□文/鄭 筠

法律意識是一種特殊的社會意識體系，是社會主體對社會現(xiàn)象的主觀把握方式，是人們對法律現(xiàn)象的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機綜合體。高職院校作為人才培養(yǎng)基地，有針對性地對高職大學生進行法律意識的培養(yǎng)和提高，不僅對于高職學生綜合素質(zhì)的提高具有積極的意義，也對我國的法制實踐具有重大的現(xiàn)實意義，這也是建設法制國家的必然要求。

一、高職院校學生法律意識現(xiàn)狀

大學生當前正處于長知識、長才干的時期，他們的法律意識在一定程度上有了增強，但大多僅僅停留在感性認識的水平上，法律意識比較淡薄，輕法等現(xiàn)象有所存在。一方面大學生拿起法律武器維護自身合法權益的實例層出不窮；另一方面大學生違法犯罪的事例也不少見。結合筆者的教學經(jīng)歷，分析當前高職學生法律意識的現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，當前高職院校學生的法律意識有這樣幾個特點：第一，部分高職院校學生對法律的認識是一知半解，處于感性階段。大多數(shù)學生都知道憲法是我們國家的根本大法，殺人是違法的行為，但是法律上的依據(jù)卻茫然不知，他們的法律意識是一種片面的、不系統(tǒng)的狀態(tài)，缺乏理性的認識；第二，有被動的法律意識，但缺乏主動的法律意識。目前，高職院校學生的法律意識多處于被動守法的狀態(tài)，這與學校法制教育和社會輿論的局限性有關系。我們經(jīng)常在普法宣傳欄上看到因為違法犯罪而受到懲罰，輔以法律課程上老師的講解，這使得學生或多或少地感覺到法律的強制性，這樣的狀態(tài)下他們并沒有體會到法律是他們生存的需要，是維護他們合法權益的武器，法律課堂上甚至有部分學生表達了“我不違法為什么要學法呢？”具有這樣的觀點，學生往往會以專業(yè)課學習任務繁重為由而對學院開設的法律類公共課產(chǎn)生抵觸、厭學情緒。筆者在課堂上講授刑法、民法、婚姻法等內(nèi)容時，很多學生都反映對這些跟他們的生活密切相關的法律都只是知道一些，但不是很詳細。這種狀態(tài)可能導致學生權利觀念的缺失，當自己的合法權益受到侵害時，不懂得如何積極主動地利用法律武器維護自己的正當權益，而是以消極的態(tài)度對待法律，甚至會放棄法律武器，采用報復的手段來討回所謂的“公道”，導致了違法犯罪產(chǎn)生的可能性。被動的法律意識有違法制教育的初衷，因此只有培育學生對法律的信仰和積極地行使權力作為出發(fā)點，才能在更深層面上提高學生的法律意識。

二、培育高職院校學生法律意識的重要意義

高職院校學生作為未來的建設者和接班人，是國家和民族的希望，因此培育他們具有良好的法律意識具有重要的現(xiàn)實意義。

（一）培養(yǎng)學生的法律意識可以幫助學生維護自身和他人的合法權益。很多學生在接受了法律知識的學習之后，通常在其日常生活中，比如尋找兼職的過程中就會想到最大限度保護自己的合法權益或者在其就業(yè)過程中經(jīng)常會向老師咨詢一些《勞動合同法》的內(nèi)容，以一種自覺的態(tài)度保護自己的合法權益。當然，在其他人身上發(fā)生的一些權益被侵害的案件時，也會有一部分學生選擇向授課老師咨詢相關的法律救濟途徑。因此，培育學生的法律意識對于他們的成長成才是相當重要的，特別是在法律意識的培養(yǎng)上，可以達到以點帶面的效果。

（二）培育學生的法律意識有助于推進我國法制建設。高職院校的學生正處于心理和生理成長發(fā)育的時期，辨別是非的能力、自控能力相對較弱，容易受到外界因素的干擾，但可塑性強，在此期間，培養(yǎng)、提高學生的法律意識，可以預防和減少大學生犯罪，從而維護社會穩(wěn)定。另外，可以通過學生的一言一行或多或少地對其家人、朋友產(chǎn)生一定影響，他們的意識、思想也會不斷向他人滲透和輻射，不僅可以引導高職學生健康成長，也有助于推動我國的法制建設。

（三）培育學生的法律意識有助于學生提高自身綜合素質(zhì)。從1999年開始，我國高校進行擴招，高等教育已由精英教育轉(zhuǎn)為大眾化教育，而今就業(yè)形勢日益嚴峻，這就意味著高職院校要將學生培育成為復合型、高素質(zhì)、技能型人才，法律意識的培育是一個重要的組成部分，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。因此，培養(yǎng)學生具有良好的法律意識，有助于提高其在人才市場的競爭力。

三、培養(yǎng)高職院校學生法律意識的途徑

要提高學生的法律意識，必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。作為一名法學課教師，筆者從“教”的方面出發(fā)，認為在日常的教育教學活動中，以下幾種途徑對于培養(yǎng)高職院校學生的法律意識是切實有效的：

（一）以課堂為依托，提高高職院校學生的法律意識。目前，高職院校對學生進行法律意識的普及教育主要是通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這門課程實現(xiàn)的，這就要求授課教師不能把這門課程視為僅僅是對學生進行思想教育和法律知識的教育，這門課程的真正目的，還在于學生通過學習法律知識，使學生既掌握法律這一重要武器，又提高自身的思想道德修養(yǎng)水平。因此，課堂上應該樹立學生為主體，教師起指導作用的教學理念，使學生由被動接受轉(zhuǎn)為主動學習，重在培育學生獨立思考的能力，而不單純是法律知識的傳授，更要側(cè)重于學生法律意識的培養(yǎng)。在教學方法上，要打破以往純理論的滿堂灌教學模式，進而轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐虒W和實踐教學模式。通過一些典型的、與學生生活密切相關的案例，由學生自己結合學習的法律知識進行分析及教師指導和講解，使學生能夠掌握理論聯(lián)系實際的方法來分析問題、解決問題，或者引導學生關注《今日說法》之類的法制節(jié)目，閱讀相關的法律書籍，這些措施將對學生法律意識的提高起到積極的促進作用。

（二）實行依法治校，營造培養(yǎng)高職學生法律意識的氛圍。高職院校的管理應做到“依法治?！?，潛移默化地影響學生法律意識的形成和提高。一個學院的“法治”狀況將直接影響對學生法律意識教育的效果，因此學院應從校務公開、學代會等方面著手，努力營造一個依法治校的氛圍。首先，學院的各項規(guī)章制度，特別是《學生手冊》的制定，要切實保障學生的權利，與國家的法律法規(guī)相一致，特別是對于違紀學生的處理，一定要嚴格按照規(guī)定處理，為學生營造濃厚的法制氛圍；其次，建立健全的申訴機制，學生的申訴權是2005年《普通高等學校學生管理規(guī)定》中賦予學生的一項重要權利，高職院校作為普通高等學校的一種特殊模式，同樣要鼓勵、允許和支持學生進行申訴，充分保障學生的合法權益，為學生樹立“有法可依，依法辦事”的榜樣，營造一個法制氛圍。

（三）創(chuàng)建校園法制文化，開展法制教育活動。學院應積極拓展學生的第二課堂活動，走理論與實踐相結合的路子，創(chuàng)建校園法制文化，開展相關的法制教育活動，主要可以通過以下途徑實現(xiàn)：第一，走出課堂，旁聽審判，讓事實案例說話，通過這一途徑取得的效果遠比老師在課堂上泛泛講解更有感染力和現(xiàn)實意義。庭審的過程當中，嚴謹?shù)姆ㄍフ{(diào)查，激烈的法庭辯論，法庭對案件事實的認定，對法律的適用等環(huán)節(jié)，會讓學生體會到法律的神圣和威嚴；第二，通過模擬法庭，讓學生自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻掌握我國的一些訴訟法程序，也通過模擬對犯罪分子的審判，對旁聽的學生起到震懾作用，使得法律的預測作用得以發(fā)揮，進而促使學生提高守法的警惕性，自覺守法，也讓學生切身感受法庭的威嚴，主動將所學的法律知識運用到實際案例中?？梢赃m當增加模擬法庭活動的次數(shù)，使其制度化，真正讓學生能夠?qū)W以致用；第三，建立普法學習基地，讓學生定期接受法制教育。學生可以到監(jiān)獄、檢察機關、法院等機關參觀或者邀請學院的法制校長、有關辦案人員或著名法學專家來校開講座，既能讓學生了解時事，也能讓他們更深切體會法律的權威?；蛘呖梢杂蓪W生成立各種法律社團，由專業(yè)老師指導，建立普法宣傳隊進行普法宣傳。

（四）學院應開展心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，從而提高大學生的法律意識。大學生違法犯罪大多數(shù)是因為法律意識的貧乏，而法律意識的缺陷是由于其心理發(fā)展的不成熟導致的。心理健康教育能夠使學生掌握基本的心理衛(wèi)生知識，具有較強的意志力、穩(wěn)定的情緒、樂觀向上的進取精神，從而抵制各種不良風氣的影響，以提高大學生的法律意識，增強法制觀念。而當今導致大學生犯罪的主要原因是由于不良情緒占主導地位，而不良情緒源自于社會激烈的競爭、家庭過高的期望值與自身能力差異所產(chǎn)生的壓力，有的學生沒有找到正確的途徑排解，壓抑的時間過長使得他們有可能通過犯罪的方式釋放出來。因此，學院應開展心理健康教育來培養(yǎng)學生的良好心理素質(zhì)，使其能夠全面認識自我并且正確掌握心理調(diào)適的基本方法，提高自身的心理素質(zhì)，積極開展心理咨詢，緩解學生的心理壓力，幫助其提高法律修養(yǎng)。

作為未來社會主義事業(yè)建設者的高職學生，其法律意識的強弱，直接影響著社會的民主化進程和法制建設進程。因此，有針對性地培養(yǎng)高職院校學生的法律意識，提高其法制觀念是一個龐大的社會教育工程，需要多方面的努力，創(chuàng)設良好的法制教育環(huán)境，才能促進學生自身素質(zhì)的完善，才能為社會輸送具有較強法律意識的綜合性人才，才能促進我國現(xiàn)代化建設的繁榮與發(fā)展，對于我國的法制實踐具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

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[2]陳新開.論大學生法律意識的培養(yǎng).黑龍江高教研究，2006.4.

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