常中華 張 敏

[摘要] 研究表明真實材料在提高學(xué)生興趣方面有著規(guī)定教材不可比擬的優(yōu)勢。要切實提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力,適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要,將真實材料引進大學(xué)英語課堂十分必要。要有效使用真實視聽材料,需要考慮學(xué)生的需求和英語水平,結(jié)合真實材料的不同特點,針對不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點,設(shè)計合理的學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)生英語綜合運用能力和語言文化素養(yǎng)。真實視聽材料的選擇應(yīng)注重趣味性、實用性、多樣性和時效性。

[關(guān)鍵詞] 真實視聽材料任務(wù)設(shè)計英語綜合應(yīng)用能力

一、引言

《大學(xué)英語教學(xué)要求》指出,大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力,特別是聽說能力,使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際,同時增強其自主學(xué)習(xí)能力,提高綜合文化素養(yǎng),以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。大學(xué)階段的英語教學(xué)要求分為三個層次,即一般要求、較高要求和更高要求。以聽力理解能力為例,無論一般要求、較高要求和更高要求,都要求學(xué)生注重生活中真實的語言,如日常英語談話、講座,英語廣播和電視節(jié)目等。四六級網(wǎng)考已經(jīng)開始選用新聞等真實視聽材料。網(wǎng)考題型中聽力為基礎(chǔ)的考題占70%?？忌牷蚩慈武浺艋蛘咭曨l,內(nèi)容涉及講座/報告、對話/訪談、新聞等。

盡管目前大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中采用的教材突出了聽說訓(xùn)練,然而教材本身有很大的局限性。教材具有多年的穩(wěn)定性,不可能隨時增加新的內(nèi)容,課本中的材料不可避免地存在滯后于社會、時代的問題?！墩n程要求》中所提到的英語廣播電視節(jié)目,仍然與課堂教學(xué)相距甚遠。真實材料的使用在很大程度上受到教材、教學(xué)計劃的限制。要切實提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力,適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要,將真實材料引進大學(xué)英語課堂十分必要。

二、真實材料的定義及特點

不同的語言學(xué)家對真實材料(Authentic Materials)的定義稍有差別,但它們有一個共同點是:語言材料的真實性,真實材料反映現(xiàn)實生活中的社會文化語境。Harmer(1991)的定義是:“為以它為母語的人設(shè)計的材料;它們是真實的文本,不是為語言學(xué)生而是為說這種語言的人設(shè)計的?！?Guariento & Morley(2001)提出,“自從真實材料大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,把學(xué)習(xí)者暴露在‘真實的語言當(dāng)中之后,它們變得越來越有意義了。”Richards (2001)引用Philippes and Shettlesworth(1978),Clarke(1989),Peacock (1997)等人的觀點,綜合出了使用真實材料的優(yōu)點,主要有下列五個方面:

1)它們對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機有積極的影響。

2)它們提供了真實的文化信息。

3)它們提供了暴露在真實語言中的機會。

4)它們與學(xué)習(xí)者的需要密切相關(guān)。

5)它們?yōu)榻虒W(xué)提供了一個更加有創(chuàng)新的途徑。

真實材料在提高學(xué)生興趣方面有著規(guī)定教材不可比擬的優(yōu)勢。真實材料更貼近生活、更自然,也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實的需求,帶來愉悅感和滿足感。作為教材的有益補充,為學(xué)生提供豐富的真實英語視聽材料,通過聲音、圖像等多種媒體較大程度地創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境中真實的或接近真實的“情境”,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的多種感官系統(tǒng),讓學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情景中,體會和學(xué)習(xí)語言,豐富社會文化知識。

三、真實視聽材料在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

大學(xué)英語教學(xué)中,真實視聽材料可以作為規(guī)定教材的補充或自主學(xué)習(xí)的材料。要有效使用真實材料,需要考慮學(xué)生的需求和英語水平,結(jié)合真實材料的不同特點,針對不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點,設(shè)計合理的學(xué)習(xí)任務(wù),幫助學(xué)生通過“視、聽”獲得真實有效的語言輸入,通過“說、寫”等活動實現(xiàn)語言輸出,內(nèi)化獲取的語言文化知識。同時注重課上與課下活動相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生主動獲取和使用真實英語視聽材料的習(xí)慣。

1.采用真實視聽材料設(shè)計語言技能學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)生英語綜合運用能力。

1)采用真實視聽材料提高學(xué)生的聽說能力。VOA、BBC、CCTV新聞音頻、視頻等真實材料可用來練習(xí)聽懂大意、注意細節(jié)、邏輯推理等聽力技能。廣播電視新聞、著名演講等材料語言規(guī)范,發(fā)音清晰準(zhǔn)確,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹,可作為模仿發(fā)音、改善語音語調(diào)的范本。英文電影、電視劇提供了地道的生活語言示范,學(xué)生能學(xué)到鮮活的詞匯、句型及口語表達法。真實視聽材料的語言輸入要和語言輸出活動結(jié)合起來,通過復(fù)述、背誦、對話、分角色表演、討論、辯論等活動提高口語交際能力。

2)真實視聽材料與閱讀、寫作相結(jié)合,提高閱讀和寫作能力。把視聽材料和文本材料結(jié)合起來,如讓學(xué)生用新聞視聽文本練習(xí)skimming 和scanning等閱讀技巧?；蛴靡暵牪牧献鳛閷懽魉夭?。四六級網(wǎng)考中已經(jīng)將視聽與寫作相結(jié)合,要求學(xué)生看完視頻之后在作文里描述視頻內(nèi)容,并闡述個人觀點。視聽與閱讀、寫作相結(jié)合,有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

2. 采用真實視聽材料設(shè)計主題學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)生綜合語言文化素養(yǎng)。

許多真實視聽材料中具有豐富的文化內(nèi)涵。教師可設(shè)計主題學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)生的語言文化意識。例如分析討論《亂世佳人》中美國南北戰(zhàn)爭的歷史背景,《阿甘正傳》中反映的越戰(zhàn)題材等。結(jié)合電視系列片《老友記》中關(guān)于圣誕節(jié)、萬圣節(jié)的故事,讓學(xué)生了解西方文化習(xí)俗和文化差異。

3. 真實視聽材料的選擇

1)趣味性。生動有趣的真實視聽材料能激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的共鳴?！陡栉枨啻骸?、《冰雪公主》等校園題材的電影樂觀向上,語言生動活潑,劇情輕松幽默,非常適合年輕人的口味。

2)實用性。應(yīng)用真實視聽材料應(yīng)體現(xiàn)學(xué)以致用,幫助學(xué)生運用外語工具解決實際生活中的問題。用面試、講演、辯論等與學(xué)生實際需要密切相關(guān)的材料,如《時尚女魔頭》中的面試場景、美國總統(tǒng)演講、電視英語辯論賽等,創(chuàng)造實際應(yīng)用英語的機會。

3)多樣性。真實視聽材料的形式廣泛,可選擇英語電影、英語電視節(jié)目、英語廣播、英語歌曲等。內(nèi)容多樣,可選擇政治、經(jīng)濟、文化、教育、體育等諸多方面,開闊學(xué)生的知識面,提高綜合素養(yǎng)。

4)時效性。真實材料的選擇應(yīng)與現(xiàn)實生活緊密相連。新聞、專題片等具有很強的時效性?？砂才攀フQ節(jié)、萬圣節(jié)、情人節(jié)、感恩節(jié)專題,或選取抗震救災(zāi)、世博會等熱點主題,讓學(xué)生感受到英語在現(xiàn)實生活中的真實應(yīng)用。

參考文獻:

[1] Harmer, J. The Practice of English Language Teaching [M]. London: Longman,1991.

[2] Guariento & Morley. Text and task authenticity in the EFL classroom [J].ELT Journal. Oxford University Press,2001:55(4).

[3] Richard, J.C. Curriculum development in language teaching [M]. Cambridge: Cambridge University Press,2001.

基金項目:

河北省教育廳2008年河北省高等學(xué)校英語教學(xué)改革立項項目“從建構(gòu)主義理論角度探討互聯(lián)網(wǎng)英語資源在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用”成果。 項目批準(zhǔn)號: 08_b_08

作者簡介:

常中華(1969—),女,河北省蔚縣人,碩士,河北大學(xué)外語教學(xué)部副教授。研究方向:英語語言文學(xué)和教學(xué)法。

張敏(1979-),女,河北省邯鄲人,碩士,河北大學(xué)外語教研部講師。研究方向:翻譯和教學(xué)法。