劉 靜

(淮海工學(xué)院外國語學(xué)院，江蘇連云港222005)

0 引言

口譯作為一種跨文化言語交際活動，不是簡單地從語言A到語言B的解碼和編碼，而是一項(xiàng)即時(shí)性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)、信息密度大的腦力勞動。它涉及人的復(fù)雜的思維過程和心理過程。由于口譯活動受到嚴(yán)格的時(shí)間限制，源語信息的發(fā)布存在很強(qiáng)的瞬時(shí)性，這就對譯員的記憶力提出了相當(dāng)高的要求。韓小明(2004)指出口譯的記憶不是一種機(jī)械記憶，而是對輸入信息主動進(jìn)行加工、編碼之后的儲存和提取。劉和平(2001)認(rèn)為由于人類的思維研究仍處于“黑箱”狀態(tài)，目前，對口譯記憶的了解和記憶策略的探索還十分有限。

心理學(xué)和心理語言學(xué)把記憶理解為一種從“記”到“憶”的心理過程，它包括識記、保持和再現(xiàn)等過程，先有“記”才有“憶”。記憶活動“是信息處理系統(tǒng)活動的表現(xiàn)”。每一種記憶活動都是“加工知識的組織系統(tǒng)的產(chǎn)物”。顯然記憶與信息處理系統(tǒng)有著必然的聯(lián)系，記憶系統(tǒng)的活動意味著信息處理系統(tǒng)的活動。從這一角度看，記憶實(shí)際上涉及信息的儲存和提取。在口譯中，當(dāng)譯員大腦的語言區(qū)受到刺激，譯員會借助大腦已有的相關(guān)信息對語音進(jìn)行辨識、闡釋、推理、綜合和分析，并將結(jié)果以內(nèi)部言語的形式存儲起來，在短時(shí)間內(nèi)完成記憶的信息加工過程。那么，在整個記憶系統(tǒng)中，信息是怎樣儲存和提取的，信息處理的核心過程是什么，它對于譯員記憶信息時(shí)所采用的心理策略有何啟發(fā)，要回答這些問題先要了解各種記憶系統(tǒng)的特點(diǎn)以及不同層次記憶在信息處理過程中所發(fā)揮的功能。

在翻譯界，對于口譯記憶機(jī)制的認(rèn)識存在著不同學(xué)派的翻譯理論，其中，最具權(quán)威和影響力的口譯理論，是法國釋意學(xué)派所提出的“脫離源語語言外殼的”理論。法國釋意派的代表達(dá)妮卡·賽萊絲科維奇(1992)提出，口譯時(shí)要脫掉源語的語言外殼，對其中“純粹”的思想內(nèi)容加以記憶，然后用譯出語的外殼加以包裝并輸出。

這一理論把口譯過程分為“聽清—理解—表達(dá)”三個階段，認(rèn)為“理解”階段是口譯過程中最重要的環(huán)節(jié)。該理論提出的口譯公式為:“語言—思想—語言”。根據(jù)釋意派理論的解釋，首先，要“話語闡釋”——聽清作為表達(dá)思想內(nèi)容的語言符號，并通過分析和理解，弄清這些符號所表達(dá)的思想內(nèi)容;其次，“脫離語言外殼”——立即自覺地忘記這些語言符號的結(jié)構(gòu)，只記住所表達(dá)的思想內(nèi)容;最后，“重組源語信息內(nèi)容”——用另一種語言的符號造出新的句子(瑪麗亞娜，2001)。這一理論不是把翻譯看作一個從源語言到目標(biāo)語言的單向解碼過程，而是將其視為一個理解思想與重新表達(dá)思想的動態(tài)過程。它對探索口譯記憶的實(shí)質(zhì)有積極的意義:第一，口譯記憶不是對源語孤立的語音代碼、信息符號的機(jī)械記憶，而是在理解的基礎(chǔ)上對源語信息的主要意義和關(guān)鍵詞語的記憶;第二，口譯記憶不是對大腦所儲存信息的簡單恢復(fù)，而是對輸入信息進(jìn)行分析、篩選、加工和編碼處理后的儲存和提取。

1 國內(nèi)口譯研究的現(xiàn)狀

近年來，我國的口譯研究雖然取得了長足的進(jìn)步，但與國外相關(guān)研究相比，我國外語界對口譯的研究起步晚、發(fā)展慢、成果少?？v觀我國近年的口譯研究文章可以發(fā)現(xiàn)，我國的口譯研究，無論從研究領(lǐng)域和研究對象都存在著明顯的不足(劉紹龍、王柳琪，2007)。朱建新(2009)在中國期刊網(wǎng)上以“口譯研究”為主題詞在外語語言類核心期刊范圍內(nèi)從1980年到2008年內(nèi)進(jìn)行搜索，共搜到385篇論文。經(jīng)過分類統(tǒng)計(jì)，論文主要涉及口譯教學(xué)研究、口譯技術(shù)技巧研究、口譯與語言學(xué)研究、口譯譯員主體研究、國內(nèi)外口譯理論和動態(tài)介紹、口譯實(shí)踐問題和對策研究、口譯證書考試和市場培訓(xùn)研究、口譯程序和信息處理研究等等。筆者發(fā)現(xiàn)，在這些論文中與口譯記憶研究有關(guān)的論文不足20篇，這與口譯記憶在口譯活動中的重要作用不相符。而且這些論文多是介紹性的，并沒有就如何提高口譯記憶給出系統(tǒng)地、科學(xué)地闡述。王建華(2009)提出的“口譯摘要記憶模式”有其創(chuàng)新之處，但是所做的實(shí)驗(yàn)并沒有得出有效的結(jié)果。

2 提高口譯記憶的策略

口譯譯員要在有效時(shí)間內(nèi)最大限度地發(fā)揮記憶的儲存和加工功能，就必須采用一套符合其特點(diǎn)的策略來盡量減輕記憶的負(fù)荷，準(zhǔn)確、有效地儲存信息，為下一步的“憶”和“譯”打下基礎(chǔ)。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)對記憶的闡述和翻譯界對口譯記憶的釋意理論，結(jié)合口譯實(shí)踐，重點(diǎn)討論幾種在交傳口譯中提高譯員記憶的策略:形象化記憶、意義編碼記憶以及組塊加工記憶。

2.1 形象化記憶

形象化記憶指譯員在頭腦里把講話人所說的內(nèi)容形象化，通過大腦的“形象思維”來增強(qiáng)記憶效果。英國心理學(xué)家弗雷德里克·C.巴特萊特(Frederic C.Bartlett，1998)認(rèn)為，記憶是一種“意象的重建或構(gòu)念”。這里的“意象”即指“感覺的形象”。美國心理學(xué)家安德森(1989)指出，視覺信息的記憶比言語信息的記憶能量大得多。實(shí)驗(yàn)證明，通過聽覺獲得的信息只能記住15%，視覺獲得的信息則能記住25%，把視覺和聽覺結(jié)合起來，就能記住65%。如果譯員能把源語話語信息以某種形象儲存，即對語篇所描述的事物建立起一個情景模型，把記憶內(nèi)容變成自己所感受的東西，而不是孤立地記住其詞語，就能有效地減少識記材料的負(fù)荷，使用較少的符號或意象承載相對多的信息量。所以譯員應(yīng)該盡可能利用想象力增加識記過程中意象的比例(鮑剛，2005)。形象化記憶較好地體現(xiàn)了記憶的生動原則。由于此種信息儲存的方式生動，更符合短時(shí)記憶的特點(diǎn)，其保持的時(shí)間相應(yīng)延長，而且更完整。此記憶法適合于對某種情形、環(huán)境、地理位置等的描述或介紹類口譯材料的記憶。例如，

Hurricane Henry moved into northern Florida early yesterday morning.Nearly half a million people have had to be evacuated as the 200 km per hour winds uprooted trees，tore roofs off some houses and completely demolished less sturdy ones.In coastal ar-eas many boats were submerged by the 10 meter swell，while others were beached and left stranded with their hulls ripped open.

這是一段新聞英語用詞，在記憶這段信息時(shí)，如果譯員能把颶風(fēng)所帶來的災(zāi)難以鮮明的形象儲存在頭腦里，即在譯員頭腦里建立起一個情景模型，仿佛自己身臨其境，然后用譯語將畫面信息按照自己的方式描述出來。這種記憶方法可避免在聽辨過程中，在頭腦中極力搜尋目標(biāo)語的對應(yīng)詞，從而陷入機(jī)械的“找詞翻譯”的誤區(qū)。它的主要特征是脫離語言形式，將語言所描寫的景色以鮮明的形象儲存在頭腦里，通過具體語境和形象將信息的意義闡釋出來。因此，它具有形象、生動的特點(diǎn)，保持時(shí)間也相對較長，信息更完整，符合短時(shí)記憶規(guī)律(李芳琴，2004)。

實(shí)際上，形象化記憶就是通過源語講話內(nèi)容來激活儲存在長時(shí)記憶中的相關(guān)知識圖式，即經(jīng)過整理、類化，并形成一定組織的信息，使其與短時(shí)記憶里剛接收到的新信息相互作用，以達(dá)到理解和記憶的目的。

2.2 意義編碼記憶

意義編碼是譯員提高短期記憶能力的關(guān)鍵步驟之一。有關(guān)記憶的研究表明，源語信息越有意義，用來記憶所花費(fèi)的時(shí)間就越短，也就越容易記憶。同時(shí)記憶容量隨著材料的意義而變化。如果材料富有意義，記憶容量則增大，反之則減小。在記憶源語講話內(nèi)容信息時(shí)，如果我們能在加工信息的過程中最大限度地使材料內(nèi)容富有意義，進(jìn)行意義編碼，減少所記憶材料的符號，就能減少記憶負(fù)荷，增大記憶容量，從而更充分地儲存信息和加工信息。借用Daniel Gile(1997)的口譯認(rèn)知負(fù)荷模型來解釋，即在減少記憶負(fù)荷的同時(shí)，相應(yīng)增大了可用于口譯其他作業(yè)的加工能量，如言語產(chǎn)出，這樣，口譯的正常進(jìn)行也有了相應(yīng)的保證。

2.3 組塊加工記憶

組塊是將若干小單位聯(lián)合為大單位的信息加工活動。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，對儲存在記憶中的信息進(jìn)行組塊(chunking)是克服短時(shí)記憶局限的有效手段。組塊實(shí)際上是一種信息的組織或再編碼。人們利用儲存于長時(shí)記憶的知識對短時(shí)記憶的信息加以組織，使之構(gòu)成人們熟悉的較大的意義單位。心理實(shí)驗(yàn)表明，通過“組塊”方式，對信息進(jìn)行重新編碼，可以大大增加記憶的容量。口譯活動中的“組塊”是以意義為單位，譯員將所呈現(xiàn)的信息單位，如字詞、短語、句子、篇章等分清主次，結(jié)合邏輯推理，將信息單位按主次關(guān)系邏輯性地組合成更大的信息單位。美國著名心理學(xué)家Miller(1956)認(rèn)為，雖然人的短時(shí)記憶的容量只有7±2個組塊，但是每個組塊的信息儲存量卻具有一定的伸縮性。即一個詞可以是一個組塊，幾個詞構(gòu)成的一個詞組或者幾個詞組連成的一個句子均可以算作一個組塊。認(rèn)知心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)也表明:經(jīng)過組塊后的信息項(xiàng)目在短時(shí)記憶中的保持時(shí)間勝過那些零散、孤立的信息。組塊的另一個作用在于能夠減輕信息流失的程度。由于信息的喪失與信息的項(xiàng)目有關(guān)，項(xiàng)目越多，信息喪失就越多;項(xiàng)目越少，信息喪失就越少。一個包含十幾個項(xiàng)目的句子，經(jīng)組塊后，可能僅包含幾個意義信息項(xiàng)目，從而簡化了短時(shí)記憶中信息項(xiàng)目之間的關(guān)系，使短時(shí)記憶的空間顯得寬敞。下面這段語料的翻譯就適合用于組塊加工的方法來完成。

There are significant improvement of economic prospects，like the increase in GDP growth hit 6.2%in 2006，the increase in foreign exchange reserves over 25 billion USD in 2007，the reduction in government consumption，the stable exchange and interest rates and the consolidation in the banking system.

我們可以把這段關(guān)于經(jīng)濟(jì)方面取得的進(jìn)步的話簡單地記成“兩增一減兩穩(wěn)定”，即國內(nèi)生產(chǎn)總值和外匯儲備增長，政府支出減少，匯率利率穩(wěn)定和銀行體系穩(wěn)固。由此可見，組塊的過程是對話語信息進(jìn)行主動的分析、歸納和整理，也就是從各層意思中提取關(guān)鍵詞。通過組塊概括源語信息，既能加深印象，又能改善記憶效果。

綜上所述，口譯記憶不是大腦被動地按原有的輸入方式來儲存信息，而是對輸入信息進(jìn)行篩選加工和重新編碼的過程?？谧g記憶還應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上，盡量脫離源語外殼，用譯入語恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)。要在有限的時(shí)間內(nèi)處理好大量的言語信息，譯員可根據(jù)不同內(nèi)容的口譯材料，選用不同的記憶策略和識記方法。盡可能將輸入信息與已知信息加以聯(lián)系，使材料內(nèi)容富有意義，并按照一定的邏輯關(guān)系把語料加工為包含信息量較大的塊狀信息，以最大限度地減輕記憶負(fù)荷，減少識記符號，增大記憶容量。

雖然口譯時(shí)主要依靠短時(shí)記憶儲存信息，但口譯整體記憶效果的提高還依賴短時(shí)記憶和長時(shí)記憶的共同作用。良好的長時(shí)記憶是口譯活動中短時(shí)記憶運(yùn)轉(zhuǎn)的牢固基礎(chǔ)，因?yàn)樵诳谧g中對話語的理解，需要從長時(shí)記憶中提取儲備的知識與短時(shí)記憶結(jié)合。如果可以保證已積累的信息能迅速地從長時(shí)記憶中調(diào)遣出來，幫助分析處理新信息，那么短時(shí)記憶的工作效率就能大幅度地提高。所以譯員除了應(yīng)該掌握一些提高短期記憶的策略之外，還應(yīng)該在平時(shí)盡量吸收各種領(lǐng)域的知識，開拓視野，豐富閱歷，從而豐富長時(shí)記憶的內(nèi)容并優(yōu)化信息儲存的狀態(tài)，以供及時(shí)、迅速地向短時(shí)記憶提供所需信息。

3 結(jié)語

口譯是一個復(fù)雜的信息處理過程，在信息的編碼處理過程中，有多種因素影響或制約口譯記憶效果。而記憶本身又是個復(fù)雜的心理學(xué)課題，因此，口譯記憶的特點(diǎn)決定了對其進(jìn)行跨學(xué)科研究的必然。雖然本文從認(rèn)知心理學(xué)和翻譯學(xué)角度提出了幾種提高口譯記憶的策略，但是方法因人因內(nèi)容而異。除上文提到的記憶策略外，口譯記憶還受到其他一些語言外因素的影響，如對所記憶材料的注意程度、記憶中排除干擾的能力以及譯員的心理素質(zhì)等。對這些因素的研究都要涉及其他學(xué)科，需要更加科學(xué)的研究方法。中國的口譯理論研究與教學(xué)研究起步較晚，還有許多理論與實(shí)踐方面的問題有待解決。因此，希望更多學(xué)者投身口譯研究，探索口譯記憶的奧秘。

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