陳 勁,劉海軍,劉轉(zhuǎn)青

(昭通師范?？茖W(xué)校體育系,云南昭通657000)

昭通市中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀研究＊

陳 勁,劉海軍,劉轉(zhuǎn)青

(昭通師范?？茖W(xué)校體育系,云南昭通657000)

對(duì)昭通市中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn):中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠程度整體上并不嚴(yán)重;不同性別體育教師在去個(gè)性化維度上具有顯著性差異且男教師高于女教師;農(nóng)村中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠的程度整體上比城區(qū)中學(xué)要高,高級(jí)和員級(jí)教師職業(yè)倦怠問(wèn)題突出,且呈兩頭高中間低的趨勢(shì),在低個(gè)人成就感維度上高級(jí)職稱教師職業(yè)倦怠問(wèn)題接近嚴(yán)重;不同年齡、不同課時(shí)量體育教師在去個(gè)性化和情緒衰竭維度上分別具有顯著性差異和非常顯著性差異;36～40歲年齡段以及周課時(shí)量13～15節(jié)的體育教師職業(yè)倦怠問(wèn)題最為突出.

昭通市;中學(xué)體育教師;職業(yè)倦怠

引言

教師職業(yè)倦怠(Teacher burnout)是教師不能順利應(yīng)對(duì)工作壓力時(shí)的一種極端反應(yīng),是教師在長(zhǎng)期壓力體驗(yàn)下產(chǎn)生的情緒、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)[1].隨著社會(huì)的高速發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)壓力的急劇增長(zhǎng),職業(yè)倦怠已成為一種社會(huì)流行病,嚴(yán)重地影響著人們的工作和生活.許多研究表明[2,3]教師是產(chǎn)生職業(yè)倦怠的高發(fā)群體,而中學(xué)體育教師的地位在這種“文化至上”的社會(huì)氛圍中更顯尷尬.眾所周知,學(xué)校體育雖然在國(guó)家政策上受到重視,但在實(shí)際的操作過(guò)程卻總是被人為地扭曲,中學(xué)體育教師在這樣的工作環(huán)境中很難充分發(fā)揮自身的價(jià)值,由此產(chǎn)生的職業(yè)倦怠也嚴(yán)重地影響著體育教育教學(xué)質(zhì)量,而且嚴(yán)重影響著體育教師身心健康,學(xué)生作為體育教師工作的直接對(duì)象也自然成為體育教師職業(yè)倦怠的直接受害者.此外,在原國(guó)家教委《關(guān)于印發(fā)〈初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作實(shí)施方案〉的通知》(教基[1997]18號(hào))基礎(chǔ)上,昭通市也實(shí)施了中考體育加試的政策,明確了體育教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中的重要地位和意義,也進(jìn)一步提升了中學(xué)體育教師在教學(xué)中的位置和重要性.昭通市地處云、貴、川三省交界處,經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落后,由于受地域經(jīng)濟(jì)以及少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的影響,在文化價(jià)值觀和人生觀的認(rèn)知等方面與東部地區(qū)相比存在著差異.因此,研究昭通市中學(xué)體育教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)狀將對(duì)提高昭通市中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提供重要的理論依據(jù)和決策參考.

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本研究選取昭通市所轄的市區(qū)中學(xué)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中學(xué)100名教學(xué)一線專職體育教師,作為研究對(duì)象.

1.2 研究方法

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法

共發(fā)放問(wèn)卷100份,收回95份,其中有效問(wèn)卷90份,有效回收率在90%.本問(wèn)卷采用“馬斯勒職業(yè)倦怠問(wèn)卷(修訂版)”,其中包括情緒衰竭、去個(gè)性化、低成就感、低個(gè)人教學(xué)效能感四個(gè)方面.采用克朗伯奇α法,本問(wèn)卷的α系數(shù)為0.810.“馬斯勒職業(yè)倦怠問(wèn)卷(修訂版)”是一個(gè)較為成熟的問(wèn)卷,經(jīng)過(guò)多次修訂與實(shí)用,經(jīng)實(shí)踐證明能比較有效而全面地反映出教師倦怠的真實(shí)狀況,具有較好的效度.將被試各題項(xiàng)得分的總和由高向低排列,分別取前27%和后27%的高分組和低分組,對(duì)這兩個(gè)得分組在各題項(xiàng)中的得分平均數(shù)差異進(jìn)檢驗(yàn),具有顯著性差異即具有較高的鑒別度.

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用SPSS 17.0數(shù)據(jù)軟件包對(duì)所調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入和統(tǒng)計(jì)分析.

2 結(jié)果與分析

2.1 昭通市中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠總體現(xiàn)狀

本研究教師職業(yè)倦怠調(diào)查問(wèn)卷采用李克特五點(diǎn)記分法,理論中數(shù)為3,平均數(shù)在2.5以上表示職業(yè)倦怠問(wèn)題存在;在中數(shù)3以下為“并不嚴(yán)重”;在3～4之間為“嚴(yán)重”;在4以上為“非常嚴(yán)重”[4].昭通市中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠程度整體上并不嚴(yán)重,但低成就感及低個(gè)人教學(xué)效能感兩維度倦怠問(wèn)題存在,低成就感較為突出;情緒衰竭、去個(gè)性化相對(duì)并不嚴(yán)重(見表1).

表1 中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠的平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差

2.2 職業(yè)倦怠差異

2.2.1 不同性別體育教師職業(yè)倦怠差異

昭通市中學(xué)男體育教師除在去個(gè)性化維度上高于女教師外,其它三維度均低于女教師,且男、女教師在低個(gè)人成就感維度上具有顯著性差異(見表2).這一結(jié)果也正符合了伍新春對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育教師職業(yè)倦怠的研究[5].男性在低個(gè)人成就感和低個(gè)人教學(xué)效能感上倦怠問(wèn)題突出,女性除在去個(gè)性化上不明顯外,尤其在低個(gè)人成就感和教學(xué)效能感上倦怠問(wèn)題明顯.

表2 不同性別中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠差異檢驗(yàn)

2.2.2 不同學(xué)校類型體育教師職業(yè)倦怠差異

農(nóng)村中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠的程度整體上比城區(qū)中學(xué)要高,不具有顯著性差異,見表3.這可能同體育教師的收入和社會(huì)地位有很大的關(guān)系,農(nóng)村中學(xué)體育教師收入較低,而且學(xué)校開展的各項(xiàng)體育活動(dòng)少,體育教師的學(xué)校地位低;另外由于農(nóng)村中學(xué)經(jīng)濟(jì)等方面欠缺,群眾性體育活動(dòng)開展不多,體育教師參與的機(jī)會(huì)減少;而城區(qū)中學(xué)則剛好相反,體育教師除了收入增加,學(xué)校開展的體育活動(dòng)和社會(huì)性體育活動(dòng)增加,體育教師的成就感升高,這在很大方面減少了職業(yè)倦怠的產(chǎn)生.

表3 不同學(xué)校類型體育教師職業(yè)倦怠的差異

2.2.3 不同職稱體育教師職業(yè)倦怠差異

昭通市不同職稱體育教師職業(yè)倦怠差異分析,見表4.

表4 不同職稱體育教師職業(yè)倦怠差異檢驗(yàn)

從表4可以看出,高級(jí)和員級(jí)在其四維度上均表現(xiàn)突出.高級(jí)教師倦怠程度均高于其他職稱教師,且在低個(gè)人成就感中高級(jí)職稱教師的職業(yè)倦怠問(wèn)題最為突出,接近嚴(yán)重.經(jīng)檢驗(yàn),不同職稱教師整體上不具有顯著性差異,但在去個(gè)性化維度上通過(guò)LSD多重比較檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)中教一級(jí)教師與高級(jí)教師比較(P=0.033)和員級(jí)教師比較(P=0.032)均小于0. 05具有顯著性差異.究其原因:高級(jí)體育教師在中學(xué)中相對(duì)較少,他們大多是教學(xué)的先頭兵,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較長(zhǎng)的工作年限,在經(jīng)過(guò)繁雜的評(píng)聘程序中投入了大量的人力物力.近幾年隨著公務(wù)員工資待遇及地位的提高,使得高級(jí)教師在心理上難以接受,又加上年齡以及身體狀況的問(wèn)題造成職業(yè)倦怠程度的嚴(yán)重化.員級(jí)體育教師大凡是剛畢業(yè)上崗的青年教師,青年教師剛從大學(xué)校門走出,對(duì)人生和工作抱有極大的希望和幻想,然而理想與現(xiàn)實(shí)的差距造成了他們對(duì)今后生活和工作的迷茫,這也許是情緒衰竭的主要原因[6].

2.2.4 不同年齡體育教師職業(yè)倦怠差異

昭通市中學(xué)不同年齡體育教師職業(yè)倦怠差異分析,見表5.從表5可見,四個(gè)維度上只有去個(gè)性化指標(biāo)上具有顯著性差異.通過(guò)LSD多重比較檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)20～25歲段的體育教師在去個(gè)性化指標(biāo)中與26～30歲、36～40歲、41～45歲年齡段教師比較(P =0.012;P=0.012;P=0.033)均小于0.05具有顯著性差異;36～40歲年齡段的教師存在情緒衰竭問(wèn)題;各年齡段教師在低個(gè)人成就感和低個(gè)人教學(xué)效能感上都存在倦怠問(wèn)題.具體比較而言,41～45歲年齡段體育教師對(duì)待學(xué)生更積極,20～25歲年齡段最為消極;26～30歲最為肯定工作的價(jià)值和意義, 41～45歲最為否定自己的工作價(jià)值和意義,而在教學(xué)效果評(píng)價(jià)上最為肯定自己;36～40歲教師在教學(xué)效果評(píng)價(jià)上信心最低.究其原因:36～40歲教師由于在社會(huì)、工作、家庭等方面擔(dān)負(fù)重要角色的壓力,在教學(xué)上也是承擔(dān)著較多的工作,在職稱評(píng)定、晉升以及在職深造學(xué)習(xí)等諸多方面帶來(lái)的壓力都比較大,精力、體力都不如以前,長(zhǎng)期的工作使他們?cè)缫咽プ畛醯哪欠菪迈r感,而面對(duì)著需要長(zhǎng)期戰(zhàn)斗在體育教學(xué)的一線,心中不安和不甘并存,希望和失望交織就會(huì)使其較易產(chǎn)生倦怠.去個(gè)性化維度中隨著年齡的增長(zhǎng)去個(gè)性化程度越低,原因可能在于隨著年齡的增長(zhǎng)以及生活閱歷的豐富,思想更為成熟穩(wěn)定,在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生的親和力也在不斷增強(qiáng)[7,8].

表5 不同年齡體育教師職業(yè)倦怠差異檢驗(yàn)

2.2.5 不同教學(xué)時(shí)數(shù)體育教師職業(yè)倦怠差異

通過(guò)檢驗(yàn),在體育教師職業(yè)倦怠四維度中,只有情緒衰竭維度(P<0.01)具有非常顯著性差異,其它均大于0.05不具有顯著性差異.對(duì)情緒衰竭維度各課時(shí)量段經(jīng)LSD多重比較檢驗(yàn),13～15節(jié)與6節(jié)(P=0.016)、10～12節(jié)(P=0.026)小于0.05具有顯著性差異;與16～19(P=0.001)節(jié)、20節(jié)以上(P=0.005)小于0.01具有非常顯著性差異.具體來(lái)看,周課時(shí)量在13～15課時(shí)的教師情緒情感較疲勞,而周課時(shí)量在16～19節(jié)的教師情緒衰竭指標(biāo)更健康一些(見表6).

表6 不同課時(shí)體育教師情緒衰竭維度檢驗(yàn)

3 結(jié)論

第一,昭通市中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠程度整體上并不嚴(yán)重,但低成就感及低個(gè)人教學(xué)效能感兩維度倦怠問(wèn)題存在,低成就感較為突出;情緒衰竭、去個(gè)性化相對(duì)并不嚴(yán)重.

第二,不同學(xué)校類型及不同職稱體育教師職業(yè)倦怠比較存在一定的差別,不具有顯著性差異.農(nóng)村中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠的程度整體上比城區(qū)中學(xué)要高;高級(jí)和員級(jí)職業(yè)倦怠在四維度上均表現(xiàn)突出,且呈兩頭高中間低的趨勢(shì),高級(jí)教師倦怠程度均高于其他職稱教師,且在低個(gè)人成就感中高級(jí)職稱教師的職業(yè)倦怠問(wèn)題最為突出,接近嚴(yán)重.

第三,昭通市中學(xué)男體育教師除在去個(gè)性化維度上高于女教師外,其它三維度均低于女教師,且男、女教師在低個(gè)人成就感維度上具有顯著性差異.不同年齡體育教師職業(yè)倦怠比較在去個(gè)性化維度上(P<0.05)具有顯著性差異;不同課時(shí)量體育教師的情緒衰竭維度(P<0.01)具有非常顯著性差異. 36～40歲年齡段以及周課時(shí)量13～15節(jié)的體育教師職業(yè)倦怠問(wèn)題最為突出.

[1]Kalliath T J,O′DriscollM P,Gillespie D F,et al.A test of theMaslach Burnout Inventory in three samples of healthcare professionals[J].Work and Stress,2000,(1):35-50.

[2]王曉芳.體育教師職業(yè)倦怠概念解析[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,14(3):36-37.

[3]任勇,劉正國(guó).體育教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象的解析及策略[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,24(1):94-96.

[4]張杰.河南省普通高校體育教師職業(yè)倦怠調(diào)查[J].體育學(xué)刊,2007,14(2):83-85.

[5]伍新春.中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀及相關(guān)因素研究[J].心理與行為研究,2003,(4):264.

[6]王曉松,周瑩.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制消除體育教師職業(yè)倦怠的研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2002,36(4):54-55.

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The Study of the Burnout Situation
of theM iddle School PE Teachers in Zhaotong City.

CHEN Jin,L IU Hai-jun,L IU Zhuan-qing

(PE Dept.,Zhaotong Teachers’College,Zhaotong Yunnan 657000,China)

The investigation of burnout of the PE teachers atmiddle school in Zhaotong shows:on the whole it is not very serious;male teachers show higher level of job burnout than female ones;rural teachers show higher degree of burnout than urban teachers;the senior teachers have more serious burnout;teachers of different ages reveal great difference in jov burnout,so do the teachers teaching different anount of lessons;the most serious burnout appears among the teachers from 36 to 40 years old and the teacherswith 13 to 15 classes perweek.

Zhaotong City;PE teachers atmiddle school;job burnout

book=9,ebook=415

G807.3

A

1673-2103(2010)05-0127-05

2010-04-27

昭通師專校級(jí)人文社科基金資助項(xiàng)目(XJKJ0908).

陳勁(1962-),男,云南昭通人,講師,研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練.