郭寶銀

(連云港師范高等?？茖W校 美術系,江蘇 連云港 222006)

高職院校手繪 POP廣告實訓教學探略

郭寶銀

(連云港師范高等?？茖W校 美術系,江蘇 連云港 222006)

POP廣告是一門實操性、理論性均較強的課程,適用于高職高專層次的廣告設計、藝術設計專業(yè),以手繪的形式為主。手繪 POP設計有著其他媒體無法比擬的廣告作用。本文立足于 POP廣告特點和社會需求,根據(jù)教學目標的要求及大學生的個性求知,總結(jié)出結(jié)合社會實踐,跨越常規(guī)化課堂的教學模式,有效實現(xiàn)教學與實訓的有機結(jié)合。

POP廣告;手繪 POP優(yōu)勢;目標培養(yǎng);實訓式教學

現(xiàn)代 POP源起于美國,20世紀 60年代傳入日本,20世紀 70年代在韓國和中國臺灣得到發(fā)展。到目前,這一實用的促銷形式,已逐漸在全世界流行起來,特別是我國,至 20世紀 80年代起就開始使用它,甚至有后來者居上之勢。隨著經(jīng)濟高速的發(fā)展,POP的功能顯得更加重要,應用的層面也變得更多,設計思路變得越來越寬廣。因手繪 POP具有良好的市場前景,社會需要大量的手繪POP人才,因此許多學校開設的手繪 POP教學從選修課改為必修課,教學觀念也隨著社會需求發(fā)生轉(zhuǎn)變。

一、手繪 POP廣告的特點

“POP廣告”是英文 “Pointof Purchase”的縮寫,被譯為 “購買時刻”,也可譯成 “銷售點廣告”、“終點廣告”,有時間上的點和空間上的點兩個概念,是購買時和購買地出現(xiàn)的廣告。具體含義就是宣傳商品和吸引顧客并引導顧客了解商品內(nèi)容或商業(yè)性事件,從而使顧客產(chǎn)生參與動機與購買欲望的商業(yè)廣告,是生產(chǎn)商與消費者接觸點的廣告。

POP廣告是當今時尚流行的廣告媒體。既是商品經(jīng)濟高度發(fā)展、高度繁榮的指示器,又是引導商品消費的指路牌。一般布置在商業(yè)企業(yè)、零售網(wǎng)點的店內(nèi)及店外。小如一張卡片,大如店鋪外裝、看板等。

傳統(tǒng)的 POP一般都是采用手工繪制,也就是我們所說的手繪式 POP廣告,采用麥克筆手工來標志商品的方式,是最基本的 POP制作方式。然而當今電腦的普及應用,使傳統(tǒng)的手繪受到了極大的挑戰(zhàn)。POP可以由專業(yè)軟件設計完成,通過專業(yè)打印設備進行批量輸出,甚至有人說現(xiàn)代設計中電腦制作可以完全替代“手繪”。事實上手繪 POP廣告有它獨特的優(yōu)勢,作品中的藝術性和生動性是電腦制作不可比擬的。

親手使用專用 POP書寫工具繪制出色彩鮮艷,圖文并茂的表達促銷之意的 POP,具有較強的機動性、靈活性和快捷性。手繪 POP作品流露出的親切感是其他印刷品所不能表達出來的,它的親和力最能刺激消費者潛在的購買欲望,使消費者產(chǎn)生沖動,為經(jīng)營者帶來商機。手繪POP可大大縮短制作時間,能夠及時靈活的配合賣場整體格調(diào)布局,既有助于推銷商品又能營造出賣場的熱賣氛圍,今天 POP廣告已成為時代的佼佼者。手繪 POP廣告,以它制作成本低,形式變化活,傳達速度快,反饋信息準的主要特性,成為現(xiàn)今商業(yè)經(jīng)營競爭中一種最有效、最廣泛、最實用的手段和策略。

POP廣告是消費者購買商品時 “零距離”的信息員,可以形成“人與產(chǎn)品與環(huán)境”的總體購買情景。在各類自選銷售市場及零售攤點上,這種“零距離”接觸深受人們的喜愛,它起到一個無聲的推銷員作用,既可直接對消費者傳達信息,告知促銷內(nèi)容、價格、推薦產(chǎn)品,同時也美化了購物環(huán)境?，F(xiàn)場展示宣傳使消費者對產(chǎn)品的質(zhì)量和服務有了比較和認定,從而密切了產(chǎn)銷關系,有利于樹立企業(yè)在消費者心中的形象,是擴大產(chǎn)品和企業(yè)知名度的更為有效的手段。

常見的手繪 POP表現(xiàn)手法多種多樣,除海報外,還有吊牌、立體 POP、價目卡等。手繪 POP廣告以鮮明的色彩搭配,靈活多變的版式布局,準確生動的語言,易認易讀的字體,幽默夸張的插圖,個性鮮明、富有親和力,快速地吸引觀者的視線,引發(fā)消費者的購買沖動。

二、高職院校手繪 POP廣告實訓教學的必要性

隨著商品經(jīng)濟的快速蓬勃發(fā)展,社會需求手繪 POP人才增加,因此手繪 POP呈現(xiàn)出良好的市場前景。為社會輸出大量的專業(yè)人才是高校的社會職能所在。由此,高校手繪 POP課程設計應根據(jù)教學目標設定計劃,并與市場需求緊密結(jié)合進行相應安排。

實訓練習是必須的,教學設計鼓勵學生走出校門尋找素材和客戶,變被動為主動。通過對商業(yè)市場深入調(diào)查能夠讓學生了解市場競爭的激烈及手繪 POP的真正市場效應。商場如戰(zhàn)場,每個商家都不遺余力的推售自己的產(chǎn)品。而手繪 POP廣告相對印刷廣告更具有視覺沖擊力,它以其簡潔、生動、親切的畫面特點得到越來越多人們的認同。小到連鎖店,大到商場超市,都能見到它的身影。美觀實用的 POP設計,早已成為零售企業(yè)開展市場營銷、贏得競爭優(yōu)勢的利器。

學生的調(diào)查報告顯示:其一,市場美中不足的是有的商家依舊用傳統(tǒng)的大紅紙隨意添寫招聘、新產(chǎn)品推廣、處理、優(yōu)惠活動等信息,這樣不僅不易引起顧客注意,而且降低了商品的檔次。因此,部分商家仍未體會到手繪 POP的優(yōu)勢作用,POP市場發(fā)展有很大潛在空間。其二,據(jù)某購物中心廣告策劃部人員反映,POP廣告更可以憑借其新穎的圖案,絢麗的色彩,獨特的構思等形式引發(fā)顧客駐足停留,進而對商品產(chǎn)生興趣并實施購買。不難看出手繪POP促銷能力強。其三,某大型超市消費者對手繪 POP評價是:喜歡手繪 POP廣告方式。如水果區(qū)的 POP趣味性地標識了產(chǎn)地、甜度等,消費者在選購同時加強了對一些進口品種及當?shù)仫嬍澄幕牧私?。更是在一些蔬菜旁邊標明了烹調(diào)的建議和做法。手繪 POP方式比傳統(tǒng)菜市場的叫賣方式更讓人樂于接受,通過精美的制作和簡單的涂鴉讓人的購物心情變得愉快。了解了市場動態(tài)和需求,學生的手繪 POP設計就有的放矢了。

手繪 POP廣告實訓教學要求與社會實踐應用結(jié)合,是走出去與引進來的結(jié)合。學生走出校門進行市場調(diào)查了解需求并搜集素材,課堂上引入項目實訓讓學生接觸客戶進行實踐鍛煉。只有這樣才能真正適應市場需求,培養(yǎng)學生的理解與創(chuàng)造力,增強學生實際操作的應變能力。

三、高職院校手繪 POP廣告實訓教學的策略

教師在教學中應發(fā)揮主導作用,利用優(yōu)秀作品實例分析、設計制作示范、強化學生手繪能力等手段的教學與實訓,增加學生的興趣,使學生掌握手繪 POP多方面的宣傳形式和手段。更重要的是讓學生了解和認知市場動態(tài)與需求并掌握手繪 POP制作詳細的步驟和過程。

(一)教師注重示范作用

高職高專教育的特點應體現(xiàn)在學生的動手和實踐能力上,這種能力很大程度上取決于教師的實踐能力,而不只是“紙上談兵”。在教學中,教師的引導、示范作用也是不可忽視的,往往能起到事半功倍的效果。教師不僅現(xiàn)場示范教學并通過展示自己為多家商業(yè)企業(yè)設計的 POP海報的成功案例,使得學生進一步增強學習手繪 POP的信心。教師應適應社會需求而不斷更新、調(diào)整教學觀念,積極組織及時性教學素材,采用師生互動式教學形式并引入趣味性的教學方式,讓學生不但能輕松學會 POP并且能令學生在提高學習積極性同時體會手繪 POP的無限樂趣。

(二)加強學生的手繪訓練的培養(yǎng)

手繪訓練是學好一切設計的基礎。在訓練過程中,學生的造型能力、賦色能力以及對作品的整體把握能力都可以得到很好的鍛煉,這也是手繪 POP突出的優(yōu)點。課程按教學目標進行標題設計、色彩設計、插圖設計、版式設計、文案的編輯等基礎性練習。教學過程中讓學生靈活把握對筆、紙材選擇和顏料性能的掌握及上色的技巧。特別是使用麥克筆對各種字體的技法練習,如數(shù)字、魅力軟筆字、胖胖字、英文等的寫法要點,以及拓印、棉染等多手段的綜合利用,并且能對補修臟污、修補錯字等簡易技巧巧妙綜合運用。強化手繪基本功的訓練是手繪 POP創(chuàng)作的基礎。

(三)注重理論知識引導

學生理論知識的欠缺會導致作品訴求點切入不巧妙,內(nèi)容空洞,語言不準確。對中國書法學、日本色彩學、美國動漫等的學習吸收,可以加強對學生的審美意識的培養(yǎng),提高作品的藝術品味,增強學生創(chuàng)作內(nèi)涵。

例如:POP廣告要使顧客易讀、易了解,就必須有良好的撰文能力、明晰的產(chǎn)品消息和銷售重點的提煉能力。廣告文案不僅要和畫面表現(xiàn)形式緊密結(jié)合,還要應用簡明、易懂、有趣、有創(chuàng)意的語言,能讓讀 (看)者產(chǎn)生連續(xù)興趣點,這些都需要有豐富的知識積累才能出色完成。有的商家不再主要強調(diào)產(chǎn)品特性,而轉(zhuǎn)向傳遞一種品牌理念,塑造一種與眾不同的品牌形象,這就更需要學生敏捷的思維、非凡的創(chuàng)意為其景上添花。

(四)引進實訓項目教學

目前有很多的學生創(chuàng)作停留在課本、臨摹、想象之間,缺少靈活機動的商業(yè)市場應變能力。而實踐教學的特點恰恰解決了很多學和用銜接不上的矛盾。

POP實訓教學講究真活真做,項目教學成為高職高專教育的培養(yǎng)方向和奮斗目標之所在。實戰(zhàn)性的效果增強是現(xiàn)在藝術設計課堂改革教學方案的一個重點。引導不夠或?qū)嵺`缺乏是教學過程中的弊端。教學要根據(jù)市場需求進行設計定位的講解,和市場緊密結(jié)合起來,增強手繪 POP廣告設計的市場效應,這樣學生才能學以致用。

通過與商家的接觸,對消費者的需求了解,手繪 POP設計面向市場,聯(lián)系消費者。許多商家為學校提供相關產(chǎn)品的信息要點并提出設計要求。學生在與商家接觸中迅速成長,在實踐中學會主動推銷自己及作品,他們的手繪POP能力在實訓中得到了社會的磨練和檢驗。項目教學給商家?guī)碡S厚利益的同時使學生得到了真正鍛煉。對 POP所產(chǎn)生的效果,正如某連鎖超市的反映:配合了商品的手繪 POP,使得賣場變得更紅火、更有人氣。

學校聯(lián)合商家把教學和各行業(yè)要求結(jié)合,為各廠家、商家、終端門店銷售提供專業(yè)的服務和幫助,提升商家店面的形象及產(chǎn)品銷量。通過找市場、找項目,學生的設計能力得到提高,既鍛煉了動手能力,又增加了實踐經(jīng)驗,同時也取得了一定的社會效益,與商家接觸中也可為學生提供就業(yè)機會。學校會切實感受項目實訓教學的功效。

高職高專的手繪 POP廣告課程,讓學生在系統(tǒng)學習中及時得到實訓的鍛煉,使抽象變具體,讓課堂生動化,使理論活化。教學實訓讓學生切身經(jīng)歷由構想到成品的過程,體會藝術創(chuàng)作到市場價值轉(zhuǎn)化的詳細過程。實訓教學注重問題的設定和解決,為學生制定出既非遙不可及又不是唾手可得的學習目標,指導學生通過解決具體問題的方法逐步靠近并最終實現(xiàn)適應實際應用的目標。在完善與發(fā)展手繪 POP教學環(huán)節(jié)中,學生實現(xiàn)從認知過程向設計過程的轉(zhuǎn)變,實訓有助于學生對已學課程的融會貫通,使已修課程中的理論得以實踐,體現(xiàn)了手繪 POP廣告課程設置的應用性和實用性。學生可在實訓中檢驗學習,提升藝術修養(yǎng),在實訓中迅速成長。

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[2]宋 釗.借鑒于實驗藝術的 POP設計教學創(chuàng)新研究

[J].裝飾,2009(8):122-123.

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1008-6471(2010)03-0116-02

2010-06-31

郭寶銀 (1974—),女,河北保定人,連云港師范高等專科學校美術系助教,主要從事藝術設計教學研究。