學(xué)教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

［1］鐘啟泉主編.新課程的理念與創(chuàng)新［M］.北京：高等教育出版社，2003

［2］劉知新主編.化學(xué)教學(xué)論［M］.北京：高等教育出版社，2004

文章編號：1008-0546（2010）03-0022-02中圖分類號：G632.41

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2010.03.009