劉 雄

（湛江市第七中學(xué)，廣東 湛江 524034）

中學(xué)是小學(xué)的繼續(xù)，大學(xué)的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用，同時還擔(dān)負(fù)著向社會輸送多方面、多才能的勞動生力軍的任務(wù)。高中學(xué)生年齡一般在十五歲至十八歲之間，身體發(fā)育已接近成人，大腦皮層、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育逐漸成熟。這一時期，他們面臨著中學(xué)畢業(yè)的去向問題，因而懂得思索人生的意義和時代發(fā)展的方向，是形成人生觀的重要時期。研究高中生身心發(fā)展的特點(diǎn)，是班主任組織班集體教育活動的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。只有從這些特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)造、設(shè)計出具有高中班集體教育活動特點(diǎn)的教育形式和內(nèi)容，才能培養(yǎng)出新時代的優(yōu)秀的高中生。

一、高中學(xué)生的特點(diǎn)

1.目的性和系統(tǒng)性

高中階段，學(xué)生的認(rèn)識能力迅速發(fā)展，有意注意比較持久，觀察能力比較敏銳，思維基本上完成了向理論型抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)化。高中生的邏輯思維能力更具有目的性和系統(tǒng)性，其具體表現(xiàn)為：A.觀察能力的提高。他們觀察事物時，不再流于一般性質(zhì)的認(rèn)識，而能分清主次、本質(zhì)和非本質(zhì)、必然性和偶然性，觀察事物的目的性比較強(qiáng)。B.記憶能力增強(qiáng)。他們能夠按照一定目的來支配自己的記憶活動，懂得要全面理解教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，力圖抓住重點(diǎn)，理清主次，找出各部分之間的聯(lián)系。對一些要求機(jī)械記憶的教材，也懂得用意義記憶的方法進(jìn)行處理。C.學(xué)習(xí)技能的提高。相比初中生，高中生的學(xué)習(xí)方法和技巧有了很多的改進(jìn)。根據(jù)這些特點(diǎn)，班主任需要注意教育方法，盡量滿足他們的求知欲；善于解答他們的疑難問題，并善于運(yùn)用這些問題進(jìn)一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.自主性和自治性

高中生處于青春發(fā)育期的高峰，尤其是第二信號系統(tǒng)迅速發(fā)展，男女的體形發(fā)生了顯著的變化。他們言行談吐都模仿大人，“成人感”比起初中學(xué)生來說，顯得更為強(qiáng)烈。他們有明確的“自我”意識，要求“自立”，實(shí)行“自治”，而不喜歡別人的扶持。其表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，要求自己老成持重，含而不露。課堂上老師提出的問題，他們認(rèn)為有價值就認(rèn)真思考，認(rèn)為一般的就不屑一答。生活上喜歡標(biāo)新立異。尤其隨著開放政策的實(shí)行，社會的重大變革和時代的前進(jìn)，這種“自立性”和“自治性”更加明顯，用他們的話來說叫做“成熟”。其實(shí)，他們只是剛剛進(jìn)入成熟時期，認(rèn)識能力和認(rèn)識水平還不是很高，個性傾向還不穩(wěn)定，還需要班主任的關(guān)懷及指導(dǎo)。

班主任在日常生活上，要充分尊重學(xué)生要求“自立”、“自治”的愿望，不要在教育方式上采取粗暴的“家長式”的包辦教育或簡單的“放任自流式”教育，而要采取靈活而又有余地的教育方法，如“指導(dǎo)式”、“交流式”、“配合式”等，創(chuàng)造一定的機(jī)會給學(xué)生自行處理學(xué)習(xí)上、生活上和班集體的各種問題，對他們解決問題的能力及方法給予肯定和推廣。

3.探究性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性

高中學(xué)生開始思考社會，思考人生，態(tài)度嚴(yán)肅而認(rèn)真，思維十分活躍，對新鮮的、外來的事物比較敏感，對所學(xué)的知識注重分析、研究，力圖探求規(guī)律。有時候甚至愛鉆牛角尖，并以發(fā)現(xiàn)某個“新大陸”而感到自豪。同時喜歡教師富有哲理性的談話，并常常加以分析而接受。他們不再對教師或家長的要求百依百順，而愛用批判的眼光來看待周圍的事物，不滿足成人和教科書中的結(jié)論，喜歡懷疑、挑剔、爭論和辯駁，也勇于提出自己的新奇見解。他們在提出爭論觀點(diǎn)時，往往要求要有說服力的邏輯論證。由于他們在新鮮事物面前具有探究精神，因而往往表現(xiàn)出獨(dú)創(chuàng)能力。如高中學(xué)生寫作文，創(chuàng)造成分多，模仿成分少，文章較之初中生更顯得新穎生動，且有一定的認(rèn)識價值。他們解析數(shù)理習(xí)題，比較善于尋覓新的方法，甚至?xí)霈F(xiàn)一些“創(chuàng)見”。當(dāng)然，高中學(xué)生的思維活動還可能帶有片面性、主觀性和偏激性，易產(chǎn)生公式主義和生搬教條的毛病。

班主任在教育工作中，應(yīng)該珍惜學(xué)生這種探索性、批判性精神，不能因?qū)W生提出不同的意見或懷疑、反對的看法，就認(rèn)為他們是故意對抗自己，因而采取簡單粗暴的態(tài)度去壓制他們，甚至是厭惡他們。對于學(xué)生思維中的某些片面性、偏激性則應(yīng)加以引導(dǎo)、啟發(fā)和教育。

二、班級集體教育

根據(jù)高中學(xué)生的上述特點(diǎn)，我在開展班集體教育活動時主要從創(chuàng)造性、自主性、成人性、民主性和前瞻性這五個方面進(jìn)行。

1.創(chuàng)造性

這包含兩方面的含義：一是班主任開展教育活動的形式、內(nèi)容必須具有新穎別致、活潑生動、學(xué)生樂意接受、效果好的特點(diǎn)；二是充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。

作為高中班主任，應(yīng)該創(chuàng)造出更多、更符合高中學(xué)生特點(diǎn)的班集體教育活動，豐富學(xué)生的生活。例如，我讓學(xué)生利用課余時間尋找自己喜歡的文章，在每天下午上課前十分鐘，在一方講臺上，學(xué)生們或有感情地朗誦詩詞，或嚴(yán)肅地討論人生哲學(xué)，或理性點(diǎn)評時事政治。這些活動使學(xué)生們受益匪淺，不但知曉了家事、國事、天下事，更在思想上受到了生動教育，陶冶了情趣。

學(xué)生的想象力非常豐富，若有機(jī)會讓他們充分發(fā)揮的話，則創(chuàng)造力是強(qiáng)大的。進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段，各科的練習(xí)卷很多，老師不可能一一講評，多數(shù)是出示參考答案讓學(xué)生自學(xué)。由于答案太多，而公布欄太小，因此往往舊的答案還沒來得及看又要拿下?lián)Q上新的。我發(fā)動學(xué)生想辦法解決這一問題。同學(xué)們經(jīng)過思考討論，自主設(shè)計并自己動手用木條和三合板做了一個“窗戶式”的公布欄：窗的兩面和墻壁都可以粘貼資料，用時可以打開兩扇窗，不用時合上，這樣在原有面積的基礎(chǔ)上，向空間發(fā)展，改進(jìn)的效果很明顯。這一真實(shí)的個案充分表明了學(xué)生的創(chuàng)造力，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

2.自主性

這就是學(xué)生自己管理自己，自己教育自己的一種意識。自主性主要表現(xiàn)在三個方面：一是主人意識，二是獨(dú)立意識，三是主見意識。

作為班主任，在組織班集體教育的過程中，自始至終都應(yīng)注意將學(xué)生放在主人翁的地位，也就是說班級活動從設(shè)計、組織、實(shí)施，均由學(xué)生負(fù)責(zé)，讓學(xué)生當(dāng)主角，班主任則擔(dān)任導(dǎo)演，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自治能力。就拿校運(yùn)會的組織籌備工作來說，從運(yùn)動員的選拔到后勤人員的安排，都交由班干部組織安排，因為只有學(xué)生最了解學(xué)生自己，而我只在旁邊指導(dǎo)點(diǎn)撥，協(xié)調(diào)一下各班干之間的工作關(guān)系。校運(yùn)會期間，各項工作有條不紊地進(jìn)行，每個同學(xué)都積極參與。最終本班取得了高三級田徑項目總分第三名、排球比賽第二名的優(yōu)異成績。

高中學(xué)生不同于初中學(xué)生，他們一般有自主性的心理要求，有獨(dú)立性的欲望，喜歡主動地去做一些事情。班主任讓其當(dāng)主角，順應(yīng)了高中生的這一心理需要，符合教育心理規(guī)律。無論從高中生心理發(fā)展規(guī)律來說，還是從目前高中生的實(shí)際情況來看，都需要這樣做。經(jīng)過高中階段的學(xué)習(xí)，他們有的會升入高一級學(xué)校，也有的將步入社會，不能再依靠父母。從這個意義上講，在組織班級教育中，班主任必須注意對高中生自主性的培養(yǎng)。高中生不同于初中生就在于他們有一定的自主能力和自主欲望，希望別人將他看成“大人”。我也設(shè)法滿足他們的這種心理需求，凡學(xué)生能自主的事，盡量讓他們自主去做，凡不具備放手條件的事，我則積極創(chuàng)造條件，讓其自主。班級管理是學(xué)習(xí)自主的極好機(jī)會，我結(jié)合班級管理的具體事務(wù)，讓學(xué)生自主組織班會、讀報、勞動等班級活動，盡可能地讓學(xué)生自己組織實(shí)施。這樣既有利于提高學(xué)生的自主能力，又有利于班主任輕松管理班級。

3.成人性

高中生一般是十五至十八歲，他們逐漸成人，成人的意識隨著年齡的增長而增強(qiáng)。由于生理、心理上的漸趨成熟，一些學(xué)生出現(xiàn)了青春期躁動的現(xiàn)象。在社會信息廣泛傳播及社會主義市場經(jīng)濟(jì)的條件下，大多數(shù)高中生在正確的引導(dǎo)教育下，能較好地認(rèn)識這一生理上、心理上的急劇變化，順利度過青春期。但也有少數(shù)學(xué)生在認(rèn)識上還存在誤區(qū)，不能正確地處理這類問題。作為班主任，在組織班級教育活動中，應(yīng)充分認(rèn)識到這一特點(diǎn)，抓好成人性教育，特別是抓好早戀教育這一環(huán)節(jié)。

必須從思想上認(rèn)識誘發(fā)學(xué)生早戀的緣由。一是好奇心驅(qū)使。高中生的求知欲和好奇心都很強(qiáng)，他們在課堂上學(xué)到了有關(guān)生理衛(wèi)生方面的知識，在電影、電視、文學(xué)作品中又看過或讀過戀愛、婚姻方面的故事。他們感到新鮮，好奇、嘗試的心理容易驅(qū)使他們當(dāng)中的部分人萌生戀愛的念頭。二是思想幼稚。高中生畢竟生活閱歷比較淺，他們往往缺乏理智和自控力。有的學(xué)生喜歡和異性同學(xué)在一起，如果自己身邊有異性同學(xué)就感覺自己身價高、有面子，相反則感到不體面、難堪。思想認(rèn)識上的幼稚無知，很容易促使他們做出一些荒唐的事情。再者，還有家庭、學(xué)校、社會的因素。要注意區(qū)別對待學(xué)生周圍的各種情況，引導(dǎo)他們向好的學(xué)習(xí)，防止受各種消極因素的影響。

在這些方面的教育要做到防范于未然。第一，在平時注意教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。早戀的學(xué)生往往懼怕艱苦，缺乏學(xué)習(xí)動力和遠(yuǎn)大奮斗目標(biāo)。一旦發(fā)現(xiàn)存在早戀現(xiàn)象，班主任應(yīng)該巧妙抓住合適的機(jī)會進(jìn)行人生觀教育，注意引導(dǎo)他們珍惜青春年華，樹立奮發(fā)學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。班主任應(yīng)該坦誠地告訴他們：作為學(xué)生，目前主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，將來長大了，可以談戀愛找朋友，這僅是時間問題，中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時代，千萬不要虛度年華，要對自己負(fù)責(zé)。敬愛的周總理曾經(jīng)說過，一個青年人要跟上時代的步伐，要有革命理想，有所作為是人生的最高境界，沒有追求的生活是乏味的。第二，指導(dǎo)課外閱讀。有益的課外閱讀能夠提高學(xué)生的分析鑒別能力，盡量減少不健康書刊的不良影響。在開學(xué)之初，我就要求每位學(xué)生辦圖書證，留出一定的時間到學(xué)校圖書館閱讀有用的書籍。再者，班里也訂了好幾份雜志、報刊。鼓勵同學(xué)們傳閱有益書報，一方面能提高同學(xué)們的閱讀能力，另一方面對提高他們的分析鑒別能力也有一定的幫助。第三，加強(qiáng)班干隊伍的建設(shè)。在班集體中建設(shè)一支思想好、學(xué)習(xí)好、有活動能力、作風(fēng)正派的骨干隊伍。通過班干部開展各項有意義的班團(tuán)活動，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到正確的學(xué)習(xí)軌道上來，既有利于防止早戀，又有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

4.民主性

隨著社會進(jìn)步和民主政治的推進(jìn)，人們不但在物質(zhì)生活方面獲得了較大改善，民主意識也在不斷地增強(qiáng)。在這樣的社會大背景下，高中生的民主意識同樣得到了迅速的提高。

在教育學(xué)生的過程中，我很注意把握這一特點(diǎn)。我總是將自己和學(xué)生擺在平等的位置上，尊重學(xué)生，信任學(xué)生。只要不違反原則性，學(xué)生愿意做的事情，我均全力支持；學(xué)生不愿意做的事情，我也不強(qiáng)求。學(xué)生是班集體的主人，班集體的事情應(yīng)該由學(xué)生共同參與、民主決策。班主任也應(yīng)切實(shí)堅持民主性，例如民主選拔班干部，選出來后就應(yīng)尊重班干部的意見，放手讓他們工作，有事與他們商量，絕不武斷。就如班里的操行分評定規(guī)則，我只是大體定了一個框架，具體的各項指標(biāo)內(nèi)容都是由班干部自己設(shè)計，最終由全班同學(xué)民主投票得出最佳方案。

班主任堅持民主性的做法，首先有利于調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。全班學(xué)生開動腦筋，發(fā)表意見，同學(xué)多，意見多，智慧多，有集思廣益的作用。有時班主任想不到的事情，學(xué)生都可以想出來，“三個臭皮匠勝過諸葛亮”、“眾人拾柴火焰高”說的就是這個道理。其次，有利于與學(xué)生進(jìn)行心理溝通。班主任有民主作風(fēng)，誠懇采納學(xué)生的意見，學(xué)生的心理上容易產(chǎn)生自豪感、認(rèn)同感。學(xué)生的意見被采納了，心里自然很高興；即使自己的意見被否決了，也同樣感到欣慰，因為他們得到了老師的尊重。再次，有利于學(xué)生人格的進(jìn)一步完善。班主任和學(xué)生處于平等的地位，學(xué)生往往敢于和老師平等地討論問題、發(fā)表意見。在這種情況下，學(xué)生往往比較放松、隨意，能充分發(fā)表自己的看法，充分展示自己的能力。長期如此，學(xué)生易于養(yǎng)成不卑不亢、落落大方的性格。例如，在一次周末衛(wèi)生大掃除中，二十人中有八人缺勤。雖然很生氣，但是我并沒有責(zé)罵他們、懲罰他們，而是與班干部商量對策，利用星期一班會課的時間開了一節(jié)民主生活會：首先請值日同學(xué)代表發(fā)言，敘述大掃除缺人時工作量增大的辛苦，然后讓其他同學(xué)發(fā)言，指出缺勤同學(xué)的做法不對，不僅傷害了全班同學(xué)的感情，而且損害了集體的利益。面對全班同學(xué)的批評，缺勤的八位同學(xué)由開始的滿不在乎逐漸變得不好意思、慚愧?？吹竭@里，我抓緊時機(jī)，叫其中的三個學(xué)生一個個站起來面向全班同學(xué)道歉、作檢討，自領(lǐng)處罰。同學(xué)們對這三人的自我批評表示接受和認(rèn)可。有了這三位同學(xué)的帶頭，其他的五人也一一作了檢討，表示今后不再犯同樣的錯誤。

5.前瞻性

這就是一種超前的意識，就是未雨綢繆的態(tài)度。經(jīng)過三年的努力，有的同學(xué)將進(jìn)入高等學(xué)府深造，而部分學(xué)生將走向社會。高三面臨畢業(yè)，要教育學(xué)生認(rèn)清形勢，“一顆紅心兩種準(zhǔn)備”，不管能否考上大學(xué)，都必須面對現(xiàn)實(shí)社會。在平時的教育中，我有意識地灌輸這方面的思想：如何認(rèn)識當(dāng)前社會、如何適應(yīng)社會、如何在社會上發(fā)展自己，等等。不管世界怎么變化，每個人都要有嚴(yán)格遵守紀(jì)律的行為，積極向上的心態(tài)，堅韌不拔的精神，吃苦耐勞的意志，老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。

根據(jù)高中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，有目的、有步驟地開展班級活動，是班主任工作獲得成功的關(guān)鍵，這也有利于高中生個人的全面成長。作為班主任，要以與時俱進(jìn)的態(tài)度，研究、了解高中生在各個階段的具體特點(diǎn)，這樣才能有針對性地開展班主任工作，并且取得良好的工作實(shí)效。

［1］魏書生.班主任工作漫談［M］.漓江出版社，2000.

［2］楊永貴.淺談如何做好班主任工作［J］.當(dāng)代教育，2007，（2）.

［3］陳瑞瑞.德育與班主任［M］.高等教育出版社，2004.

［4］于莉.班主任工作評價研究［D］.東北師范大學(xué)，2002.