◆滿(mǎn)鳳榮

(大慶市乘風(fēng)第二小學(xué))

挖掘情感元素，激活課堂教學(xué)

◆滿(mǎn)鳳榮

(大慶市乘風(fēng)第二小學(xué))

情感元素在激發(fā)課堂教學(xué)中具有十分重要的作用,在課堂教學(xué)中充分挖掘情感元素,有利于提高課堂效率,有利于學(xué)生知識(shí)的掌握。在我們的教學(xué)工作中,重視挖掘情感元素,不斷激活課堂教學(xué),是推進(jìn)課程改革的需要,更是我們上好每一節(jié)課、切實(shí)提高課堂教學(xué)的需要。

情感元素 情景創(chuàng)設(shè) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在人們以往的認(rèn)識(shí)中,數(shù)學(xué)教學(xué)講究的是嚴(yán)密的推理,枯燥的演練,要求的是準(zhǔn)確性和科學(xué)性,似乎和情感教育風(fēng)馬牛不相及。然而,隨著課程改革的不斷推進(jìn),隨著生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)不斷地走進(jìn)我們的課堂,數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感作用日益彰顯。《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》業(yè)已明確提出數(shù)學(xué)教學(xué)中情感態(tài)度目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)具有同等重要地位這一教學(xué)思想。

一、創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)情趣的教學(xué)情境,做到好學(xué)樂(lè)學(xué)

孔子曾說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”這里就充分強(qiáng)調(diào)了興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是情感教學(xué)的重要手段。數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育,需要教師具有敏銳的觀察力、思維的創(chuàng)造性、想象的豐富性,這樣,才能使原本枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到一個(gè)豐富多彩、有滋有味的學(xué)生感興趣的活生生的情境中去,可以吸引學(xué)生的興趣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。例如,我在講《圖形的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí),我用 flash制作了一個(gè)精美的電腦動(dòng)態(tài)課件,創(chuàng)設(shè)了由“機(jī)靈狗”帶我們到圖形王國(guó)與圖形交朋友的情景。課件中圖、文、聲并茂,圖形被賦予了人的語(yǔ)言與姿態(tài),一下子拉近了學(xué)生與圖形的距離,使學(xué)生感到圖形不再陌生,就在自己的身邊,圖形是自己的朋友和伙伴,由此產(chǎn)生了親近感。

練習(xí)設(shè)計(jì)也是以游戲的形式出現(xiàn)。整節(jié)課下來(lái),通過(guò)良好情境的創(chuàng)設(shè),不僅極大地吸引了學(xué)生的興趣,促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng),而且學(xué)生的熱情高漲,課堂氣氛活躍,使學(xué)生真正感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),做到事半功倍

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),“情感如同肥沃的土地,知識(shí)的種子就播在這片土壤上?！毙睦韺W(xué)也告訴我們:一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)和勝利的欣慰,便會(huì)激起追求無(wú)休止成功的意念和力量。而學(xué)習(xí)的成功是促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生直接興趣的重要因素,也是使學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。低年級(jí)的學(xué)生情感波動(dòng)大,對(duì)任何感興趣的事和物,都愿意試一試,探個(gè)究竟,教師在教學(xué)過(guò)程中要充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),最大限度的滿(mǎn)足學(xué)生渴求知識(shí)的期望。如在教學(xué)《估一估》一課時(shí),我事先準(zhǔn)備好了教學(xué)用的黃豆、花生,印發(fā)了作業(yè)紙,組織學(xué)生人人動(dòng)手抓一抓、數(shù)一數(shù)、填一填。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行交流,得出結(jié)論,進(jìn)而估計(jì)一杯一瓶黃豆有多少顆。學(xué)生在探究的過(guò)程中尋找自己的發(fā)現(xiàn),臉上都表現(xiàn)出喜悅的神情,在自主探究中體驗(yàn)到了成功的愉悅,老師也和學(xué)生一同快樂(lè),學(xué)生在愉快的情感中學(xué)習(xí)。在課堂中學(xué)生的回答無(wú)論是否正確,老師都給予積極的評(píng)價(jià),及時(shí)地點(diǎn)撥和指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的主動(dòng)參與都給予充分的肯定,使學(xué)生感到課堂學(xué)習(xí)是一件無(wú)比快樂(lè)的事情。

三、以教師的情感激發(fā)學(xué)生的情感,做到教學(xué)相長(zhǎng)

《禮記·學(xué)記》篇中有這樣一段話(huà):“教,然后知困;學(xué),然后知不足。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也。”師生的情感交流、相互促進(jìn)、相互鼓勵(lì)也是如此。心理學(xué)研究說(shuō)明,每一個(gè)學(xué)生都需要尊重和愛(ài)。當(dāng)學(xué)生這些需要得到滿(mǎn)足時(shí),就能引起積極的情感體驗(yàn)。它不僅引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好興趣,更能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),在這種動(dòng)機(jī)的支配下就能發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)積極性。低年級(jí)學(xué)生年齡小,認(rèn)知心理正處于重要的發(fā)展階段,從家走進(jìn)學(xué)校,教師成為了他們學(xué)習(xí)生活中最親的人。他們從內(nèi)心渴望從教師身上得到“父母式的愛(ài)”。因此,在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生。愛(ài)是最美的語(yǔ)言,愛(ài)是最無(wú)私的教育?！澳阏媪瞬黄稹?“你是一個(gè)善于思考的孩子”……這些發(fā)自肺腑的鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,會(huì)讓每個(gè)學(xué)生感到被重視、被欣賞,從而拉近了師生之間的距離,營(yíng)造一種良好互動(dòng)、輕松愉快的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍,師生的積極性都很高,課堂效果肯定會(huì)超乎想象的。我在講解《觀察物體》一課時(shí),就有這樣的感受。走進(jìn)學(xué)生的心里,走進(jìn)學(xué)生的情感,你才真正走進(jìn)了教育教學(xué)的最佳境界,理想王國(guó)。

用感情融匯感情,用智慧點(diǎn)燃智慧。在我們的教學(xué)工作中,重視挖掘情感元素,不斷激活課堂教學(xué),是推進(jìn)課程改革的需要,更是我們上好每一節(jié)課,切實(shí)提高課堂教學(xué)的需要。

[1]孔子.論語(yǔ)·學(xué)而.

[2]禮記·學(xué)記.

[3]蘇霍姆林斯基.給教師的100條建議.