宋建軍

（常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇常州213164）

辦學(xué)特色
——示范院校建設(shè)的根本任務(wù)

宋建軍

（常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇常州213164）

辦學(xué)特色是高職院校生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，是提升教學(xué)水平的關(guān)鍵，是贏得社會地位和認(rèn)可的關(guān)鍵。示范院校必須突出抓學(xué)校特色的建設(shè)，從專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)到學(xué)校管理，走一條特色辦學(xué)之路，才能更好地發(fā)揮示范性作用。

示范院校；辦學(xué)特色；校園文化；內(nèi)涵發(fā)展

堅持科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)建辦學(xué)特色是示范院校建設(shè)的根本任務(wù)和要求，是學(xué)校人才培養(yǎng)和提高教育質(zhì)量的重要內(nèi)容和途徑。國家教育部、財政部《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃 加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》中總體目標(biāo)要求“通過實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，使示范性院校在辦學(xué)實力、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、辦學(xué)效益和輻射能力等方面有較大提高，特別是在深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊、提高社會服務(wù)能力和創(chuàng)建辦學(xué)特色等方面取得明顯進(jìn)展?！盵1]科學(xué)定位、特色強校，提高社會服務(wù)能力已成為實現(xiàn)教育為勞動生產(chǎn)服務(wù)，教育為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的重要體現(xiàn)[2]。辦學(xué)特色是高職院校生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，是提升教育教學(xué)水平的關(guān)鍵，是贏得社會地位和認(rèn)可的關(guān)鍵。走特色發(fā)展之路已成為建設(shè)示范院校的共識。因此，高職院校必須以示范建設(shè)為契機，重視和加強學(xué)校特色建設(shè)，保持和拓展行業(yè)特色和優(yōu)勢，形成學(xué)校自身的辦學(xué)理念、特色專業(yè)和人才培養(yǎng)特色，增強辦學(xué)優(yōu)勢，提升辦學(xué)核心競爭力。走一條特色辦學(xué)之路，充分發(fā)揮示范院校示范性作用，這正是示范院校建設(shè)意義之所在。

一、辦學(xué)特色的內(nèi)涵與發(fā)展的關(guān)系

我國高職院校是在高等教育大眾化發(fā)展進(jìn)程中迅速發(fā)展起來的，同時隨著辦學(xué)競爭日趨激烈，高職院校的人才培養(yǎng)、內(nèi)涵建設(shè)、教育質(zhì)量提高和辦學(xué)特色等問題日益凸顯，辦學(xué)同質(zhì)化問題十分突出。特色辦學(xué)一直困擾著高職院校的健康發(fā)展。創(chuàng)建辦學(xué)特色，不僅是高職院校生存與發(fā)展的需要，而且也是示范院校建設(shè)的需要和要求，更是示范院校在教育教學(xué)實踐中的困惑和亟待解決的問題。因此，示范院校建設(shè)必須堅持科學(xué)發(fā)展觀，用科學(xué)思想武裝頭腦，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，在考慮學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)效益的同時，注重學(xué)校特色建設(shè)，處理好規(guī)模、效益與特色的關(guān)系，把科學(xué)發(fā)展的思想真正融入到學(xué)校發(fā)展實踐中，辦出特色。

1.辦學(xué)特色的內(nèi)涵及特點

辦學(xué)特色是指一所學(xué)校長期在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和為社會服務(wù)的辦學(xué)實踐中所形成具有優(yōu)于他校的穩(wěn)定的獨特的理念、模式、風(fēng)格、氛圍、文化、發(fā)展方式、專業(yè)、學(xué)科乃至歷史事件和特殊學(xué)人等，是一所學(xué)校對自己長期辦學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，并在后續(xù)的辦學(xué)實踐中不斷傳承、不斷積累，與時俱進(jìn)，進(jìn)而形成辦學(xué)特色。辦學(xué)特色具有鮮明的個性化和不可替代性，表現(xiàn)為學(xué)校獨特的生存與發(fā)展的能力，是學(xué)校的辦學(xué)特質(zhì)[3]。辦學(xué)特色具有獨特性、優(yōu)質(zhì)性、穩(wěn)定性和發(fā)展性等多種屬性。一是獨特性。在辦學(xué)過程中學(xué)校獨有、特別、鮮明的人無我有的個性。二是優(yōu)質(zhì)性。本校優(yōu)于其他學(xué)校的人有我優(yōu)的辦學(xué)特質(zhì)。三是穩(wěn)定性。學(xué)校經(jīng)過長期辦學(xué)積淀形成的、能經(jīng)得起時間和歷史的考驗的、具有穩(wěn)定性和良好的社會聲譽的、并得到社會和公眾廣泛認(rèn)可的一種相對穩(wěn)定的態(tài)勢。四是發(fā)展性。在辦學(xué)過程中學(xué)校要著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展和規(guī)劃，不斷豐富、發(fā)展、更新和完善，保持其動態(tài)的創(chuàng)新性和發(fā)展性。辦學(xué)特色表現(xiàn)為顯性和隱形特色。一所學(xué)校的顯性和隱形特色協(xié)調(diào)統(tǒng)一才能真正成為其辦學(xué)特色。因此，示范院校乃至高職院校在各自辦學(xué)實踐中要真正形成自身的辦學(xué)特色，必須轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，理清辦學(xué)特色培養(yǎng)思路，解決好辦學(xué)特色的指導(dǎo)思想，正確認(rèn)識和理解辦學(xué)特色的內(nèi)涵。

2.統(tǒng)籌處理好辦學(xué)特色建設(shè)中的各種關(guān)系

示范院校在辦學(xué)過程中要堅持育人為本的原則，注重人才培養(yǎng)中的特色培養(yǎng)，突出專業(yè)、課程建設(shè)中的特色建設(shè)，依據(jù)行業(yè)辦特色，依托特色定課程，依托特色定實踐，依據(jù)特色定技能，促進(jìn)和推動其辦學(xué)特色向高層次、高水平提升。示范院校在特色建設(shè)中應(yīng)注重繼承和弘揚傳統(tǒng)辦學(xué)的同時，不斷賦予傳統(tǒng)專業(yè)新的內(nèi)容和特色，不斷豐富、更新和發(fā)展辦學(xué)特色，統(tǒng)籌處理好辦學(xué)特色與學(xué)校規(guī)模發(fā)展、內(nèi)涵建設(shè)等之間的關(guān)系。

（1）正確處理學(xué)校外延建設(shè)、內(nèi)涵發(fā)展與辦學(xué)特色之間的關(guān)系。示范院校既要注重外延發(fā)展與辦學(xué)特色相結(jié)合，又要考慮到內(nèi)涵建設(shè)與辦學(xué)特色的有機統(tǒng)一。外延建設(shè)是示范院校發(fā)展的基礎(chǔ)和條件，內(nèi)涵發(fā)展是其發(fā)展的核心。因此，示范院校，一方面，在外延建設(shè)中要充分考慮和深刻挖掘特色的內(nèi)容和發(fā)展方向，與辦學(xué)特色建設(shè)發(fā)展相適應(yīng)；另一方面，在內(nèi)涵發(fā)展建設(shè)中要注重文化特色的建設(shè)。當(dāng)前，我國高職院校在外延發(fā)展中存在著一個共性的問題之一，即鋼筋水泥堆集，各院校之間帶有辦學(xué)特色的明顯建筑不多、不突出，而且在建設(shè)規(guī)劃中缺少辦學(xué)特色的思考；在內(nèi)涵發(fā)展中也存在著一個共性的問題，即發(fā)展目標(biāo)趨同、專業(yè)結(jié)構(gòu)趨同，辦學(xué)特色不明顯。如何科學(xué)定位、各安其位、明確優(yōu)勢、突出特色，如何通過工學(xué)結(jié)合、校企合作、社會服務(wù)等人才培養(yǎng)模式，統(tǒng)籌處理好外延建設(shè)、內(nèi)涵發(fā)展與辦學(xué)特色之間的關(guān)系，對于高職院校的生存與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，也是高職院校軟實力發(fā)展的必然要求。只有這樣，才能在高職院校激烈的辦學(xué)競爭中立于不敗之地。

（2）正確處理辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)效益與辦學(xué)特色之間的關(guān)系。示范院校在提高辦學(xué)效益的同時要考慮辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)特色的關(guān)系。任何一所學(xué)校在辦學(xué)過程中如果只注重于規(guī)模發(fā)展和效益，而忽視或不重視其辦學(xué)特色建設(shè)，從長遠(yuǎn)來看其辦學(xué)后勁不足、動力不足，難以在激烈的辦學(xué)競爭中取勝。示范院校在辦學(xué)過程中，一要用科學(xué)思想武裝頭腦，堅持科學(xué)發(fā)展，充分認(rèn)識和把握辦學(xué)的規(guī)律和特點，認(rèn)識所辦的特色專業(yè)與行業(yè)發(fā)展的變化趨勢，科學(xué)準(zhǔn)確地定位；二要緊跟市場和企業(yè)發(fā)展的變化，掌握和了解企業(yè)的發(fā)展和需求及行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，辦學(xué)特色才能不斷更新、變化，與時俱進(jìn)；三要不斷探索和創(chuàng)新辦學(xué)特色，結(jié)合校情、行業(yè)的變化、企業(yè)需要、教育教學(xué)的實際情況，向特色要質(zhì)量，以特色求發(fā)展。

二、辦學(xué)特色核心的形成

辦學(xué)特色是一所學(xué)校辦學(xué)實力、品牌和社會聲譽的綜合體現(xiàn)。示范院校要在人才培養(yǎng)中樹立特色意識，揚長避短，依托學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢，采取超常規(guī)的創(chuàng)新發(fā)展思路，形成新的優(yōu)勢和特色，提高辦學(xué)核心競爭力，以特色服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展。在教育實踐過程中，示范院校對辦學(xué)特色形成、培養(yǎng)和建設(shè)方面，既要正確認(rèn)識和理解辦學(xué)特色的內(nèi)涵及特點，又要對辦學(xué)特色的形成進(jìn)行正確選擇。

1.辦學(xué)理念是形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵

轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，理清辦學(xué)特色培養(yǎng)思路，是示范院校辦學(xué)特色形成的首要任務(wù)。辦學(xué)特色是在辦學(xué)理念的影響下形成的，是特色形成的靈魂。辦學(xué)理念是辦學(xué)者對辦學(xué)思想的高度概括，是為了實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)依據(jù)教育規(guī)律而確立的辦學(xué)思想和教育觀念。辦學(xué)理念深層次地反映了辦學(xué)的價值觀念和價值取向，決定著一所學(xué)校的發(fā)展思路，指示著師生員工的思想和行為規(guī)范。在我國高等教育已經(jīng)步入大眾化的今天，高校辦學(xué)更要強調(diào)突出特色，特色就是質(zhì)量，如美國加州的伯克利學(xué)院、哈佛商學(xué)院，以及我國的清華大學(xué)、北京大學(xué)等，都是由于特色鮮明而聞名于世。示范院校應(yīng)該堅持和全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，本著為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展全方位服務(wù)的思想，結(jié)合區(qū)域的特色和自身優(yōu)勢發(fā)展辦學(xué)特色，遵循高職教育的規(guī)律和特點，根據(jù)市場需求和對高職教育的認(rèn)識，作為自身辦學(xué)的理念、目標(biāo)、總體指導(dǎo)思想，貫穿于整個辦學(xué)之中，才能逐漸在辦學(xué)的教育實踐中形成自己獨有的辦學(xué)特色。

2.專業(yè)、專業(yè)群建設(shè)是形成辦學(xué)特色的根本

辦學(xué)特色的形成與專業(yè)建設(shè)是分不開的，尤其專業(yè)群建設(shè)關(guān)系到示范院校專業(yè)布局和辦學(xué)特色的形成，對于示范院校的長遠(yuǎn)發(fā)展將產(chǎn)生重大影響[4]。專業(yè)、專業(yè)群建設(shè)是形成辦學(xué)特色的重要因素之一。示范院校要以經(jīng)濟建設(shè)和市場需求為依據(jù)，結(jié)合社會和企業(yè)發(fā)展需要發(fā)展新專業(yè)，在建設(shè)新專業(yè)的同時，要注重新老專業(yè)相結(jié)合及與之相關(guān)的專業(yè)群建設(shè)，使之特色更加鮮明。專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)是示范院校發(fā)展中的一項長期戰(zhàn)略任務(wù)，是形成辦學(xué)特色、提高教育質(zhì)量和科研水平的關(guān)鍵，是提高辦學(xué)層次、提升整體競爭能力的重要保證，也是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要載體和依據(jù)。同時在專業(yè)、專業(yè)群建設(shè)中要樹立特色意識和質(zhì)量意識，尤其在示范建設(shè)中應(yīng)加強質(zhì)量管理、重視特色專業(yè)建設(shè)、提高社會服務(wù)能力，更好地為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。

3.文化建設(shè)是形成辦學(xué)特色的核心

文化是辦學(xué)理念和學(xué)校精神的集中反映，是辦學(xué)水平和辦學(xué)特色的精髓和內(nèi)涵。一所學(xué)校的文化特色既不是短時期形成的也不是自發(fā)形成的。文化特色是學(xué)校層次、品味、特質(zhì)的重要標(biāo)志，是全體師生員工思維方式、行為習(xí)慣和工作態(tài)度的集中體現(xiàn)。通過學(xué)校各種制度的導(dǎo)向、校訓(xùn)精神弘揚、優(yōu)良傳統(tǒng)和厚重文化底蘊的校風(fēng)，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)向上的精神風(fēng)貌、積極健康的價值追求、誠實友愛的道德情感、誠信負(fù)責(zé)的行為方式，以及嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、求實創(chuàng)新、富有人格力量的教風(fēng)和勤奮、踏實、勇于創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)等，形成辦學(xué)特色的核心要素，提升學(xué)校的核心競爭力。這些文化特色折射出一代代學(xué)人的理想和價值追求，從而使學(xué)校享有廣泛認(rèn)可的社會聲譽和持續(xù)不斷的影響力。因此，示范院校要用文化建設(shè)視角去思考特色建設(shè)，充分認(rèn)識到文化是多層面、多元化的，發(fā)揮文化在辦學(xué)特色中的作用，秉承學(xué)校的文化底蘊，立足繼承和創(chuàng)新，適應(yīng)時代的要求，突出辦學(xué)特色，努力形成自身的文化特色，在辦學(xué)的教育實踐中形成辦學(xué)特色。

三、常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)特色的實踐

常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為首批示范院校，注重和深化校企合作，改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅持理論與實踐相結(jié)合，注重特色培養(yǎng)人，著力培養(yǎng)實踐型人才。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過特色辦學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)以致用，增強了學(xué)生的核心競爭力，在特色文化的熏陶下，學(xué)生成為校園人、企業(yè)人、社會人的統(tǒng)一體。

1.注重和深化校企合作

產(chǎn)學(xué)結(jié)合是我國高職教育改革與發(fā)展的必由之路，與行業(yè)企業(yè)建立有效的合作機制是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基礎(chǔ)。在校企合作過程中，學(xué)生在校期間就能熟悉企業(yè)的價值觀念、行為規(guī)范和職業(yè)準(zhǔn)則，畢業(yè)后能更快地融入企業(yè)和社會。目前，學(xué)院建立了300多個校外實習(xí)基地，與80家日資企業(yè)、150多家韓資企業(yè)結(jié)成校企聯(lián)盟；與江蘇遠(yuǎn)宇電子集團(tuán)共建遠(yuǎn)宇科技大樓，與北京大學(xué)共建北京大學(xué)眾志研發(fā)基地——最大規(guī)模國產(chǎn)CPU整機研發(fā)基地。校企合作，一方面，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生、為企業(yè)培訓(xùn)員工，企業(yè)為學(xué)生實踐、實習(xí)、實訓(xùn)提供條件；另一方面，學(xué)校與聯(lián)盟企業(yè)實施“訂單培養(yǎng)”，雙方共同制定人才培養(yǎng)計劃，共同開展人才培養(yǎng)工作。校企合作實現(xiàn)了三方共贏：學(xué)校提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，企業(yè)節(jié)省了人才培養(yǎng)時間和成本、獲得了量身定做的優(yōu)秀人才，學(xué)生畢業(yè)后可直接進(jìn)入企業(yè)就業(yè)。

2.改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

學(xué)院始終圍繞高職人才培養(yǎng)的特點，加強人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，形成了“針對崗位練技能”的實踐教學(xué)理念。學(xué)院打破傳統(tǒng)教育模式，創(chuàng)立了“BPMM”(Basic Platform and Model Menu，即基礎(chǔ)平臺+模塊化菜單)的教學(xué)改革思路。這種教學(xué)改革思路更多地考慮了崗位的針對性，更有利于學(xué)生多方向、有選擇地學(xué)習(xí)專業(yè)崗位技能。學(xué)院建立了“三依托、三合一”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，提升了軟實力，即依托校內(nèi)實訓(xùn)基地和常州高職園區(qū)現(xiàn)代工業(yè)中心共享實訓(xùn)基地，實現(xiàn)教、學(xué)、做合一；依托校內(nèi)信息產(chǎn)業(yè)園，實現(xiàn)生產(chǎn)與學(xué)習(xí)合一；依托五大校企聯(lián)盟，實現(xiàn)頂崗與就業(yè)合一。學(xué)院建立了基于工作過程導(dǎo)向的課程體系，實施了教學(xué)模塊化、學(xué)練一體化的教學(xué)方式和模擬實訓(xùn)——生產(chǎn)性實訓(xùn)——頂崗實習(xí)的實訓(xùn)方式。通過一系列改革和創(chuàng)新，使學(xué)生的職業(yè)能力大大提高。

3.開展科技創(chuàng)新，提高辦學(xué)影響力

學(xué)院不斷致力于尋求高職教育和科技創(chuàng)新的最佳結(jié)合點，積極開展大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃立項工作。一大批大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃院級立項項目已投入建設(shè)。學(xué)院緊密聯(lián)系企業(yè)的實際需要，通過校企互動，培育既有科技含量又有市場需求的項目，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化。在首屆江蘇省大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽中，學(xué)生作品分獲二等獎和三等獎，是江蘇省所有參賽高職院校中成績最好的院校；在首屆江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽中，常州市選送參賽作品共40件，其中學(xué)院就選送了9件，是常州市選送參賽作品最多的院校；在第四屆江蘇省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，學(xué)院獲團(tuán)體二等獎。

4.重視和加強校園文化建設(shè)，構(gòu)建特色文化

通過多年的校園文化建設(shè)，校園文化建設(shè)初見成效，學(xué)院綜合實力明顯提升，學(xué)生以動手能力強、綜臺素質(zhì)好倍受用人單位稱贊；畢業(yè)生充分就業(yè)，已連續(xù)三年被評為“江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”。2007年，學(xué)院被國家教育部批準(zhǔn)為信息技術(shù)緊缺型高職人才培養(yǎng)基地，并榮獲“全國職業(yè)教育先進(jìn)單位”稱號。

總之，示范院校必須堅持特色辦學(xué)，在辦學(xué)實力、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、辦學(xué)效益和輻射能力等要有較大提高，不斷地在提高社會服務(wù)力和創(chuàng)建辦學(xué)特色等方面取得明顯進(jìn)展。根據(jù)學(xué)校自身的優(yōu)勢和特點，合理地選擇辦學(xué)的發(fā)展空間，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，凸顯特色，揚長避短，形成一個獨特的、具有鮮明特色的專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)群建設(shè)和人才培養(yǎng)模式，找準(zhǔn)自己的定位和發(fā)展目標(biāo)，堅持以人為本，以特色求生存、求發(fā)展，以特色創(chuàng)優(yōu)勢，走特色辦學(xué)發(fā)展之路，才能更好地完成示范建設(shè)賦予高職院校的使命和任務(wù)[5]。

[1]中華人民共和國教育部，中華人民共和國財政部.關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃 加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見[EB/OL]. (2006-11-03)[2009-08-25].http://www.tech.net.cn/info/sfyx/zczd/12419.shtml.

[2]中華人民共和國教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[EB/OL].(2006-11-16)[2009-08-25]. http://www.tech.net.cn/info/edu/poli/12647.shtml.

[3]劉復(fù)國.創(chuàng)建高職院校辦學(xué)特色的探討[EB/OL].(2004-04-08)[2009-08-25]. http://www.gmw.cn/01gmrb/2004-04/08/content_11026.htm.

[4]魯?shù)て?基于工學(xué)結(jié)合示范性專業(yè)群人才培養(yǎng)模式的實踐與探索[J].溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009(2):29-32.

[5]范唯，馬樹超.關(guān)于加快建設(shè)示范性高職院校的思考[J].教育發(fā)展研究，2006(19):37-40.

[責(zé)任編輯：王向紅]

Features of Schools —Fundamental Task of Model Colleges Construction

SONG Jianjun
(Changzhou College of Information Technology, Changzhou, 213164, China)

Features of schools are vital for the development of vocational colleges and also the key to improve the teaching level and win the social recognition. Model colleges should highlight their characteristics, presenting their uniqueness in professional building, personnel training to school management so as to bring the model role into a better play.

Model colleges; Features of schools; Campus culture; Connotation development

book=1,ebook=7

G719.21

A

1671-4326(2010)01-0021-04

2009-09-15

宋建軍（1952—）男，黑龍江哈爾濱人，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究員.