陳德欽,許 良

(重慶師范大學(xué)體育學(xué)院,重慶400047)

我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康影響因素分析＊

陳德欽,許 良

(重慶師范大學(xué)體育學(xué)院,重慶400047)

我國青少年學(xué)生體質(zhì)長期以來持續(xù)下降,從現(xiàn)行的教育體制缺位、學(xué)校體質(zhì)教育的缺失、學(xué)校體育工作不力和現(xiàn)代生活方式轉(zhuǎn)變四個(gè)方面進(jìn)行了分析,并提出促進(jìn)青少年學(xué)生體質(zhì)全面協(xié)調(diào)健康的發(fā)展的建議:改革與完善教育體制下的學(xué)校體育考試制度;推動(dòng)學(xué)校體質(zhì)教育的改革及發(fā)展;積極培養(yǎng)家長、學(xué)生的體育意識(shí),提高學(xué)生心理和社會(huì)適應(yīng)能力,促進(jìn)社會(huì)化的形成.

中國;青少年學(xué)生;體質(zhì)健康;影響因素

引言

我國自1978年起約每5年就進(jìn)行一次全國性的學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查,我國青少年學(xué)生體質(zhì)存在著很多問題.2006年9月18日教育部、國家體育部、國家民族事務(wù)委員會(huì)、科學(xué)技術(shù)部公布2005年全國國民體質(zhì)檢測報(bào)告,結(jié)果顯示我國青少年學(xué)生7～22歲的身高、體重、胸圍的形態(tài)指標(biāo)呈現(xiàn)快速增長,而力量、速度、耐力素質(zhì)指標(biāo)等呈現(xiàn)下降趨勢,呈現(xiàn)青少年學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展極不平衡;同時(shí),學(xué)生中超重和肥胖檢出率仍不斷增加,學(xué)生視力不良檢出率居高不下,通過對不同年齡段學(xué)生心理承受能力測驗(yàn)發(fā)現(xiàn),學(xué)生的心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力也在不斷減弱.各方面都表明我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康狀況全面下降已成為不爭的事實(shí).

本文著重從現(xiàn)行的教育體制缺位、學(xué)校體質(zhì)教育的缺失、學(xué)校體育執(zhí)行不力和現(xiàn)代生活方式轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行分析研究,進(jìn)一步探討促進(jìn)我國青少年學(xué)生體質(zhì)全面協(xié)調(diào)健康的發(fā)展方向,旨在為國家制定全面實(shí)施學(xué)生體制健康標(biāo)準(zhǔn)以及新時(shí)期學(xué)校體育工作策略,同時(shí),為遏制學(xué)生體質(zhì)下滑干預(yù)措施的理論研究提供參考依據(jù).

1 影響我國學(xué)生體質(zhì)健康因素

1.1 現(xiàn)行教育體制的缺位

我國教育體制制度下的學(xué)校體育的評(píng)價(jià)制度及體育考試制度一直備受社會(huì)各界的關(guān)注,主要表現(xiàn)在全國范圍內(nèi)的中考、高考體育考試制度、中考體育分?jǐn)?shù)比重多少和體育是否列入高考的范疇,及如何把學(xué)校體育的評(píng)價(jià)擺在對各級(jí)各類學(xué)校的重要的位置等問題.2007年中央7號(hào)文件明確提出“要加大體育考試成績在中考成績中的分量”[1],劉海元對全國27個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)實(shí)施體育中考制度數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)我國大部分地方的初中畢業(yè)升學(xué)體育考試的分值都在30～60分,各地分值的差距非常明顯[2].很多中學(xué)的體育教學(xué)在中考體育考試上僅僅局限于眼前,不從長遠(yuǎn)考慮,急功近利,你考什么,我就練什么,使得當(dāng)前體育考試工作的力度不夠,只是“走走過場”,尚不能引起學(xué)校、家長、學(xué)生的重視,學(xué)校體育發(fā)揮“終身體育觀”更無從談起,這些都直接影響到初中畢業(yè)生的體質(zhì)與健康,干擾了對學(xué)生的體育意識(shí)、體育技能、體育習(xí)慣的系統(tǒng)培養(yǎng)工作.

在中國傳統(tǒng)文化影響下的“重文輕武”,社會(huì)、學(xué)校、家長對體育人理解的“頭腦簡單,四肢發(fā)達(dá)”,當(dāng)今社會(huì)競爭激烈下的“惟高分成績論英雄”的人才培養(yǎng)模式等重智輕體觀念的影響下,體育課被擠、占用,只能成為文化課的犧牲品,體育考試成為可有可無的陪襯品;學(xué)校片面追求升學(xué)率,在學(xué)校實(shí)施評(píng)估體系中,只把高升學(xué)率作為評(píng)定學(xué)校教育和辦學(xué)水平的重要指標(biāo),這些錯(cuò)誤導(dǎo)向使我們教育體制下的“素質(zhì)教育,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”只能停留在口號(hào)上.因此只有加強(qiáng)現(xiàn)行體育考試制度的改革,轉(zhuǎn)變“重智輕體”、“片面追求升學(xué)率”的觀念,使整個(gè)社會(huì)、學(xué)校及家長、學(xué)生都重視這項(xiàng)工作,我們的教育體制才有出路,我國學(xué)生的體質(zhì)才能得到提高.

1.2 學(xué)校體質(zhì)教育的缺失

自新中國成立以來我國社會(huì)、學(xué)校一直延續(xù)著“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)人們體質(zhì)”的口號(hào),我們國家把“勞衛(wèi)制”下的運(yùn)動(dòng)技術(shù)項(xiàng)目納入體育鍛煉的標(biāo)準(zhǔn),正是因?yàn)閷W(xué)校體質(zhì)教育圍繞著“考什么就訓(xùn)練什么”的教學(xué)原則,所以那期間學(xué)生的體質(zhì)非常好.可是最近幾年各級(jí)各類學(xué)校在實(shí)施上級(jí)的各種政策中,出現(xiàn)了“形象工程”及“脫節(jié)和縮水”的現(xiàn)象;同時(shí),受《新課標(biāo)的改革》的影響,在學(xué)校體育教學(xué)中,教師更加重視以學(xué)生為中心的趣味性、情境性教學(xué),弱化了訓(xùn)練強(qiáng)度、量和意志品質(zhì)鍛煉,這些將影響我國學(xué)校體質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)程.

1.2.1 實(shí)施過程中“形象工程”的存在

各級(jí)各類學(xué)校在落實(shí)執(zhí)行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校體育工作條例》和“全國億萬陽光體育活動(dòng)”過程中,表現(xiàn)的“快速突擊”、“形象工程”、“政績工程”等行為,使得學(xué)校體質(zhì)教育下的體育“說起來重要,做起來不重要,忙起來就不要”、“走走過場、形式而已”,這些現(xiàn)象不但弱化了我國教育部門頒布實(shí)施文件的權(quán)威性和有效性,而且忽視了對體育的硬件要求等問題,同時(shí)也弱化了學(xué)校體質(zhì)教育制度的指揮導(dǎo)向功能.

1.2.2 學(xué)校體育工作不力

學(xué)校在學(xué)生成長歷程中扮演著十分重要的角色,學(xué)校體質(zhì)教育既是開展青少年學(xué)生體育的主要渠道,又是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的主要途徑,也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容.而學(xué)校體育存在的各方面問題,使學(xué)校體育課“簡化”、“空殼”化問題越來越凸顯,[3]對安全危險(xiǎn)系數(shù)大和耐力跑項(xiàng)目取消,如體操的單雙杠、跳山羊和長跑項(xiàng)目.學(xué)校在具體的工作中出現(xiàn)嚴(yán)重“脫節(jié)及縮水”等現(xiàn)象,都將直接影響到學(xué)校體育教育開展的程度.

1.2.3 學(xué)生體育課運(yùn)動(dòng)量的不足

當(dāng)前的體育課只注重形式豐富多彩的“快樂教學(xué)”、“放養(yǎng)教學(xué)”,卻不能保證體育課基本運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的要求.在新的體育課程改革中增加的自由選項(xiàng)的籃球、足球、羽毛球等項(xiàng)目本希望提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,可這樣一節(jié)課下來學(xué)生面不改色、心跳也沒有加速,身體沒有得到任何鍛煉的效果,這樣長期下去學(xué)生身體素質(zhì)及體質(zhì)能不下降么?所以必須在學(xué)校體育教學(xué)、體育達(dá)標(biāo)中要求增加一定的運(yùn)動(dòng)量、強(qiáng)度及吃苦耐力項(xiàng)目的比重.只有經(jīng)常進(jìn)行耐力練習(xí),才能使身體素質(zhì)得到不斷提高,學(xué)生耐力水平的高低對評(píng)價(jià)學(xué)生體質(zhì)健康狀況有著非常重要的意義,因此,很多專家建議在學(xué)生體育課程教學(xué)中增加耐力項(xiàng)目的權(quán)重.

1.2.4 學(xué)生安全教育的不到位

學(xué)校體育教育下的安全因素隱患是導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降的直接原因,很多學(xué)校已經(jīng)取消了體操、投擲、跳遠(yuǎn)等安全隱患系數(shù)大的項(xiàng)目.一方面,現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)怕“吃官司”的消極態(tài)度以及家長的教育問題,沒有給學(xué)生樹立一種吃苦耐勞的榜樣,學(xué)生在課堂上稍為受點(diǎn)傷,具有“自我維權(quán)意識(shí)”的家長就要狀告學(xué)校和體育教師,這直接影響到學(xué)校體育教學(xué);另一方面,體育教師在探索、提高教學(xué)質(zhì)量和方法的同時(shí)還要加強(qiáng)自身的責(zé)任感和認(rèn)真態(tài)度,特別在一些高難度技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中,首先要對學(xué)生認(rèn)真講解,讓學(xué)生充分理解領(lǐng)悟正確的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng),并要求同學(xué)們積極采取保護(hù)措施,把安全隱患從開始就減低到最小;同時(shí),提高教師隊(duì)伍素質(zhì),加強(qiáng)教師的安全隱患教育,努力提高學(xué)生鍛煉的積極性.

1.3 現(xiàn)代生活方式轉(zhuǎn)化

現(xiàn)代生活方式下的家庭教育觀對學(xué)生體育行為產(chǎn)生影響,改變學(xué)生以往“動(dòng)態(tài)積極”的身體運(yùn)動(dòng)(“皮猴”一樣活躍),使其向“靜態(tài)消極”、“以靜帶動(dòng)”的身體運(yùn)動(dòng)方式轉(zhuǎn)變,影響了青少年學(xué)生骨骼、肌肉、腦神經(jīng)發(fā)育(適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)大腦中樞神經(jīng)傳導(dǎo)).西方飲食文化的沖擊影響到學(xué)生的營養(yǎng)膳食結(jié)構(gòu)失衡.

1.3.1 當(dāng)今家庭教育觀念存在的問題

現(xiàn)代生活方式不斷地變化,家庭教育中的家長的體育觀念、體育意識(shí)、體育行為等對學(xué)生的身體健康起到關(guān)鍵作用,一個(gè)懂得體育鍛煉愛好運(yùn)動(dòng)的家庭,必定會(huì)幫孩子養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣;相反,缺乏體育意識(shí)的家庭教育對學(xué)生的健康影響很不利,例如:1)家長在對孩子的培養(yǎng)方向上的錯(cuò)誤觀念,對孩子的培養(yǎng)不考慮孩子的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律,打亂了少年兒童先天生長的“秩序”(順序),讓孩子參加各種形式的輔導(dǎo)班、考證考級(jí)班,讓現(xiàn)在的兒童失去了“自然環(huán)境成長”下的生存方式,這樣將直接制約著兒童少年好動(dòng)的天性,剝奪了玩耍鍛煉身體的權(quán)利;2)獨(dú)生子女情結(jié)加重家長的“嬌生慣養(yǎng)”,片面過分的溺愛使得學(xué)生怕苦怕累抗挫折能力比較差;3)家長認(rèn)識(shí)方面的不足,家長和學(xué)生對健康、體育缺乏正確的認(rèn)識(shí)理解,包括現(xiàn)在很多家長還是把有無病理解為健康,對“亞健康狀態(tài)”沒有充分理解;對體育鍛煉興趣、習(xí)慣、意識(shí)的缺乏,導(dǎo)致學(xué)生、家長不知道如何從小培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí),這樣我們學(xué)生的體質(zhì)能不下降么?

1.3.2 西方快餐文化飲食沖擊

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,生活水平的提高,由于家長缺乏健康的飲食觀念,在生活飲食方面盡量滿足孩子的需要,不能使孩子從小養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,才養(yǎng)成少年兒童吃零食、不吃主食、不愛吃粗糧的習(xí)慣;同時(shí),受西方快餐文化飲食的影響,學(xué)生的營養(yǎng)膳食結(jié)構(gòu)失衡,學(xué)生營養(yǎng)狀況出現(xiàn)兩極分化:一方面是優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)及維生素A、維生素B、鈣、鎂、鋅等微量元素的缺少和攝取不足帶來的營養(yǎng)不良,另一方面是脂肪和熱能量的過高造成的超重和肥胖[4].

2 對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的思考

2.1 改革與完善教育體制下的學(xué)校體育考試制度

首先,若想從長遠(yuǎn)解決學(xué)生體質(zhì)下降的趨勢,就必須改革現(xiàn)有的體育制度,建立以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目的的體育考試制度,加強(qiáng)中考體育考試的制度建設(shè),增加體育分?jǐn)?shù)在畢業(yè)、升學(xué)中的分值比重,更要把體育考試堅(jiān)持下去,因?yàn)轶w育考試制度可以使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、體育老師重視、班主任重視、家長重視、學(xué)生重視,從而從根本上增加學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間,體育考試要與學(xué)校體育教學(xué)改革相結(jié)合,使學(xué)生養(yǎng)成積極參加體育鍛煉的習(xí)慣,培養(yǎng)其“終身體育”的意識(shí).

其次,健全完善體育考試法規(guī)和管理制度,提高考試的透明度,把學(xué)校體育工作開展?fàn)顩r納入學(xué)校實(shí)施評(píng)估體系中,作為評(píng)定學(xué)校教育和辦學(xué)水平的重要指標(biāo),對那些學(xué)生體質(zhì)健康水平連續(xù)下降的學(xué)校,要把學(xué)生體質(zhì)水平與評(píng)定示范學(xué)校、先進(jìn)單位和對其主要負(fù)責(zé)人的考核掛鉤;同時(shí),采取積極有效措施,大力完善和推進(jìn)考試體育加試制度,加強(qiáng)學(xué)校體育督導(dǎo)制度,做到層層把關(guān),加強(qiáng)教育與檢查,嚴(yán)密組織,嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),杜絕徇私舞弊等現(xiàn)象,使體育考試逐步走上健康化、科學(xué)化、規(guī)范化的軌道,更好地發(fā)揮體育考試的導(dǎo)向作用.

最后,將教學(xué)與升學(xué)帶來的壓力分開才是真正解決問題的根本,并認(rèn)真總結(jié)各地已有的成功經(jīng)驗(yàn),按照實(shí)施素質(zhì)教育的要求深化體育考試內(nèi)容和形式的改革,認(rèn)真組織實(shí)施畢業(yè)升學(xué)體育考試工作,并按一定比例記入升學(xué)考試成績總分,在高中體育畢業(yè)考試中增加體育分值,建議將體育考試放在和文化課程同等重要的地位.

2.2 積極推動(dòng)學(xué)校體質(zhì)教育的改革及發(fā)展,認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校體育“健康第一”的指導(dǎo)思想

2007年5月7日中共中央、國務(wù)院頒布《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》以來[5],青少年年學(xué)生體育工作得到各級(jí)黨委政府的高度重視,將《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試項(xiàng)目和要求與體育考試項(xiàng)目內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和體育考試激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生參加體育鍛煉的作用,有效提高學(xué)生的身體素質(zhì);堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,通過學(xué)校體育可以有效地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,同時(shí)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的,所以我們各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)該從以下三個(gè)方面認(rèn)真貫徹落實(shí)國家政策的要求:1)完善各行政主管部門組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),杜絕實(shí)施過程中“形象工程”、“政績工程”的存在,轉(zhuǎn)變校長的教育觀念,強(qiáng)化“校長第一責(zé)任人”的制度,切實(shí)保證對學(xué)校體育工作的重視和投入,加強(qiáng)管理,合理調(diào)整配置體育資源;2)加大師資隊(duì)伍培養(yǎng)、培訓(xùn)力度,加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)教育,建立學(xué)校保障機(jī)制和安全防范機(jī)制;3)積極開展“全國億萬陽光體育活動(dòng)”,保證落實(shí)學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng),學(xué)校和教師要把時(shí)間還給學(xué)生,鼓勵(lì)他們積極走向操場、走向大自然、走到陽光下,形成青少年學(xué)生體育鍛煉的熱潮.為實(shí)現(xiàn)終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的過程,即為學(xué)生創(chuàng)造條件從小培養(yǎng)參與體育鍛煉的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生逐步形成科學(xué)體育的健康生活方式,使學(xué)生受益一輩子.

2.3 積極培養(yǎng)家長、學(xué)生的體育意識(shí),提高學(xué)生心理和社會(huì)適應(yīng)能力,促進(jìn)社會(huì)化的形成

加強(qiáng)家庭、學(xué)生對體育健康的理解并培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣,使運(yùn)動(dòng)生活方式向“靜帶動(dòng)”方式轉(zhuǎn)變,樹立健康家庭飲食觀念;積極選用切實(shí)可行、有針對性的營養(yǎng)干預(yù)措施,建立對學(xué)生身體和心理的協(xié)調(diào)評(píng)估體系,及時(shí)了解學(xué)生身體和心理發(fā)展情況,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,掌握必要的知識(shí)、技術(shù)與技能;承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異性,加強(qiáng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣培養(yǎng),養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣,并讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中去,這對提高自我保健能力和體質(zhì)水平有著重要作用;同時(shí)在學(xué)校的體育活動(dòng)中,讓學(xué)生通過參與競技體育運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的競爭意識(shí),讓學(xué)生理解并遵守比賽規(guī)則,達(dá)到遵守社會(huì)規(guī)則的目的,認(rèn)清自己的社會(huì)角色,懂得與別人合作的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神;組織學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,提高適應(yīng)社會(huì)的能力.

[1]教育部.2007年第四次新聞發(fā)布會(huì)文字實(shí)錄[EB/OL].中國高等學(xué)校學(xué)生信息網(wǎng),2007-04-25.

[2]劉海元.我國初中畢業(yè)升學(xué)體育考試制度實(shí)施現(xiàn)狀分析[J].體育學(xué)刊,2008,18(2)38-41.

[3]張鵬.全國學(xué)校體育工作會(huì)議經(jīng)驗(yàn)摘編[N].中國教育報(bào),2006-12-25.

[4]楊則宜.我國青少年學(xué)生體質(zhì)的現(xiàn)狀、問題與對策[J]中國運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)雜志,2008,22(4):40-43.

[5]中共中央,國務(wù)院.中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/politics/2007-05/24/content_6148322.htm, 2007-05-24.

The Analysis of the Factors I nfluencing the Young Students’Health in Our Country

CHEN De-Qin,XU-Liang

(College of P.E.,ChongqingUniversity,Chongqing 400047,China)

The young students’physical health in our country is steadily decreasing.The papermakes an analysis of the four aspects:the flaw of current education system,the flaw of health education,weakness of sports education at school,and the change ofmodern life style.And also it gives some suggestions for the comprehensive improvement of the young students’health:reform and perfect the PE test system at school,promote the reform and growth of health education,develop the awareness of sports of both students and parents,enhance students’psychological and social adaptation ability so as to form socilization.

China;young students;physical health;influencing factors

book=9,ebook=327

G80

A

1673-2103(2010)05-0086-04

2010-08-10

國家社科基金資助項(xiàng)目(09BTY027)

陳德欽(1980-),男,山東臨沂人,在讀碩士研究生,研究方向:青少兒體質(zhì)和學(xué)校體育.

許良(1960-),男,陜西眉縣人,教授,博士,研究方向:學(xué)生體質(zhì)和學(xué)校體育.