江愛(ài)華

2007年秋以來(lái),牛津高中英語(yǔ)開(kāi)始在湖南等省進(jìn)行使用。新教材語(yǔ)言地道,內(nèi)容豐富,編排合理,全面貫徹了新課標(biāo)的教學(xué)理念。其中的task部分以其獨(dú)到的設(shè)計(jì),全面訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,令人耳目一新。

從2007年至今,牛津高中英語(yǔ)教材,已經(jīng)接近一輪的使用,并快要經(jīng)歷高考的檢驗(yàn)。據(jù)我們所了解,task板塊的這種教學(xué)現(xiàn)狀在很多地方都很普遍。長(zhǎng)此以往,教師讓學(xué)生適當(dāng)鍛煉了英語(yǔ)聽(tīng)力,掌握了部分寫(xiě)作要領(lǐng);但并沒(méi)有使學(xué)生充分鍛煉閱讀和交際能力。高中三年結(jié)束以后,學(xué)生成為啞巴英語(yǔ)的實(shí)踐者。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和課堂教學(xué)的改革要求我們教師要重視這一嚴(yán)峻問(wèn)題,改變現(xiàn)狀,全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),扎實(shí)有效地上好task板塊。那我們?cè)撊绾巫瞿?

一、教師要提高對(duì)于task板塊教材體系的認(rèn)識(shí)

要想真正地搞好task板塊的教學(xué),教師首先要明白該板塊的設(shè)計(jì)思想和目的,并在教學(xué)過(guò)程中不斷地思考、總結(jié)和探索有效的教學(xué)方法,更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

1.task板塊的理念和目的

“該板塊要求學(xué)生在課堂內(nèi)進(jìn)行的開(kāi)放式任務(wù)型活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計(jì)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中使用英語(yǔ),并以任務(wù)的形式,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合技能。該板塊以單元話題為主線,讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中用英語(yǔ)參與和完成各種真實(shí)而有意義的與生活、學(xué)習(xí)、工作有關(guān)的活動(dòng)。學(xué)生可以通過(guò)結(jié)對(duì)、小組合作或是班級(jí)內(nèi)合作的形式,親歷語(yǔ)言實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)其任務(wù)目標(biāo)?！痹摪鍓K體現(xiàn)了“做中學(xué)英語(yǔ)(do to learn)”的教學(xué)思想,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(learn how to learn)”,通過(guò)各種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)形式,形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略,從而使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐、形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

2.task板塊的組成

task板塊含有三個(gè)步驟(steps),每個(gè)步驟都為學(xué)生提供了真實(shí)的場(chǎng)景,設(shè)計(jì)了目標(biāo)明確的活動(dòng)。具體情況如下:

Step 1側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)獲取信息的能力。

Step 2側(cè)重于通過(guò)設(shè)置與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的語(yǔ)境,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,完成交際任務(wù),培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,發(fā)展與人溝通的能力,實(shí)現(xiàn)師生間和生生間的互動(dòng)。

Step 3側(cè)重于讓學(xué)生對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工處理,完成一個(gè)適合實(shí)際的寫(xiě)作任務(wù),如報(bào)告、電子郵件等。

另外,每個(gè)Step前還有技能訓(xùn)練(Skills building),對(duì)每一步的活動(dòng)進(jìn)行有效的指引。所有的文字說(shuō)明和練習(xí)都用英語(yǔ)編寫(xiě),這也有助于提供一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生熟悉各種文體,提高語(yǔ)言能力。

應(yīng)該說(shuō),task板塊的設(shè)計(jì)是非常詳細(xì),簡(jiǎn)潔合理的。從高考的角度觀察,task板塊包括了高考所要考查的三大主要內(nèi)容:聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作,并且這三大部分在試卷中占據(jù)了絕大部分分值?；诖朔N認(rèn)識(shí),我們應(yīng)該如何開(kāi)始和促進(jìn)task板塊的教學(xué)呢?

二、對(duì)于task板塊教學(xué)策略和要求

在實(shí)際教學(xué)中,教師必須根據(jù)教情和學(xué)情精心組織教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,通過(guò)各種有效的課堂活動(dòng),推動(dòng)task板塊教學(xué)的有效開(kāi)展以及學(xué)生能力的強(qiáng)力訓(xùn)練。這不僅形成學(xué)生英語(yǔ)習(xí)得能力的發(fā)展,而且促進(jìn)專業(yè)水平的提高。

(一)貫徹任務(wù)型教學(xué)的原則,科學(xué)合理設(shè)計(jì)task板塊教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)把語(yǔ)言教學(xué)真實(shí)化和課堂社會(huì)化,其主要目的是讓學(xué)生不僅在運(yùn)用中學(xué),而且為了運(yùn)用而學(xué),直接通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生去用英語(yǔ)完成各種情景中真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù),從而培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力?！叭蝿?wù)型教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,是有效改變以往以教師講授為主的教學(xué)現(xiàn)狀的最佳途徑之一”(Nunan,1989)。 教師對(duì)于task板塊的教學(xué)設(shè)計(jì)要詳細(xì),有層次性、連貫性和完整性。注意設(shè)定真實(shí)合理的情景,根據(jù)實(shí)際讓學(xué)生進(jìn)行小組合作等各種形式,用英語(yǔ)完成既定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

(二)認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行合理的加工和重組

備好課是上好課的前提,是學(xué)生學(xué)得知識(shí)、提高能力的重要保證。在教授task板塊時(shí),教師要認(rèn)真研讀教材,掌握本部分的話題、組成和主要內(nèi)容,確定教學(xué)重難點(diǎn)、課時(shí)安排、教學(xué)目標(biāo)和步驟。同時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和目標(biāo)任務(wù)對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行必要的取舍、加工和重組。例如,在教Module 2 Unit1 Task Conducting a survey時(shí),教師可以簡(jiǎn)要地要求理解task板塊中Skills building提供的指導(dǎo)說(shuō)明,把主要的精力放在三個(gè)Step的任務(wù)上。教師可以去掉課本第12頁(yè)下面的簡(jiǎn)單練習(xí),因?yàn)?這樣的調(diào)查問(wèn)卷太簡(jiǎn)單,學(xué)生也見(jiàn)得太多。個(gè)人認(rèn)為,我們可以把Step 1和Step 2合為一課,在聽(tīng)的基礎(chǔ)上完成設(shè)計(jì)questionnaire的口語(yǔ)教學(xué)任務(wù),從而鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。Skills building 3 Analyzing statistics要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析圖表,并作出結(jié)論和建議。這也是高考常考的書(shū)面表達(dá)類型之一。因此,我們應(yīng)該用一節(jié)課的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成口頭和書(shū)面的學(xué)習(xí)任務(wù),掌握?qǐng)D表的類型和分析方法,并能作出合情合理的推斷。

(三)注意教學(xué)形式的變化和時(shí)效

豐富多彩的課堂教學(xué)不僅能愉悅學(xué)生的身心,而且會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以,教師要追求課堂教學(xué)的多樣性和時(shí)效性,最大限度地提高教學(xué)效果。我們可以利用電腦課件、圖表、比較、討論、比賽等形式與教師的講解相結(jié)合,同時(shí)輔以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),從而全面訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。Task的教學(xué)不能做秀,要講究實(shí)效性。比如,在Step3寫(xiě)作部分,我們可以要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,在特定的時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作,并當(dāng)堂呈現(xiàn)成果;也可以要求學(xué)生經(jīng)過(guò)討論和思考,完成寫(xiě)作提綱,在下節(jié)課匯報(bào)自己的寫(xiě)作。

(四)教師指導(dǎo),學(xué)生積極參與,合作完成

牛津高中英語(yǔ)體現(xiàn)了“做中學(xué)英語(yǔ)(do to learn)”的設(shè)計(jì)理念,每一單元的task板塊以話題為主線,活動(dòng)為形式,將話題、功能、任務(wù)和結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。因此,task的教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、討論、合作、參與和探究等形式,在活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ),不斷提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。教師要塑造民主和諧的教學(xué)氛圍和師生關(guān)系,使教學(xué)貼近實(shí)際,消除學(xué)生疑慮,要求他們的積極和全面參與。教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為本,要為他們的合作學(xué)習(xí)提供多種選擇,促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

(五)在教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。 高中學(xué)生應(yīng)該積極利用多種渠道使用英語(yǔ),在真實(shí)交際中培養(yǎng)有效的交際策略。同時(shí),高中學(xué)生應(yīng)在義務(wù)教育階段所培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步掌握資源策略,學(xué)會(huì)獨(dú)立地獲取信息和資料,并能加以整理、分析、歸納和總結(jié)。教師在教task板塊時(shí),要給學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。比如,讓學(xué)生掌握總結(jié)大意、記筆記、分析圖表、寫(xiě)應(yīng)用文、辯論、演講等技巧?！笆谌艘贼~(yú),不如授人以漁”,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展是最重要的。

(六)關(guān)注學(xué)生情感,提高跨文化意識(shí)

新課程改革要求教師更多地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,使他們發(fā)展良好的溝通合作能力,提高獨(dú)立思考與判斷能力;拓展視野,了解文化,增進(jìn)跨文化意識(shí)和交際能力。Task板塊為我們提供了豐富多彩的材料,我們可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們的生活和學(xué)習(xí),了解國(guó)內(nèi)外的大事和時(shí)事,學(xué)會(huì)判斷與思考,從而促進(jìn)自我認(rèn)識(shí)和能力的提高。例如,Module 7 Unit 2 Task部分闡述了近視問(wèn)題,那么學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)就可以知道近視問(wèn)題的嚴(yán)重性,掌握近視的預(yù)防方法,學(xué)會(huì)討論類似的話題。Module 3 Unit 3 Task部分涉及文物保護(hù)。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演講和寫(xiě)作的過(guò)程中,就可以讓他們感受文物和歷史的獨(dú)特魅力,知道保護(hù)文物和遺跡是每一個(gè)人的責(zé)任,并自覺(jué)付諸于行動(dòng)。

(七)注重對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,良好的評(píng)價(jià)會(huì)促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。在task板塊教學(xué)時(shí),教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果要運(yùn)用形成性評(píng)價(jià),也可以通過(guò)考試、項(xiàng)目報(bào)告等形式進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。當(dāng)然,學(xué)生也可以自評(píng)。通過(guò)結(jié)合各種形式的評(píng)價(jià),教師能幫助學(xué)生有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí),獲得成就感,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)合作精神。

(八)不斷學(xué)習(xí),自我提高

Task板塊題材廣泛,內(nèi)容豐富,語(yǔ)言地道,文化意識(shí)強(qiáng),并體現(xiàn)出全新的教學(xué)理念。所以,教師要與時(shí)俱進(jìn),不斷地學(xué)習(xí),拓展視野;認(rèn)真研究新課改,創(chuàng)造性地使用教材。只有具備扎實(shí)的專業(yè)儲(chǔ)備,我們才能勝任教學(xué)。

總之,Task板塊為我們展現(xiàn)了一種全新的課型設(shè)計(jì)和教學(xué)理念,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提出了更高的要求,這是社會(huì)發(fā)展和新課程改革深入推進(jìn)的必然結(jié)果。教師要對(duì)此進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)和思考,加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷關(guān)注學(xué)生發(fā)展,以新穎有效的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的提高。