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家庭缺失有效溝通對大學生心理健康的影響及對策

2010-08-15 00:42于志英
文教資料 2010年29期
關鍵詞:溝通交流心理健康意識

于志英

(江蘇財經職業(yè)技術學院,江蘇 淮安 223003)

近年來,隨著改革開放程度的不斷深化和高等教育的迅猛發(fā)展,大學生心理問題日益突出,自殺等極端案例屢見報端,已成為社會各界關注的熱點。大學生心理健康問題不僅給個人與家庭帶來了不同程度的損失,而且對學校乃至整個高等教育系統(tǒng)造成了一定的負面影響?,F(xiàn)今部分大學生存在各種心理問題,比如焦慮、抑郁、虛榮、人際關系敏感、社會責任感欠缺、親情淡漠等。這些問題的出現(xiàn)除了與學校教育、社會風氣有關外,與大學生家庭有效溝通的不到位也有一定關系。有效溝通是一種動態(tài)的雙向行為,溝通的信息要準確清楚,且溝通的主、客體雙方都要充分表達對溝通信息的看法,才真正具備有效溝通的意義。

一、家庭有效溝通缺失對大學生心理健康的影響

不同的家庭教養(yǎng)、溝通方式對大學生心理健康有不同影響。家庭教養(yǎng)、溝通方式影響大學生的人格和行為方式,大學生的家庭教養(yǎng)、溝通方式主要有以下幾種。

(一)專制型家庭。

這類家庭溝通方式基本是從父母往子女單向進行的,即父母通常以命令式語氣直接下達規(guī)則和指令給孩子,不鼓勵孩子提問、探索、冒險或主動行事。這種家庭的大學生在人際溝通上往往采用被動方式,等待領導下達指令,競爭意識不強,常表現(xiàn)出焦慮、心理壓力大和喜怒無常等。

(二)放任型家庭。

這類家庭的孩子放任自由,溝通很少,尤其是當孩子進入大學,就不再關心其生活和學習。家長不了解大學生在校的情況,只提供經濟支持,大學生不了解家里的經濟狀況,有的父母經濟很困難,但認為不能告訴孩子怕影響其學習,結果有的學生在外花錢如流水。處于這種家庭的大學生在溝通上往往缺乏技巧,缺乏對人的尊重,太自我,爭強好斗,易有攻擊行為。

(三)成熟型家庭。

這類家庭成員互相之間積極有效溝通,父母和子女之間互相了解,父母以合理、溫和的態(tài)度對待子女,能及時察覺孩子的心理困擾,站在引導和幫助的立場加以指導,高度控制孩子又積極鼓勵孩子獨立自主。這類孩子易形成穩(wěn)定的依戀,與同伴能積極溝通,能很快適應環(huán)境并建立良好的關系。

二、大學生和家庭有效溝通缺失的成因分析

哈佛大學校長勞倫斯·薩默斯 (Lawrence Summers)認為,在全球化浪潮下,學生們面臨的五大挑戰(zhàn)之一就是:世界變得越來越“小”,必須加強溝通意識[1]。溝通已成為時代的主題,溝通能力已成為21世紀人才競爭的重要因素之一。溝通能力涉及大學生的學習與生活的各個方面。大部分大學生的心理健康問題都源自溝通缺失,分析有效溝通缺失的原因主要有以下幾方面。

(一)缺乏溝通意識。

在我國的教育過程中,在中小學階段大部分的學生、教師和家長更關注的是學生的學習成績,評價學生的好壞以考試分數(shù)為主;到了大學階段,教師、學生和家長之間的溝通更少,家長認為學生長大成人了,上大學了,教育任務基本完成,其他的教育全部推給了學校;大學學習以主動自學為主,大學教師和學生之間的溝通較中小學時期減少更多,很多教師上完課就走人,教師的溝通意識也已淡化;而很多大學生認為自己長大成人了,不再需要接受別人的教育,溝通意識都比較缺乏。比如,某大一新生花錢大手大腳,視父母為銀行提款機,當自己需要錢的時候直接要,從不考慮父母是否有錢,錢從哪里來。其實該學生父母是小城市的下崗工人,家里的經濟情況從不和孩子溝通,有“再苦也不能苦孩子”的觀念。其實,家長可以和孩子溝通一下家里的經濟狀況,如有困難可以讓孩子適當節(jié)儉,或通過勤工儉學為家里減輕負擔。如果不能有效溝通,有的大學生就不知道家里的情況,反正要錢父母就給,以為家里有錢,花錢也就沒了節(jié)制,造成父母在家省吃儉用,一分錢當兩分花,自己卻消費“出手不凡”。

(二)缺乏溝通技巧。

馬克思指出,人是一切社會關系的總和。人從出生就會和周圍的環(huán)境有溝通,但有的人溝通得好,有的人溝通效果不佳,主要因為溝通技巧的缺乏。隨著經濟的發(fā)展和社會的需求,溝通能力越來越受到重視,溝通是否順暢影響人的心理健康。比如,某大二學生說:“我就是家里養(yǎng)的一條狗,父母就只知道給錢和吃的。”其父母是農民,靠自己做點小生意很辛苦地供孩子上學,但很少和孩子進行有效的情感溝通,讓孩子覺得親情淡漠。經過咨詢,該學生和父母平時很少溝通交流,放假在家和父母也很少談心,也不知道如何和父母有效溝通,經常和父母剛談兩句不是沒有話題就是談不下去吵起來。該學生在學校和同學的關系也比較敏感,社會支持很少,基本沒有好朋友,覺得很孤獨、失落,不知道該如何融入同學圈子或如何維護人與人之間的關系。

(三)缺乏溝通實踐。

現(xiàn)代社會人與人之間的溝通交流越來越重要,溝通理論方面的各種書籍和資料也隨處可見,很多學校也開設關于溝通藝術方面的課程,但很多大學生在溝通實踐方面還有待進一步提高?,F(xiàn)代大學生大都是獨生子女、家里的掌上明珠,喜歡以自我為中心,到了大學開始集體生活,如果再以自我為中心,人際關系就會比較緊張。另外,現(xiàn)代社會網絡的出現(xiàn)和飛速發(fā)展極大地促進了社會的進步,同時也在影響著大學生生活的方方面面,很多大學生一有時間就上網聊天、網戀或玩網絡游戲,甚至有人網絡成癮。網絡中虛擬的人際交往十分膚淺和脆弱,很少有人用心深交,不少大學生熟練網上的虛擬溝通,而在現(xiàn)實生活中與人的溝通越來越少,阻礙了心理健康的良性發(fā)展。在大學心理健康教育與咨詢中心,經常有學生因為人際關系溝通不和諧來咨詢,他們清楚地知道與人溝通過程中要換位思考,但在交流過程中疏于實踐。雖然理論知識掌握得很全面,但人和環(huán)境的復雜并非直接套公式那么簡單,還需要在實踐的溝通交流中不提總結和提高。

三、家庭有效溝通缺失的對策

(一)提高學生、學校和家庭的溝通意識。

我國大學之前的教育更多的是重視學生的學習成績,對學生溝通能力的培養(yǎng)意識較淡。意識決定行為,應提高學生、學校和家庭的溝通意識。大學生作為受教育的主體,要有積極溝通的主體意識,發(fā)揮年輕人溝通交流的積極主動性,主動和學校、家長積極溝通。大學生的父母,要意識到家庭教育并不是孩子上大學后就可以終止或減弱,家庭情感的有效溝通將伴隨人的一生,是學校教育和社會教育的重要基礎和補充。為社會培養(yǎng)合格人才的學校,也應該提高和學生家庭有效溝通的意識,認識到家庭教育是學生思想政治教育的重要補充,認識到家庭教育對學生身心健康成長具有不可或缺的作用,建立學校和家庭有效溝通的長效機制。

(二)加強溝通能力的培養(yǎng)。

針對目前大學生溝通能力不足的現(xiàn)實,高校應開設提高溝通能力等的相關理論和實訓課程,并合理設計教學內容和方式,增強大學生對溝通能力重要性的認識,通過理論學習和實踐鍛煉提高大學生的溝通能力,為大學生今后適應社會做必要的準備。大學的集體生活、社團活動、勤工儉學和社會實踐等都為實踐溝通能力提供了施展平臺,大學生應將理論和實踐相結合,不斷地和不同的人接觸、溝通交流,在實踐中成長。

(三)增強大學生心理素質訓練,促進大學生心理健康。

大學生的大部分心理健康問題都源自溝通不暢,通過心理素質訓練,大學生能提高心理抗擊打能力,培養(yǎng)自信、寬容、合作、堅韌的人格品質和良好的心態(tài),克服溝通交流中的心理障礙,提高交流溝通能力,成為受歡迎的人,為成就事業(yè)打下良好的基礎?,F(xiàn)在大部分學校都設有心理健康教育與咨詢部門,大學生應好好利用各種資源,出現(xiàn)各種困擾主動尋求幫助,在挫折中成長,不斷提高自身各方面的素質,成就美麗人生。

人是社會人,社會就是人與人之間的相互作用。家庭有效溝通是大學生情感教育的必要途徑,是培養(yǎng)大學生溝通能力的重要方式之一。大學生、家庭和學校應建立立體交流溝通網絡,及時有效溝通,促進大學生心理健康。

[1]哈佛校長點撥北大學子.世界變小須加強溝通.http://www.sina.com.cn.北京晨報,2002-05-15.

[2]劉春玉.淺談家庭教育對大學生心理健康的影響與作用[J].教育與職業(yè),(八).

[3]張爾升.大學生溝通能力培養(yǎng)教育探索[J].經濟與社會發(fā)展,2008,(第六卷),(1).

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