戴振華楊杰
(湖南科技學(xué)院,湖南永州425100)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程,為了突破傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法,更好地培養(yǎng)學(xué)生的理論分析能力、實(shí)際操作能力、獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)新精神,教學(xué)改革及教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)是一種積極有效的方式和途徑。本文以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程為例,從教學(xué)改革的內(nèi)容出發(fā),同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,研究并探討各種教學(xué)與互動(dòng)的形式。
隨著人類社會(huì)進(jìn)入以網(wǎng)絡(luò)為特征的信息時(shí)代,面對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的重要地位,搞好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)有極為重要的意義,但是,現(xiàn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在著許多不足,主要有以下幾點(diǎn):
(1)不少學(xué)校采用傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,理論脫離實(shí)際,教師教學(xué)內(nèi)容陳舊;
(2)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容往往過(guò)多地依附于理論教學(xué),實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容多以了解性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)和理解停留在書本上;
(3)一些教師在講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的時(shí)候過(guò)多地講授理論,照本宣科,讓學(xué)生感到很迷惑;
(4)忽視了學(xué)生的認(rèn)知主體作用,缺乏與學(xué)生的互動(dòng)教學(xué),難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
首先需要強(qiáng)調(diào)的是,教師一定要努力轉(zhuǎn)變以往課堂教學(xué)中以教師為主、學(xué)生為輔;講授為主、實(shí)踐為輔的教學(xué)理念,通過(guò)各種可能的方式轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)過(guò)程中的角色定位,讓學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的知識(shí)利用者和創(chuàng)造者,而老師則由純粹的知識(shí)傳授者變?yōu)橹R(shí)講解兼啟發(fā)者,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和互動(dòng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。通過(guò)對(duì)該課程教學(xué)實(shí)踐,作者形成了以下幾點(diǎn)教學(xué)意見(jiàn),供該課程教學(xué)人員探討。
為適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新概念和新應(yīng)用不斷涌現(xiàn)和快速發(fā)展之特點(diǎn),我們應(yīng)不斷修訂教學(xué)大綱,并引入重要的新知識(shí)。新教學(xué)大綱可以去掉已經(jīng)被淘汰的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)內(nèi)容,增加了作為網(wǎng)絡(luò)骨架的路由器技術(shù)、虛擬局域網(wǎng)技術(shù),增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)等內(nèi)容。對(duì)于一些實(shí)踐性內(nèi)容,如虛擬子網(wǎng)技術(shù)、服務(wù)器的配置、交換機(jī)和路由器配置等技術(shù),則采用實(shí)驗(yàn)來(lái)代替純粹的課堂講授的方式,讓學(xué)生以實(shí)踐的方式來(lái)學(xué)習(xí)。在講授過(guò)程中,注重融入新技術(shù)的講解,比如在講述網(wǎng)絡(luò)層的同時(shí),還融合進(jìn)了近年來(lái)迅速發(fā)展起來(lái)的各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù),如無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等。
在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容往往過(guò)多地依附于理論教學(xué)。因受到課程總學(xué)時(shí)的限制,實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容多以了解性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心原理和應(yīng)用方法更充分的融合和擴(kuò)展,這樣使得學(xué)生雖然了解了一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備如交換機(jī)、路由器等的基本功能和配置方法以及一些網(wǎng)絡(luò)管理軟件的使用方法,但當(dāng)面對(duì)一個(gè)具體的大型網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)和管理實(shí)例時(shí)卻無(wú)從下手,由此也體現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)和理解停留在書本上,沒(méi)有將理論知識(shí)和實(shí)際操作結(jié)合起來(lái),不能做到學(xué)以致用。
針對(duì)這種情況,教師一方面可以對(duì)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容進(jìn)行精心安排,通過(guò)在課堂上增加網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐方面的案例如企業(yè)和家庭組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析等內(nèi)容,深入剖析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的整體構(gòu)成及運(yùn)作方式以及相關(guān)軟件的支撐作用,讓書本理論知識(shí)從抽象變?yōu)榫唧w;另一方面,可以與相關(guān)企業(yè)建立網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室,通過(guò)搭建一個(gè)交流和互動(dòng)的平臺(tái),讓企業(yè)根據(jù)自身需求提出各種網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的課題,讓學(xué)生提交各種網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案,并從中選擇最優(yōu)方案讓學(xué)生來(lái)親自搭建。此外,教學(xué)單位還應(yīng)該建立自己的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室,供學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。
案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法,它是在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要,采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。它能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寬松的教學(xué)實(shí)踐情景,把真實(shí)的典型問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓他們?cè)O(shè)身處地地去思考、去分析、去討論,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問(wèn)題的能力極有益處。實(shí)踐證明,運(yùn)用“案例教學(xué)法”能收到良好的教學(xué)效果。
3.3.1教學(xué)案例的選擇
上好案例教學(xué)課,教學(xué)案例的選擇至關(guān)重要,一個(gè)好的案例能促使自己進(jìn)行教學(xué)的反思和幫助學(xué)生“學(xué)有所獲”。在選擇案例時(shí)需要注意以下幾個(gè)方面:
(1)注重時(shí)效性。引用的案例應(yīng)緊跟形勢(shì),引進(jìn)新的實(shí)例。只有這樣,才能使學(xué)生感興趣,有新鮮感。例如講解廣域網(wǎng)時(shí)不要過(guò)多地講解已經(jīng)過(guò)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)。還有鏈路層的協(xié)議,不要講解HDLC協(xié)議,既復(fù)雜又難懂;
(2)注重趣味性。所舉案例應(yīng)生動(dòng)有趣,生活化、通俗化,適應(yīng)學(xué)生的接受水平。只有這樣,才能引發(fā)學(xué)生興趣,幫助學(xué)生輕松掌握知識(shí)。例如在講解ARP協(xié)議時(shí),可以講解ARP攻擊原理和實(shí)例,很容易引起學(xué)生的興趣;
(3)注意精確性。引用的案例應(yīng)盡量真實(shí)具體,不宜胡編亂造;
(4)難易合適。需要注意案例的難度。沒(méi)有難度,學(xué)生會(huì)沒(méi)有興趣;難度太大,學(xué)生又容易喪失信心,這些都對(duì)授課不利。
3.3.2 案例的實(shí)施
案例教學(xué)可以通過(guò)以下兩種類型得以實(shí)施:
一是從理到例型,即給出基本概念,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用基本概念,發(fā)散思維,以例釋理,以例證理,從而獲得解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二是從例到理型,即引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用案例,經(jīng)過(guò)自主合作,群體思維撞擊,尋找知識(shí)形成規(guī)律,發(fā)現(xiàn)基本概念并運(yùn)用掌握的規(guī)律和概念去解決實(shí)際問(wèn)題。但不管采用哪種類型,在授課過(guò)程中都要注意案例與授課內(nèi)容的結(jié)合,以達(dá)到預(yù)期效果。
針對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求,可以在每個(gè)點(diǎn)上增加互動(dòng)環(huán)節(jié),以此來(lái)改善教學(xué)效果,提高學(xué)生掌握知識(shí)的水平及運(yùn)用知識(shí)的能力。下面結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐,從以下幾個(gè)方面討論實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)的形式和方法。
3.4.1 知識(shí)上的互動(dòng)
隨著Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展及其在日常學(xué)習(xí)和生活中的廣泛應(yīng)用,學(xué)生對(duì)各門課程的學(xué)習(xí)不再僅僅局限于教材和書本,作為介紹網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程尤其如此。具有豐富的教學(xué)內(nèi)容在目前的教學(xué)過(guò)程中顯得格外重要,這需要教師在教學(xué)內(nèi)容上通過(guò)一定方式的師生交互來(lái)滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于書本外知識(shí)的渴求。
3.4.2 課堂中的互動(dòng)
(1)利用多媒體教學(xué)手段及各種實(shí)物,將抽象的知識(shí)變直觀;
(2)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)案例分析,讓學(xué)生了解真正的網(wǎng)絡(luò)實(shí)例,做到學(xué)以致用;
(3)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)興趣小組帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)與思考的氣氛。
3.4.3 實(shí)驗(yàn)中的互動(dòng)[5]
目前許多高校都建立了獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室,通過(guò)配備路由器、交換機(jī)并安裝一些網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析軟件來(lái)搭建一個(gè)系統(tǒng)的、完整的網(wǎng)絡(luò)操作環(huán)境,在這種實(shí)驗(yàn)設(shè)施配備較為齊全的條件下,教師除了對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程有明確要求并給出一定的規(guī)范之外,還需要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)并增加互動(dòng)環(huán)節(jié),這樣才能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課給學(xué)生動(dòng)腦練手的作用。
3.4.4 基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互動(dòng)
除了以上與課程內(nèi)容和教學(xué)方式相關(guān)的互動(dòng)形式,還可以充分利用Internet網(wǎng)絡(luò)本身的各種應(yīng)用實(shí)現(xiàn)師生之間課堂以外的知識(shí)交流與互動(dòng)。例如,可以利用校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)課件資源共享、課程作業(yè)批改、答疑等來(lái)實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的交互。
當(dāng)今的中國(guó)大學(xué)生正面臨歷史性的難關(guān),提高自身實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),盡早和企業(yè)實(shí)際需求對(duì)接,是突破就業(yè)重圍的一條較好途徑。良好的教學(xué)方法和手段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力有極大的幫助,教學(xué)互動(dòng)應(yīng)滲透到包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在內(nèi)的很多課程教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生真正學(xué)到有用的知識(shí),以提高學(xué)生將來(lái)的就業(yè)率,促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。
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