許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院規(guī)劃建筑工程系 王燕鋒許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林園藝系 肖付才

高職土建類建筑結(jié)構(gòu)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院規(guī)劃建筑工程系 王燕鋒
許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林園藝系 肖付才

大力發(fā)展高等職業(yè)教育是黨中央國(guó)務(wù)院的一項(xiàng)重要決策。高等職業(yè)以培養(yǎng)高技能應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。但由于國(guó)內(nèi)考試制度和專業(yè)設(shè)置的因素，高職高專學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)較差，《建筑結(jié)構(gòu)》教學(xué)對(duì)理論基礎(chǔ)要求較高，高職學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)普遍感覺(jué)較困難，本文結(jié)合作者在土建類建筑工程技術(shù)專業(yè)的建筑結(jié)構(gòu)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)歷，來(lái)談?wù)勛约簩?duì)該課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

高職高專 建筑結(jié)構(gòu)

引言

目前，高職高專教育發(fā)展迅速，高職高專教育以應(yīng)用性專業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，在我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)的歷程中起到重要促進(jìn)作用，國(guó)家大力支持高職高專院校的發(fā)展，這幾年高職高專院校學(xué)生人數(shù)劇增，建筑工程技術(shù)專業(yè)在很多高職高專院校中都有開(kāi)始，該專業(yè)以培養(yǎng)建筑施工一線技術(shù)人員為目標(biāo)，在該專業(yè)的課程體系中，《建筑結(jié)構(gòu)》作為核心專業(yè)課程之一，一直是困惑教師教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)之一，如何提高教學(xué)效果，如何讓學(xué)生更快的接受該課程教學(xué)的內(nèi)容，是每一位教師關(guān)注的問(wèn)題，下面筆者從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中的體會(huì)。

一、構(gòu)建合理的教學(xué)模式

構(gòu)建合理的教學(xué)模式在專業(yè)教學(xué)中是非常重要的任務(wù)之一。教學(xué)模式具體涵義是指在一定的教育思想指導(dǎo)下，教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)一定的教學(xué)媒體資源條件聯(lián)系起來(lái)，師生共同完成教學(xué)任務(wù)。教與學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)形式包括了教的教學(xué)方法、學(xué)的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)策略和教學(xué)組織形式。教學(xué)模式是建立在一定的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，為設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)、優(yōu)化教學(xué)，所采用的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法組合、教學(xué)媒體應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)形式。包含了教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)等程序。合理的教學(xué)模式需要在實(shí)踐教學(xué)中不斷的摸索，不斷的調(diào)整，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生功底的差異，需要任課教師根據(jù)本屆學(xué)生的具體情況做靈活的調(diào)整和完善。

二、重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的理論教學(xué)

《建筑結(jié)構(gòu)》教學(xué)和實(shí)踐聯(lián)系緊密，特別是對(duì)高職高專類學(xué)生，利用實(shí)踐實(shí)習(xí)過(guò)程中的實(shí)物和模型，用通俗易懂的語(yǔ)言向他們解釋結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)中的一些原理，往往能夠起到“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的效果。例如我們參觀混凝土結(jié)構(gòu)施工現(xiàn)場(chǎng)，我們可以講清正負(fù)彎矩這兩個(gè)概念，結(jié)合鋼筋的布置和實(shí)現(xiàn)生活中常見(jiàn)的梁、板裂縫很容易讓學(xué)生接受。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中解釋結(jié)構(gòu)中的一些難以理解的概念往往起到很好的教學(xué)效果，實(shí)踐過(guò)程中理論教學(xué)過(guò)程中抽象的東西或不易表達(dá)出來(lái)的東西，往往可以借助事物來(lái)講解。

三、在課程教學(xué)中因材施教

由于各省招生政策的差異，我院建筑工程技術(shù)專業(yè)文理兼收，文科的大部分同學(xué)和理科的一少部分力學(xué)基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)《建筑結(jié)構(gòu)》課程有很大的困難，這就要求任課教師因材施教，對(duì)于文科生占多數(shù)的班級(jí)，重基本概念的學(xué)習(xí)，對(duì)于理科生占多數(shù)的班級(jí)，可以適當(dāng)提高教學(xué)的難度，可以設(shè)置不同層次的作業(yè)和任務(wù)，讓不同程度的學(xué)生均有所獲。

四、在課程教學(xué)中引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家規(guī)范的具體內(nèi)容

本科生的教材重理論推理，往往一個(gè)結(jié)論需要很長(zhǎng)的推理過(guò)程，這個(gè)在高職高專教學(xué)中是不需要的，公式結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程可以省去，只要講清楚它們的使用條件和具體含義就可以，把相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家規(guī)范的具體內(nèi)容給大家講清楚是高職高專職業(yè)教育需要的，因此《建筑結(jié)構(gòu)》課程應(yīng)該結(jié)合國(guó)家規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)上，要以具體的工程項(xiàng)目為載體，來(lái)講述結(jié)構(gòu)相關(guān)的知識(shí)，杜絕純理論講述。

五、通過(guò)現(xiàn)代信息科技，讓學(xué)生了解該學(xué)科的前沿

《建筑結(jié)構(gòu)》教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示最新的建筑結(jié)構(gòu)發(fā)展概況，讓學(xué)生了解該學(xué)科的發(fā)展，了解特種結(jié)構(gòu)和一些偉大的建筑物，激發(fā)學(xué)生的求知欲，擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓他們感覺(jué)到這個(gè)課程的用途，了解這門課程在他們未來(lái)的職業(yè)生涯中占據(jù)一席之地，他們學(xué)習(xí)的勁頭會(huì)更大。

總之，土建類《建筑結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師和同學(xué)們遇到的困惑很多，完善合理的教學(xué)模式、實(shí)踐理論一體化教學(xué)的組對(duì)提高教學(xué)效果很重要，因材施教的教風(fēng)、先進(jìn)的教學(xué)手段的運(yùn)用都會(huì)在一定程度上解決我們所面臨的困難。

[1] 張水生，高職模塊化課程體系設(shè)計(jì)——以應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)為例，商情，2009.31

[2] 吳濤，高職《經(jīng)濟(jì)法》應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，中小企業(yè)管理與科技，2010.8

[3] 張璐，高職院校多媒體教學(xué)的探索與思考，中小企業(yè)管理與科技，2010.8

用上述方法編寫暫態(tài)穩(wěn)定計(jì)算程序。如圖1所示，對(duì)3臺(tái)發(fā)電機(jī)：9個(gè)節(jié)點(diǎn)和9條支路的系統(tǒng)進(jìn)行計(jì)算。

正常運(yùn)行情況下的系統(tǒng)潮流如表1所示，系統(tǒng)頻率為60Hz。

當(dāng)一條支路斷開(kāi)時(shí)，發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子相對(duì)功角變化，用MATLlAB仿真可得圖2。轉(zhuǎn)子的角度可用來(lái)判斷系統(tǒng)的穩(wěn)定性。由于系統(tǒng)比較簡(jiǎn)單，所以穩(wěn)定性較好。

本程序?qū)σ粋€(gè)具有9個(gè)節(jié)點(diǎn)、9條支路和3臺(tái)發(fā)電機(jī)的簡(jiǎn)單系統(tǒng)進(jìn)行了算例分析。在進(jìn)行潮流計(jì)算中，設(shè)定的最大允許誤差ES為0.000 1，在暫態(tài)穩(wěn)定計(jì)算中以最簡(jiǎn)單的三相短路為例，十分粗糙地校驗(yàn)了算例中的數(shù)據(jù)，得出系統(tǒng)在此故障情況下系統(tǒng)穩(wěn)定的結(jié)論。

表1 潮流計(jì)算結(jié)果