蔣麗華

（南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院示范建設(shè)辦公室，江蘇南通 226007）

示范院校發(fā)展戰(zhàn)略的選擇
——以南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

蔣麗華

（南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院示范建設(shè)辦公室，江蘇南通 226007）

示范建設(shè)和后續(xù)發(fā)展必須要有有效的發(fā)展戰(zhàn)略做保障。南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于外部發(fā)展環(huán)境、高等教育發(fā)展規(guī)律和趨勢及學(xué)校內(nèi)部條件的分析，提出以專業(yè)引領(lǐng)戰(zhàn)略為核心、以行業(yè)牽動戰(zhàn)略為主導(dǎo)、以特色化戰(zhàn)略為目標(biāo)、以職業(yè)定向戰(zhàn)略為主線的發(fā)展戰(zhàn)略選擇。

高職教育；示范院校；發(fā)展戰(zhàn)略；紡織服裝

進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國高職教育的發(fā)展駛?cè)肓饲八从械目燔嚨馈Ｌ貏e是2006年底啟動實施的“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”，是構(gòu)建有中國特色高職教育體系的重大舉措，也是國家在教育現(xiàn)代化過程中適時做出的又一個重大決策。為了進(jìn)一步推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”，國家教育部和財政部啟動了新一輪的高職教育改革項目——新增100所左右骨干高職建設(shè)院校[1]。這一系列改革舉措，意味著高職教育又將迎來新的發(fā)展機(jī)遇。全國高職院校的格局也將在此輪調(diào)整中重新洗牌、定位和分化。決定這一分化的主要因素是社會對高職院校的選擇，歸根結(jié)底是高職院校自身的發(fā)展定位與發(fā)展戰(zhàn)略。

示范建設(shè)和后續(xù)發(fā)展必須要有一個科學(xué)的規(guī)劃和有效的發(fā)展戰(zhàn)略。當(dāng)前，各高職院校尤其是示范院校正調(diào)研起草學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃。在這一關(guān)鍵時期，深入探討和展望各示范院校的發(fā)展戰(zhàn)略，無疑是非常必要的。

一、示范院校發(fā)展戰(zhàn)略的選擇背景

一般來說，高職院校發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)具有全局性、長遠(yuǎn)性、抗?fàn)幮?、客觀性、動態(tài)性等特征[2]。一個好的示范院校發(fā)展戰(zhàn)略的選擇，應(yīng)該建立在對自身核心競爭力和比較優(yōu)勢的正確認(rèn)知之上。南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為唯一一所入選示范院校建設(shè)行列的紡織服裝類高職院校，在幾十年的辦學(xué)實踐中，逐步找準(zhǔn)了自身的發(fā)展理念、辦學(xué)層次和定位。學(xué)院一直踐行張謇提出的“學(xué)必期于用，用必適于地”的辦學(xué)理念，堅持“立足蘇中，面向江蘇，服務(wù)紡織服裝，輻射長三角”的辦學(xué)定位。在下一個五年，學(xué)院將把“成為支持區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有力、服務(wù)紡織服裝產(chǎn)業(yè)升級戰(zhàn)略有為”作為發(fā)展目標(biāo)，努力建成江蘇乃至長三角地區(qū)紡織服裝行業(yè)高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)中心、職工培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定中心、紡織服裝企業(yè)技術(shù)促進(jìn)中心和優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源共享中心。

學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略的選擇主要是基于以下幾個方面的背景：

1.外部發(fā)展環(huán)境

環(huán)境的變化既是高職院校戰(zhàn)略管理的出發(fā)點，又是制定高職院校發(fā)展戰(zhàn)略的根本依據(jù)。它不僅會給高職院校帶來新的挑戰(zhàn)，同時也能創(chuàng)造新的發(fā)展機(jī)會。

從產(chǎn)業(yè)發(fā)展來看，技術(shù)進(jìn)步和創(chuàng)新是我國紡織服裝行業(yè)實現(xiàn)走新型工業(yè)化道路的關(guān)鍵。新工藝、新技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備的廣泛應(yīng)用，必將使紡織服裝行業(yè)崗位的技術(shù)含量不斷提高，帶來行業(yè)內(nèi)人力資源素質(zhì)的全面提升。特別是江蘇東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)升級、改造與調(diào)整，也給紡織服裝類教育帶來新的契機(jī)和挑戰(zhàn)。2008年，江蘇省委省政府出臺的《關(guān)于加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的決定》提出，圍繞紡織服裝優(yōu)勢傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，大力實施名牌戰(zhàn)略，重點培育紡織服裝產(chǎn)業(yè)10個品牌企業(yè)，創(chuàng)建40個中國名牌和馳名商標(biāo)；積極支持蘇南地區(qū)紡織、服裝、輕工等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加快向蘇北轉(zhuǎn)移集聚，提升產(chǎn)業(yè)集群，促進(jìn)蘇中加速崛起、蘇北加速振興。學(xué)院把握紡織服裝業(yè)走新型工業(yè)化道路的契機(jī)，主動服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進(jìn)步，積極調(diào)適與產(chǎn)業(yè)鏈相對接的專業(yè)鏈建設(shè)。從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展來看，南通地處瀕江臨海的江海平原和長三角地區(qū)，位居蘇中，是蘇南、蘇北地區(qū)的聯(lián)接線。伴隨著蘇通大橋的通車，南通已全面融入蘇南板塊。在長三角核心區(qū)滬蘇通“金三角”和沿海滬甬通“一體兩翼”區(qū)域格局中，南通已成為江海交匯的現(xiàn)代化國際港口城市、長三角北翼的經(jīng)濟(jì)中心和國內(nèi)一流的宜居創(chuàng)業(yè)城市。作為我國著名的紡織工業(yè)基地，南通是全國紡織品出口基地和服裝出口基地，擁有全國最大、世界第三、市場年成交額超百億元的中國南通家紡城。這也給學(xué)院依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，按照企業(yè)人才需求規(guī)格來創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，校企共育高素質(zhì)、高技能人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了廣闊的舞臺。

2.高等教育發(fā)展規(guī)律和趨勢

通過對國內(nèi)外高等教育發(fā)展?fàn)顩r及趨勢的分析，準(zhǔn)確把握高等教育發(fā)展的基本規(guī)律，特別是高職教育發(fā)展的規(guī)律，對高職院校面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)有一個清醒的認(rèn)識[3]。

從我國職業(yè)教育發(fā)展的層次和類型來看，高職院校既不同于普通高等院校，也不同于中職院校，又有別于成人教育和繼續(xù)教育。就教育的本質(zhì)而言，它是高職教育，側(cè)重于提高培養(yǎng)對象的實踐操作能力與解決實際問題的能力，重視實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力；就從業(yè)素質(zhì)者而言，除職業(yè)技能外，重視職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)能力、文化修養(yǎng)、心理素質(zhì)的全面提升。高職教育已經(jīng)從過去單純追求粗放型發(fā)展向集約型發(fā)展，從簡單追求就業(yè)率向追求專業(yè)對口、學(xué)生可持續(xù)發(fā)展過渡。從國外職業(yè)教育發(fā)展的趨勢和經(jīng)驗來看，社區(qū)教育將是我國未來地方高職院校發(fā)展的必然趨勢。在美國，廣泛的社會服務(wù)和就業(yè)培訓(xùn)占據(jù)社區(qū)學(xué)院一半的任務(wù)，非學(xué)歷的技能培訓(xùn)也是其工作重點之一。盡管我國中職、高職也承擔(dān)了一些在崗培訓(xùn)、技能考證等任務(wù)，但與其主業(yè)——學(xué)歷教育部分相比，無論是規(guī)模還是比重都是微乎其微，幾乎可以忽略不計。集學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定等為一體的綜合性社區(qū)學(xué)院，應(yīng)該成為今后我國高職院校發(fā)展的類型和目標(biāo)。

3.學(xué)院內(nèi)部條件

通過對自身主要資源條件的分析，準(zhǔn)確把握自身優(yōu)勢、劣勢及特色，對學(xué)院進(jìn)行具體定位。內(nèi)部條件主要包括人力、財力、物力、結(jié)構(gòu)和地理位置等方面。

南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)建立的省屬公辦高職院校，其前身為近代著名實業(yè)家、教育家、清末狀元張謇于1912年創(chuàng)辦的我國第一所紡織職業(yè)學(xué)校——南通紡織專門學(xué)校。在多年的辦學(xué)實踐中，學(xué)院一直堅持“以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展”。隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，辦學(xué)空間不足成為嚴(yán)重制約學(xué)院進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。學(xué)院一方面與海門市政府合作，共建濱海新區(qū)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地；另一方面，在江蘇省教育廳的協(xié)調(diào)下整體置換了南通大學(xué)文峰校區(qū)，重新進(jìn)行校區(qū)整合和改造。除此之外，學(xué)院面臨的另一個嚴(yán)峻形勢是適齡入學(xué)人數(shù)的銳減，直接導(dǎo)致了激烈的生源爭奪大戰(zhàn)。隨著高校辦學(xué)自主權(quán)的進(jìn)一步加強，高考入學(xué)的門檻越來越低。江蘇省即將試水的“高職院校注冊入學(xué)”制度，對高職院校的辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、管理水平等提出了更為嚴(yán)峻的考驗[4]。高職院校逐漸成為真正意義上“沒有圍墻的大學(xué)”。只有那些人才培養(yǎng)水平高、專業(yè)建設(shè)有特色、管理水平有保障的高職院校，才會越來越受到社會的認(rèn)可和學(xué)生的青睞。

二、示范院校發(fā)展戰(zhàn)略的選擇策略

1.以專業(yè)引領(lǐng)戰(zhàn)略為核心

以專業(yè)建設(shè)為引領(lǐng)是高職院校發(fā)展戰(zhàn)略既不同于其他社會組織也不同于研究型大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的一個鮮明特點。高職院校作為一個教育組織，是以培養(yǎng)面向現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的高等技術(shù)應(yīng)用性人才為核心任務(wù)的。專業(yè)建設(shè)是完成人才培養(yǎng)任務(wù)的基礎(chǔ)，是示范院校建設(shè)的核心。示范院校的專業(yè)建設(shè)不僅要解決自身的人才培養(yǎng)、提升自身的辦學(xué)實力，同時還必須為其他高職院校的同類相關(guān)專業(yè)建設(shè)提供經(jīng)驗和參考。

南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院在示范建設(shè)伊始，就提出了以精品專業(yè)建設(shè)帶動學(xué)校發(fā)展整體上臺階的發(fā)展思路。一是專業(yè)設(shè)置以市場為導(dǎo)向，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，尤其是本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，建立了一整套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)設(shè)置機(jī)制。不管是新設(shè)社會急需的新專業(yè)，改造就業(yè)形勢不好的舊專業(yè)，還是淘汰沒有就業(yè)市場的老專業(yè)，都要保證專業(yè)設(shè)置始終貼近市場、貼近企業(yè)需求，使人才培養(yǎng)與社會人才需求緊密結(jié)合。針對江蘇、長三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和紡織服裝產(chǎn)業(yè)提升戰(zhàn)略對高素質(zhì)、高技能人才的需求，學(xué)院在全國第一個開辦了現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)、新型紡織機(jī)電技術(shù)專業(yè)。隨著南通地區(qū)成為國內(nèi)最大的家紡產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)和集散基地，學(xué)院又率先開設(shè)了家用紡織品設(shè)計專業(yè)。二是根據(jù)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實要求，形成以重點建設(shè)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的重點建設(shè)專業(yè)群，以提高示范院校對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的服務(wù)與輻射能力。學(xué)院在對紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈上下游行業(yè)的調(diào)研過程中，形成了直接對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代紡織技術(shù)、染整技術(shù)、服裝設(shè)計、家用紡織品設(shè)計、新型紡織機(jī)電技術(shù)五大重點專業(yè)，實現(xiàn)了學(xué)院辦學(xué)與行業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的良性互動，形成了具有鮮明紡織服裝專業(yè)特色的優(yōu)勢專業(yè)群。目前，學(xué)院已形成了從“國家精品專業(yè)——省級品牌專業(yè)——省級特色專業(yè)——院級特色專業(yè)——新（設(shè)）興專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)梯隊。

2.以行業(yè)牽動戰(zhàn)略為主導(dǎo)

高職院校的發(fā)展與行業(yè)的發(fā)展有著特別密切的關(guān)系。示范院校應(yīng)以滿足行業(yè)的需求為己任，以行業(yè)發(fā)展的需求帶動高職教育的發(fā)展，確定行業(yè)牽動在高職教育和學(xué)院發(fā)展中的主導(dǎo)地位。

作為一所辦學(xué)歷史較為悠久的行業(yè)院校，學(xué)院始終堅持依托紡織服裝行業(yè)發(fā)展。一是主動了解行業(yè)發(fā)展，貼近行業(yè)，實現(xiàn)校企互動。積極、持久的參與行業(yè)內(nèi)的各項活動，加入行業(yè)的組織，發(fā)揮高職院校在人力和智力資源方面的優(yōu)勢，直接為行業(yè)企業(yè)服務(wù)，在服務(wù)中找準(zhǔn)發(fā)展定位。學(xué)院目前是中國紡織服裝教育學(xué)會副會長單位、中國高職教育研究會常務(wù)理事單位、江蘇紡織服裝職業(yè)教育集團(tuán)理事長單位。二是緊跟行業(yè)發(fā)展技術(shù)領(lǐng)先的優(yōu)勢，將行業(yè)企業(yè)對人才規(guī)格的要求及時融入到課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案中去。學(xué)院在建的36門工學(xué)結(jié)合核心課程全部根據(jù)工作過程系統(tǒng)化的理念進(jìn)行開發(fā)，在教、學(xué)、做一體化的課程實施及校本化教材的編寫中很好地融入了行業(yè)企業(yè)的案例和標(biāo)準(zhǔn)。為進(jìn)一步推進(jìn)“課證融通”，學(xué)院還牽頭研究制訂了紡織品工藝師、紡織品檢驗師、紡織機(jī)電一體化等相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，組織行業(yè)專家進(jìn)行論證，并在江蘇紡織服裝職業(yè)教育集團(tuán)內(nèi)試行開展相關(guān)培訓(xùn)和鑒定工作。學(xué)院充分利用行業(yè)資源，面向市場開展校企合作，不斷深化教育教學(xué)改革，走出了一條“專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)、規(guī)格服從崗位、教學(xué)接軌生產(chǎn)”的發(fā)展之路。

3.以特色化戰(zhàn)略為目標(biāo)

特色化發(fā)展是高職院校發(fā)展的關(guān)鍵因子和根本所在，高職院校應(yīng)毫不動搖、持之以恒地追求特色化、差異化發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。示范院校只有樹立了突出高職特色的辦學(xué)理念，才能進(jìn)一步凸顯自身的辦學(xué)特色，才能形成核心競爭力[5]。

學(xué)院主動增強自身適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的機(jī)制和能力，面向市場，針對生產(chǎn)崗位對人才能力的最新要求，與時俱進(jìn)地進(jìn)行教育教學(xué)改革，進(jìn)而辦出特色。一是特色化的課程體系建設(shè)。根據(jù)高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)的要求，針對教育部高教司前司長張堯?qū)W提出的“兩個系統(tǒng)”設(shè)計思想，學(xué)院提出了“系統(tǒng)設(shè)計，雙軌并進(jìn)”課程體系開發(fā)的指導(dǎo)理念。在專業(yè)技術(shù)課程中，以工作過程為導(dǎo)向，確立了以典型工作任務(wù)為引領(lǐng)的課程體系，為學(xué)生學(xué)會“在工作中學(xué)習(xí)”奠定了職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。在公共基礎(chǔ)課程體系中，創(chuàng)造性地提出了“以社會生活過程為導(dǎo)向”的課程開發(fā)思路，將社會生活過程中的典型生活事件、典型生活場景、典型生活矛盾和典型生活任務(wù)等轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境。這樣，既解決了讓學(xué)生學(xué)會和掌握某一工作領(lǐng)域的核心技能與職業(yè)技巧，又解決了學(xué)生如何適應(yīng)未來生存、學(xué)會和掌握社會生活的本領(lǐng)以及具備可持續(xù)發(fā)展的潛質(zhì)。二是特色化的校園文化建設(shè)。學(xué)院在深入發(fā)掘張謇職業(yè)教育思想精髓和繼承學(xué)院深厚歷史文化積淀的基礎(chǔ)上，開展了以研究和弘揚張謇職業(yè)教育思想為統(tǒng)領(lǐng)的精神文化建設(shè)，加強以服務(wù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為核心的制度文化建設(shè)，加快以實踐張謇職業(yè)教育思想和現(xiàn)代高職教育理念為目標(biāo)的物質(zhì)文化和行為文化建設(shè)。學(xué)院在打造張謇職業(yè)教育品牌的同時，積極融入“產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、實踐”等要素，培育出特色鮮明、底蘊深厚、充滿活力的高職校園文化，使張謇職業(yè)教育思想和現(xiàn)代高職教育理念內(nèi)化為“教師在校企合作中發(fā)展、學(xué)生在工學(xué)結(jié)合中成才”的自覺行為，使學(xué)院的軟實力和辦學(xué)品位不斷提升，成為高職校園文化建設(shè)的示范。

4.以職業(yè)定向戰(zhàn)略為主線

職業(yè)教育的本質(zhì)特征，決定了其人才培養(yǎng)的目標(biāo)性、針對性較強。示范院校要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主線，按職業(yè)崗位需要，確定典型工作任務(wù)，設(shè)計學(xué)習(xí)情境；通過分析確定就業(yè)崗位應(yīng)具備的業(yè)務(wù)能力和知識結(jié)構(gòu)，并以此安排所開設(shè)的課程教學(xué)內(nèi)容，調(diào)度各項教育活動。

學(xué)院始終圍繞工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的需要，依據(jù)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的內(nèi)在要求，以理實一體化課程改革的需要建設(shè)和完善校內(nèi)外實驗實訓(xùn)基地。在教學(xué)過程中特別重視和加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，凸顯職業(yè)技能訓(xùn)練的實效。針對家用紡織品設(shè)計專業(yè)，建立了“以工作室為主體”的校內(nèi)外三級實訓(xùn)平臺，已建成符合家用紡織品設(shè)計市場特征，體現(xiàn)企業(yè)真實工作環(huán)境，融專業(yè)教學(xué)、行業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定與企業(yè)項目開發(fā)和技術(shù)服務(wù)于一體的企業(yè)駐校研發(fā)工作室11個；針對染整技術(shù)專業(yè)，學(xué)院與南通通遠(yuǎn)鑫紡織品有限公司合作，共同投入1 660萬元建設(shè)集教、學(xué)、做一體化的校外產(chǎn)學(xué)工廠，已投產(chǎn)使用，為相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供了兩輪工學(xué)交替頂崗實習(xí)；針對服裝設(shè)計專業(yè)，重點建立以南通紡聯(lián)服裝有限公司為龍頭的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，并新增了一批緊密型校外實訓(xùn)基地。這些以企業(yè)生產(chǎn)要素配置的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，為學(xué)生完成從“學(xué)習(xí)性工作任務(wù)”向“實際工作任務(wù)”到“崗位工作任務(wù)”的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)提供了有力保障。

[1]中華人民共和國教育部，中華人民共和國財政部.關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”實施工作的通知[EB/OL].(2010-08-11) [2010-09-05].http://www.gov.cn/zwgk/2010-08/11/content_1676934.htm.

[2]王忠誠.高職院校的發(fā)展戰(zhàn)略選擇[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2005(2):23-24.

[3]馬陸亭.高等學(xué)校的分層與管理[M].廣州:廣東教育出版社，2004:160.

[4]江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要[EB/OL].(2010-08-30)[2010-09-05].http://www.edunews.net.cn/zcfg/20100830/150706.html.

[5]王良青.核心競爭力視域下的示范院校建設(shè)[J].溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010(2):35-39.

[責(zé)任編輯：丁金昌]

Option of Development Strategy in Model Colleges ---------A Case Study of Nantong Textile Vocational & Technical College

JIANG Lihua
(Model College Construction Office, Nantong Textile Vocational & Technical College, Nantong, 226007, China)

The construction of model college and its subsequent development should be guaranteed by an effective development strategy. Nantong Textile Vocational & Technical College, in terms of the external development environment, the analysis on the developing rule and trend of higher education and its own internal conditions, proposes the profession-centered, industry-led, characteristics-aimed and career-focused development strategy.

Vocational education; Model colleges; Development strategy; Textile and garment

G719.21

A

1671-4326(2010)04-0030-03

2010-09-10

南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育研究課題（FYJY/2009/01）

蔣麗華（1979—），女，江蘇如東人，南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院示范建設(shè)辦公室，講師.