◆陳保如

(山東科技職業(yè)學(xué)院體委辦公室)

高職院校實(shí)施體育俱樂部教學(xué)的思考

◆陳保如

(山東科技職業(yè)學(xué)院體委辦公室)

2002 年,《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布與實(shí)施掀起了全國(guó)普通高校體育課程改革的熱潮?！安荒芙虝?huì)學(xué)生支配余暇時(shí)間的教育是一種不完整的教育”,因?yàn)轶w育發(fā)展水平是社會(huì)進(jìn)步與人類文明程度的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

一、體育俱樂部教學(xué)模式

現(xiàn)行的高職體育教育,拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)思想和觀念,重技術(shù)、輕理論,模式統(tǒng)一、內(nèi)容競(jìng)技化。學(xué)生雖掌握了一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的操作技術(shù),但并沒有掌握科學(xué)鍛煉方法以及形成畢業(yè)后繼續(xù)從事終身體育鍛煉的意識(shí),這將直接影響到體育教學(xué)的長(zhǎng)期效應(yīng)。對(duì)于體育教學(xué)的這些不足,可以通過體育俱樂部教學(xué)模式的形式來彌補(bǔ)。

1.體育俱樂部教學(xué)模式的概念。以體育練習(xí)者自覺結(jié)合為基礎(chǔ),以學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館和設(shè)備為依托,具體圍繞著某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,以俱樂部的組織形式將課堂體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和群體競(jìng)賽等融為一體的體育教學(xué)模式。它作為眾多教學(xué)模式中的一種,目的是發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生體育能力,養(yǎng)成終身體育習(xí)慣和健康、科學(xué)、文明的生活方式。

2.體育俱樂部教學(xué)模式的特點(diǎn)。體育俱樂部教學(xué)模式是教育現(xiàn)代化的產(chǎn)物,集體育課教學(xué)與俱樂部活動(dòng)與一體。在教學(xué)指導(dǎo)思想方面,能發(fā)揮教師的專長(zhǎng),因?yàn)閷?shí)施體育俱樂部教學(xué),項(xiàng)目設(shè)置多元化,為教師充分發(fā)揮和展現(xiàn)個(gè)人專業(yè)特長(zhǎng)和個(gè)人風(fēng)格提供了平臺(tái),充分調(diào)動(dòng)了教師進(jìn)行教學(xué)的積極性;在教學(xué)目標(biāo)方面,能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,因?yàn)閷?shí)施體育俱樂部教學(xué)模式,要以學(xué)生的興趣進(jìn)行選擇鍛煉項(xiàng)目,只有具有某項(xiàng)專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)的教師才有可能進(jìn)行教學(xué),他們?cè)谔囟ǖ膶I(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等基本教育理論和知識(shí),能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用與分析能力,使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)?zāi)骋贿\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所帶來的快樂與成就,由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與;在課程設(shè)置方面,不但針對(duì)體育思想資源、項(xiàng)目資源、設(shè)施等資源開設(shè),而且貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際,即不同層次、不同水平、不同興趣愛好學(xué)生都能學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技術(shù)、技能,增進(jìn)健康,享受娛樂,也可參與競(jìng)技,體現(xiàn)較高的體育教育價(jià)值。

二、高職院校實(shí)施體育俱樂部教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與意義

從上世紀(jì) 90年代深圳大學(xué)率先實(shí)施高校體育俱樂部型教學(xué)模式以來,時(shí)至今日,我國(guó)已有近百所高校實(shí)施了體育俱樂部型教學(xué)模式,給高校體育注入新的活力,對(duì)促進(jìn)高校體育發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。

1.高職院校實(shí)施體育俱樂部教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。筆者為了解在高職院校實(shí)施體育俱樂部教學(xué)優(yōu)勢(shì),對(duì)100名公體學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查:41%的學(xué)生認(rèn)為免費(fèi)體育向消費(fèi)體育過渡是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必須趨勢(shì),45%的學(xué)生認(rèn)為這是克服高職院校體育經(jīng)費(fèi)不足的有效方式,39%的學(xué)生認(rèn)為這是滿足不同層次學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)需求的新舉措;37%的學(xué)生愿意交納一定的會(huì)費(fèi),以會(huì)員的身份參加俱樂部的各種活動(dòng),53%的學(xué)生希望在俱樂部?jī)?nèi)部選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等等,這些數(shù)據(jù)足以說明:高職院校實(shí)施體育俱樂部教學(xué)已有一定的基礎(chǔ),具體總結(jié)為下面幾點(diǎn):

一是高職院校的體育教師為其提供了指導(dǎo)保障。高職院校的體育教師是高校教師隊(duì)伍的一部分,是我國(guó)體育界高學(xué)歷、高知識(shí)、高職稱群體,從教學(xué)、科研和訓(xùn)練諸多方面而言,他們都堪稱為專業(yè)的一流人才。二是高職院校的科研部為其提供了信息優(yōu)勢(shì)。高職院校的科研部能獲取國(guó)內(nèi)外最新體育信息,并加以綜合利用和傳播,是進(jìn)行體育科研,開發(fā)現(xiàn)代體育科技成果的重要場(chǎng)所。三是高職院校的場(chǎng)地和器材為其提供了物質(zhì)保障。高職院校是向社會(huì)輸送人才的主要陣地,一般都擁有寬敞的體育場(chǎng)館,先進(jìn)的儀器設(shè)備,國(guó)家和學(xué)校是發(fā)展體育俱樂部教學(xué)資金方面的后盾。四是學(xué)生的充裕時(shí)間為其提供了時(shí)間保證?！皩W(xué)生必須有充裕的時(shí)間體驗(yàn)和沉思,才能自由地發(fā)展其心智能力(周國(guó)平語)?！备呗氃盒W(xué)生相對(duì)自由的時(shí)間能使自己的個(gè)性得以發(fā)展。

2.高職院校實(shí)施體育俱樂部教學(xué)的意義。一是可促進(jìn)學(xué)校對(duì)體育設(shè)施的建設(shè)。以“健康第一”為指導(dǎo)思想的體育俱樂部教學(xué),基于學(xué)生的興趣開設(shè)不同的體育課堂教學(xué)內(nèi)容,這就需要相應(yīng)的場(chǎng)地和器材保證學(xué)生的課堂活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)器材。學(xué)校迫于上述壓力,不但要加大對(duì)體育資源進(jìn)行有效利用與維護(hù),而且也要增進(jìn)學(xué)校與校外場(chǎng)館的交流。二是可提高專業(yè)教師對(duì)自身的要求。實(shí)施體育俱樂部形式的教學(xué)是高職院校體育教學(xué)的改革,教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,才能不斷地提高自身能力與專業(yè)水平。三是可創(chuàng)辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)。在體育俱樂部的課堂教學(xué)中,學(xué)生自發(fā)、自娛的競(jìng)賽活動(dòng)增多,激發(fā)了他們參與練習(xí)與提高的欲望,教師能在足夠的觀察中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員,從而提升學(xué)校運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平。

三、高職院校實(shí)施體育俱樂部教學(xué)的策略

隨著改革開放和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的騰飛,高職院校的體育教學(xué)策略面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也隨之變化和更新。

1.建立多項(xiàng)目的體育俱樂部。《學(xué)校課程管理指南》規(guī)定,學(xué)校應(yīng)“研究學(xué)生多樣化發(fā)展的需要,開發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的可供學(xué)生選擇的課程”。高職院校立足于體育設(shè)施、師資情況和學(xué)生實(shí)際建立多種項(xiàng)目的體育俱樂部,根據(jù)學(xué)生的需求分別側(cè)重技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、健身及體能訓(xùn)練等不同方面授課內(nèi)容,從而培養(yǎng)和建立學(xué)生終身體育意識(shí)。

2.采取俱樂部制。俱樂部制采取“混合——分層”和“課內(nèi)外一體化”的教學(xué)方式?！盎旌稀謱印奔丛谝粋€(gè)俱樂部?jī)?nèi)部,剛組建時(shí)不分年級(jí)、性別、專業(yè),全體成員是一個(gè)整體;指導(dǎo)教師對(duì)整體掌握后,再根據(jù)學(xué)生的基本情況將其分成“基礎(chǔ)層”和“提高層”;分完層后,讓學(xué)生充分地了解指導(dǎo)教師的個(gè)人資料,由學(xué)生選擇自己喜歡的指導(dǎo)教師?！罢n內(nèi)外一體化”,即學(xué)生可選擇課內(nèi)的課程,也可選擇課外的課程,還可同時(shí)兼顧,從而解決了學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的銜接問題。

3.科學(xué)管理和評(píng)價(jià)。體育俱樂部教學(xué)體驗(yàn)性的活動(dòng)居多,但為使指導(dǎo)老師和學(xué)生明確活動(dòng)目標(biāo),且能在活動(dòng)中自律、自控,在給予他們一定自由的同時(shí),還要構(gòu)建科學(xué)的管理和評(píng)價(jià)體系,加強(qiáng)規(guī)范化管理,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理,發(fā)揮教師必要的輔助作用。

縱觀體育俱樂部教學(xué)的歷史,不難發(fā)現(xiàn),它的每一次發(fā)展都是建立社會(huì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)之上的,這是俱樂部發(fā)展的一般規(guī)律,也是我國(guó)高職院校體育俱樂部教學(xué)發(fā)展的源動(dòng)力。

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