成都鐵路衛(wèi)生學(xué)校 吳延生

落實科學(xué)發(fā)展觀 構(gòu)建和諧校園

成都鐵路衛(wèi)生學(xué)校 吳延生

科學(xué)發(fā)展觀是和諧社會建設(shè)的思想指導(dǎo)，也是構(gòu)建和諧校園的思想指導(dǎo)。踐行科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧校園。就要努力學(xué)習(xí)和領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)容和重要意義。弄清科學(xué)發(fā)展觀與和諧校園建設(shè)的關(guān)系。根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的思想構(gòu)建和諧校園，就是要結(jié)合學(xué)校的實際情況解決學(xué)校發(fā)展與校園和諧的具體問題。充分認(rèn)識和理解校園的和諧，主要是要做到人、事、物、景、情各方面的協(xié)調(diào)與和諧。

科學(xué)發(fā)展觀 和諧校園 落實 構(gòu)建

在全黨和全國上下深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，積極建設(shè)社會主義和諧社會的形勢下，作為教育戰(zhàn)線的學(xué)校同樣需要科學(xué)發(fā)展，需要認(rèn)真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，需要加入到構(gòu)建和諧社會的時代潮流中。和諧社會建設(shè)人人有責(zé)。我們要立足崗位、立足本職做好工作，構(gòu)建好和諧校園。

一、科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)容和重要意義

1. 科學(xué)發(fā)展觀的涵義。

什么是科學(xué)發(fā)展觀？科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)發(fā)展的世界觀和方法論，是馬克思主義中國化的理論成果，是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民建設(shè)小康社會、和諧社會的思想指導(dǎo)方針。胡錦濤總書記在2007年10月發(fā)表的《高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗》一文中指出：“科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧?！蔽覀冋J(rèn)真學(xué)習(xí)和深入理解科學(xué)發(fā)展觀的涵義，首先是要把握發(fā)展和科學(xué)發(fā)展這個要義，核心問題是人的問題，發(fā)展要以人為本，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)。

2. 科學(xué)發(fā)展觀的重要意義。

牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，對于更好堅持鄧小平“發(fā)展才是硬道理”的戰(zhàn)略思想具有重大意義。解決中國的一切問題靠發(fā)展，我國改革開放的歷史經(jīng)驗已經(jīng)成功地告訴了我們，只有發(fā)展，我國才能解決十三億人的吃穿住行用和受教育等問題。

牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，對于提高我們黨對經(jīng)濟(jì)工作、思想政治工作、文化工作以及對外工作的水平和駕馭全局能力，建設(shè)好我們國家，發(fā)展好我們國家具有至關(guān)重要的作用。

科學(xué)發(fā)展觀是堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，是對鄧小平理論和三個代表思想的繼承和發(fā)展，是對改革開放新時期建設(shè)成功經(jīng)驗的理論總結(jié)，是指引我們黨和國家發(fā)展、強(qiáng)大的重要思想理論指導(dǎo)方針。我們一定要全面深刻地認(rèn)識貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的重大意義，堅定不移地牢固樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀。

二、科學(xué)發(fā)展觀與和諧校園建設(shè)的關(guān)系

1. 科學(xué)發(fā)展觀是和諧校園建設(shè)的思想指導(dǎo)和基礎(chǔ)。

胡錦濤總書記2004年3月《在中央人口資源環(huán)境工作座談會上的講話》中指出：“科學(xué)發(fā)展觀揭示的是發(fā)展的普遍規(guī)律，對全國都有重要的指導(dǎo)意義，各地區(qū)各部門都要認(rèn)真貫徹落實?！P(guān)鍵是要結(jié)合自己的實際情況來落實科學(xué)發(fā)展觀，注重解決自身發(fā)展中存在的突出矛盾和問題，更快更好地推動各項事業(yè)發(fā)展?！蔽覀円斡浐\濤總書記的指示，在和諧校園建設(shè)中要以科學(xué)發(fā)展觀作為思想指導(dǎo)。和諧校園建設(shè)主要是要調(diào)整好校園內(nèi)外各種關(guān)系和活動，使之成為師生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展的教育生態(tài)系統(tǒng)。使和諧教育中的學(xué)生體驗著校園

生活的發(fā)展愉悅；使和諧教育中的教師感受到職業(yè)的幸福與成就感；使學(xué)校真正成為師生的愉快精神家園；使學(xué)校建設(shè)得到科學(xué)發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展的核心是以人為本，校園和諧主要是人的和諧。因此，我們結(jié)合自己的實際來落實科學(xué)發(fā)展觀，就是要立足校園的實際，做好人的工作，達(dá)到人的和諧。

2. 和諧校園建設(shè)推動科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實。

用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)和諧校園建設(shè)，本身就是對科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實的行動表現(xiàn)。因此，和諧社會建設(shè)作為學(xué)校就是要抓好和諧校園建設(shè)。和諧校園建設(shè)是在和諧社會建設(shè)的大環(huán)境和背景下進(jìn)行的，對此，和諧校園建設(shè)首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀理論、論述和黨中央的要求。把握以人為本的核心和努力與時俱進(jìn)、社會和諧、和平發(fā)展的精神。堅持以人為本，全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，黨的一切奮斗和工作都是為了造福人民。始終把實現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為干部的職責(zé)所在，學(xué)校也不例外，這些做到了，學(xué)校就和諧，學(xué)校和諧了就是對落實科學(xué)發(fā)展觀的最好行動體現(xiàn)。

三、用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)和諧校園建設(shè)

1. 和諧校園及特征。

和諧校園，是一種以和諧發(fā)展為核心的學(xué)校教育方式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍，是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。和諧校園主要體現(xiàn)在人的和諧即師生的和諧、教職工與領(lǐng)導(dǎo)管理層的和諧上。

我們所要建的和諧校園應(yīng)該是科學(xué)、民主、求實、創(chuàng)新、人文、開放的校園?？茖W(xué)，主要是指實事求是、尊重事實、尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律、嚴(yán)格按照客觀規(guī)律辦事。具體對職業(yè)學(xué)校來說就是要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，遵循教學(xué)規(guī)律，使校園生活勞逸結(jié)合、張弛結(jié)合、豐富多彩、生動活潑。科學(xué)是和諧校園的基礎(chǔ)。民主，主要體現(xiàn)為學(xué)校的民主意識，師生員工行使法律賦于的民主權(quán)利。民主是和諧校園的根本。求實，主要體現(xiàn)在世界觀、人生觀、價值觀等方面對社會價值的判斷上。面對市場經(jīng)濟(jì)形勢，職業(yè)教育的教與學(xué)的過程要引導(dǎo)學(xué)生克服浮澡心理，培養(yǎng)求實態(tài)度。求實是和諧校園的靈魂。創(chuàng)新，是職業(yè)學(xué)校跟上時代發(fā)展，使學(xué)校充滿生機(jī)活力的重要方面。它要求師生在教育理念、教學(xué)方式等方面進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新是和諧校園的動力。人文，主要是指校園文化的核心價值取向，職業(yè)學(xué)校教育的真諦是人文關(guān)懷、心靈溝通、精神感召、教學(xué)互動。人文是和諧校園的土壤。開放，指現(xiàn)代教育要關(guān)注社會發(fā)展、生活變革，反映科技進(jìn)步，教學(xué)要課內(nèi)課外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合、師生互動、激發(fā)學(xué)生活力。開放是和諧校園之源泉。

2. 要積極查找學(xué)校工作與科學(xué)發(fā)展觀不相適應(yīng)的方面并認(rèn)真改正。

在和諧校園建設(shè)過程中，我們始終要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。牢牢把握以人為本這個核心，努力做好人的工作。例如，成都鐵路衛(wèi)校在落實科學(xué)發(fā)展觀過程中，發(fā)現(xiàn)校內(nèi)教師與管理層之間并不那么和諧。教師積極性不是那么好。分析其原因，發(fā)現(xiàn)主要是在獎金待遇上出現(xiàn)的問題。其獎金分配機(jī)制是除教師以外的一般科室人員甚至工人，月獎金拿教師的獎金的平均獎，而教師的獎金是按上課時數(shù)計發(fā)的，通常教師的平均周課時都在十六節(jié)以上，多的達(dá)周二十四節(jié)甚至更多。不光如此，學(xué)校在開學(xué)與學(xué)期考試結(jié)束的兩頭教師沒課時，教師當(dāng)月無獎金，而學(xué)校除教師以外的所有人員前后仍能多拿兩個月的獎金。顯然科室人員與其他人員的獎金分配制度引起了教師的不滿。為什么不能及時糾正呢？當(dāng)時校領(lǐng)導(dǎo)班子里有一個聲音，叫獎金分配要使多數(shù)人滿意，而教師的人數(shù)只是占學(xué)校教職工總數(shù)的不到40%。顯然，教師不滿意也是占學(xué)校的少數(shù)。通過學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)識到在學(xué)校教師是主導(dǎo)，如果學(xué)校主導(dǎo)的積極性不能夠發(fā)揮好，校園的和諧就會有影響，為此，學(xué)校經(jīng)過分析研究，改變了這種分配制度，使教師獎金與其他人員獎金分配上多年來的矛盾得到了緩和，使教師對學(xué)校獎金分配制度的滿意度有所好轉(zhuǎn)。

3. 加強(qiáng)和諧校園建設(shè)。

加強(qiáng)和諧校園建設(shè)，就是要使學(xué)校的校園中充滿生機(jī)和活力、充滿誠信與友愛、充滿豐富多彩的校園文化，到處是動聽的和諧之聲、滿眼是悅目賞心的和諧之畫。構(gòu)建這樣一個和諧校園，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。校園的和諧主要是要做到人、事、物、景、情各方面的協(xié)調(diào)與和諧。

其中人的和諧是關(guān)鍵，科學(xué)發(fā)展以人為本，人的和諧與否，它決定校園和諧的成敗，關(guān)系到學(xué)校和教育事業(yè)的發(fā)展。只有人和諧了其它方面才和諧的順利。但人的和諧不是一蹴而就的，一個校園不論大小，都是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，要做到人的和諧就必需按科學(xué)發(fā)展觀辦事，做到以人為本。在學(xué)校，教師是主導(dǎo)，任何時候都要充分保護(hù)好、發(fā)揮好教師的積極性，才能帶領(lǐng)廣大的學(xué)生做到和諧，校園的和諧氛圍才是真的、自然的。否則只能是形式的。在注意抓好教師與管理層之間的和諧之后，還要抓好學(xué)生間的和諧，要充分利用和發(fā)揮班主任的作用，利用班主任做好學(xué)生管理工作，要充分調(diào)動學(xué)生自我管理、自我約束的積極性。學(xué)校教師教書育人、干部管理育人、職工服務(wù)育人，共同形成和諧育人的氛圍，使校園達(dá)到真正的和諧。

事的和諧是核心。一個校園是不是和諧，要看這個校園是不是樹正氣，抓事業(yè)。事處理的好，事業(yè)就發(fā)展。如果處理的不好，那么這個校園人心思散，肯定談不上和諧。處理好事，首先學(xué)校的管理者就要有正氣，嚴(yán)以律己，這樣才有利于構(gòu)建和諧校園。

物是和諧的保障。這里的物主要是指學(xué)校教育教學(xué)、實驗實習(xí)、生活活動等硬件設(shè)施的配置。同時還有隱性的物，即規(guī)章制度、管理措施。校園和諧既離不開硬件設(shè)施配置的和諧，又離不開教職工物質(zhì)福利待遇的和諧和學(xué)校規(guī)章制度、組織管理的和諧。

景是和諧的窗口。校園的景有建筑、花草樹木、綠化碉塑等，在景的建設(shè)上要注意做到整齊干凈、合理有序、特色規(guī)范。景的和諧能使人感到愉悅，感知校園文化的底蘊(yùn)。

情是和諧的基礎(chǔ)。人、事、物、景的和諧都是以情的和諧為基礎(chǔ)。而情的載體是人，所以構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵還要?dú)w結(jié)到人。

總之，校園的和諧是社會和諧中重要的一部分，和諧校園建設(shè)與社會主義和諧社會建設(shè)相互聯(lián)系、相互影響、相互促進(jìn)，構(gòu)建社會主義和諧社會要求把構(gòu)建和諧校園作為基礎(chǔ)性工程。校園和諧了，有一個和諧的育人環(huán)境，才能更好地培養(yǎng)社會主義和諧社會所需要的建設(shè)者和創(chuàng)造者，才能為構(gòu)建社會主義和諧社會提供強(qiáng)大的文化和精神支持，注入強(qiáng)大的生機(jī)和活力。和諧校園建設(shè)的點(diǎn)滴努力，都會為和諧社會建設(shè)做出貢獻(xiàn)。因此，在學(xué)校要求每個人都要積極參加到和諧校園的建設(shè)中來，并在其中積極努力奉獻(xiàn)，這樣校園才能和諧，學(xué)校的教育事業(yè)才能興旺發(fā)達(dá)。