楊鴻霞

1 工程概況

本項目的所在地濟南市，是山東省的省會，是全省政治、經(jīng)濟、文化、科技教育和金融中心，也是國家批準的副省級城市和沿海開放城市。

山東體育學院是山東省唯一一所寓體育教育、訓練、科研為一體的普通高等體育院校。依據(jù)山東省委、省政府提出要加強山東體育學院建設的要求，學院將建設新校區(qū)，擬選校址位于東部新區(qū)，是濟南市未來城市發(fā)展最具有活力的地區(qū)。

本方案設計為此次工程項目的核心教學區(qū)，包括:教學樓組團、圖書館，其中教學樓組團中包括綜合教學樓，總建筑面積在4.4萬m2左右，鳥瞰圖見圖1。

2 總平面設計

整個核心教學區(qū)以綜合教學樓為中心，四棟教學樓、綜合教學樓與圖書館組成一個建筑群落，利用步廊的相互聯(lián)系，提供一個全天候步行體系的空間布局。

建筑群作為學校主入口的底景，其重要性及標志性自然不言而喻。核心教學區(qū)通過主入口主軸線展開，四棟教學樓及綜合樓采用相似的建筑語言及序列形成一組有韻律感的建筑，而作為該組建筑的結(jié)束及重點，自然是圖書館，其入口與教學樓組團入口相對應聯(lián)系緊密，并使圖書館在廣場上的定位更明確，且有利于人流的引導與分流。圖書館、教學樓及綜合樓三者入口的延伸線的交點即確定了主廣場的中心，并強調(diào)了廣場的向心性，使整個中心的該組建筑關系更有機，更完整。整體形象體現(xiàn)現(xiàn)代人文精神和時代特征。

3 單體設計

1)教學樓。建筑分為兩組，每組由兩棟教學樓組成，以連廊聯(lián)系，為老師及學生提供方便;每棟教學樓分為辦公、教室區(qū)及合班階梯教室。辦公部分結(jié)合教室分層布置，階梯教室集中布置在西側(cè)端頭通過走道與教室、辦公相連。建筑東側(cè)為了結(jié)合環(huán)境，設計弧形虛空間，結(jié)合每棟教學樓通過豐富的共享空間連接，為學生提供大量的交流活動空間。

建筑形式本著“簡潔明快、典雅大方、樸實無華、富有深邃的學術文化氣息”的原則，風格力求與教學區(qū)協(xié)調(diào)一致。建筑最大限度的與環(huán)境相結(jié)合是本方案的一大特征，建筑東側(cè)以弧形構(gòu)架與道路交相呼應，并結(jié)合教學樓的共享空間。每組建筑圍合出的庭院空間，使內(nèi)部空間得以延續(xù)，結(jié)合連廊的透明體，營造一個漸進的建筑序列。

建筑立面以灰色為主，局部采用玻璃幕墻并配以木質(zhì)百葉裝飾，通過虛實對比、材質(zhì)對比，體現(xiàn)校園文化建筑的風格。

主體結(jié)構(gòu)為磚混結(jié)構(gòu)，層數(shù)為5層，建筑高度為20.1 m，中間連廊采用框架結(jié)構(gòu)。與教學樓主體之間設置伸縮縫。

2)綜合教學樓。綜合教學樓位于教學區(qū)橢圓區(qū)域的端部，同時也在整個新校區(qū)的中軸線上，是教學區(qū)的底景，更是校區(qū)南、北兩向主、次入口的重要對景。建筑物采用簡潔鮮明的體量關系和形象設計，以體現(xiàn)體育院校穩(wěn)健、干練的性格特征。依路網(wǎng)形態(tài)的弧形實驗主樓起到聯(lián)系教學樓和圖書館的作用，強調(diào)了教學區(qū)的整體圍合感，以及教學區(qū)在校園中的中心位置。北側(cè)矩形體量的群房與教學樓和圖書館相呼應，弧形實驗樓的曲線凹向北側(cè)主入口，給進入校園的人一種被歡迎與接納的心理感受，正符合高等學府培育人才的形象。

綜合教學樓內(nèi)部功能分區(qū)明確。北側(cè)群房為階梯教室和大報告廳，南側(cè)主樓為實驗教學用房和計算機中心。兩部分之間以交通核和共享空間相連，隔而不斷。既有聯(lián)系又能自成功能體系，避免相互干擾。而兩部分不同的層高關系也給作為聯(lián)系的共享空間增添了幾分趣味。主樓的單廊設計使各個功能房間都能取得良好的朝向，同時走廊部分本身通過共享空間和天窗也可獲得很好的通風和采光條件。整個教學區(qū)給人寬敞明亮、朝氣蓬勃的感覺。

主體結(jié)構(gòu)為框架—剪力墻結(jié)構(gòu)，層數(shù)為8層，建筑高度為34.2 m，局部樓面采用預應力混凝土結(jié)構(gòu)。

3)圖書館。隨著網(wǎng)絡技術與數(shù)字化的飛速發(fā)展，人們尤其是學生們更愿意在網(wǎng)絡上得到想要的各類知識，而不需要親臨圖書館找尋，但是圖書館并沒有消失，在現(xiàn)在它更多被認為是人們交流的場所，虛擬的網(wǎng)絡空間，甚至是圖書超市、咖啡廳等等，這就要求新一代的有可發(fā)展性的圖書館更多的應該注重交流空間的設計與利用。

圖書館是人類文明的載體，必然要表現(xiàn)出中國深厚的文化氣質(zhì)，彰顯民族個性。中國文化博大精深，不能一概而論，我們只取其中含蓄、謙和、包容而不失獨立精神的一面，大的布局上以整為主，簡單有力，樸實平和，立足于中國傳統(tǒng)建筑設計理念中的“天圓地方”為構(gòu)思點，不取“形似”，而在“神似”。

建筑是技術與藝術的統(tǒng)一，缺少藝術的建筑是乏味的，而缺少技術支持的建筑是空洞的，尤其在科技日新月異的今天，豐富的科技內(nèi)涵是建筑必須的選擇。

綠色節(jié)能，符合生態(tài)要求的高科技含量內(nèi)容在建筑中給予充分的考慮，自然采光體系，自然通風體系，外圍護結(jié)構(gòu)體系的應用將極大提高圖書館的使用品質(zhì)及舒適度，同時也使建筑在科技的支持下更具人性化，智能化。本案中的露天中庭，遮陽體系即充分考慮到自然采光，自然通風等綠色節(jié)能的設計理念。

頒獎大廳與圖書館主管利用夾角圍合出主入口空間，有很強的導入性，將主要讀者從廣場導入二層大廳，上升的臺階，柱廊及構(gòu)架圍合的灰空間，使人在未進入室內(nèi)之前即感受到一種文化的氛圍。

主體結(jié)構(gòu)為框架結(jié)構(gòu)，層數(shù)為 6層，建筑高度為28.2 m，局部采用輕型鋼結(jié)構(gòu)。

4 與校園總體規(guī)劃的呼應

核心教學區(qū)通過主入口軸線展開，以遠山形成天際輪廓，以校區(qū)景觀湖面作為前景襯托，形成一個開放、大氣的空間序列組群，整體形象體現(xiàn)現(xiàn)代人文精神和時代特征。從整個校園的總體規(guī)劃來看，教學樓群建筑規(guī)整的網(wǎng)格布局與西部優(yōu)美的弧線形林蔭景觀大道相映襯，一張一弛，有動有靜，既與體院老校園的規(guī)劃布局一脈相承，又充滿了新意與活力。