越來越多的美國大學到印度開設分校。印度當?shù)鼗馃岬慕虒W機構和美國分校開始了激烈的生源搶奪戰(zhàn)。

實例

印度擁有超過4億18歲以下的受教育人數(shù),印度高等教育的繁榮市場是印度經(jīng)濟中不斷壯大的充滿活力的部分。印度人十分注重高等教育:在印度有2萬所高等教育機構,是世界上擁有高等教育機構最多的國家,是美國的大學數(shù)量的3倍;并且,印度人每年在其他國家學習花費超過75億美元。下圖中在印度德里的金達爾法學院(Jindal GIobal Law School)助理教授瑟卡與政治理論專業(yè)一年級的學生們討論哲學家霍布斯(Hobbes)。

結構

金達爾全球大學(Jindal Global University)2009年由內(nèi)文·金達爾(Naveen Jindal)創(chuàng)辦。金達爾是美國鋼鐵巨頭,也是議會成員,他與美國、加拿大和澳大利亞的機構一同商討教育計劃,內(nèi)容包括建立學生守則、師資交流和聯(lián)合研究。同時,金達爾全球大學的學費十分昂貴。

食堂

在美國許多大學校園里,印度學生的比例遠遠高于其他國家。印度學生在自己國家學習時花費相當大數(shù)額的經(jīng)費接受高等教育,進入美國一流高等學府是他們的最主要學習目標。美國弗吉尼亞理工大學(Virginia Tech)的校長S·K·德·達塔(S.K.De Datta)認為在印度南部設置分校是件需要熱情和耐心的事情,同樣也是得到更多回饋的風險投資。

跨國授課

在金達爾國際法學院95%的師資擁有至少一個外國學位加上一個印度法學學位,該學院有5名全職美國教師,圖中喬納森·伯頓麥克里歐(Jonathan Bunon-McLeod)是其中之一。喬納森是助理教授,也是國際合作研究助理院長。

個人提升

印度政府對敞開國門迎接國外大學在印開設分校擔憂。印度法律在制定國外教育機構投資規(guī)定方面進展遲緩,印度政府以此為由,不斷限制國外教育機構。與此同時,印度當?shù)亟逃龣C構趁勢涌入國際市場,教育質量良莠不齊。

圖書館

印度教育市場興旺讓雙方面都獲益。一方面美國大學能夠在國外建立聲望,擴大更多的生源,穩(wěn)定甚至擴大經(jīng)濟收入。另一方面印度學生大獲豐收。他們在美國品牌大學分校每年的學費在1萬美元～2萬美元間,還有機會在美印兩地往返學習。在印度分校學習的學生不僅能按美國總校的課程學習,還能得到美國總校頒發(fā)的學位證。

討論

在金達爾法學院的學生正在為自己的選修拿主意。許多美國大學已經(jīng)嘗試著在印度開展大規(guī)模營運計劃,并且得到了越來越好的收益,印度學生的求學意愿超乎了大多數(shù)美國教育投資者的預期。

撞擊

隨著印度私人教育的蓬勃發(fā)展,他們成為政府管制中較為寬松的教學機構。美國波士頓大學國際高等教育中心的負責人阿爾特巴克(Altbach)認為,美國大學在印度的投資應該多與印度私人教育機構合作。

校園

盡管優(yōu)勢眾多,但是美國國際教育服務中心的副董事長周達哈(Choudaha)卻認為國際教育市場并不樂觀:國際教育市場的現(xiàn)狀是機會多、興趣濃厚,但是未知挑戰(zhàn)遠超出預期。(寧良凌編譯自美國《時代》)