張 璐戴春林

母親攻擊型教養(yǎng)方式問卷的初步編制

張 璐①戴春林②

目的 編制適合中國文化背景的母親攻擊型教養(yǎng)方式問卷。方法 通過訪談、開放式問卷等方法收集項目,采用探索性因素分析和驗證性因素分析方法編制母親的攻擊型教養(yǎng)方式問卷。結(jié)果①母親攻擊型教養(yǎng)方式包含7個因子:要求攻擊、允許對同伴的攻擊、嚴懲對父母的攻擊、允許對父母的攻擊、合理性懲罰、無理性懲罰,可解釋方差總變量的77.460%;②總量表的內(nèi)部一致性系數(shù)、重測信度分別為0.8543和0.8463;③量表的結(jié)構(gòu)效度和內(nèi)容效度都比較理想。結(jié)論 該問卷具有良好的信度和效度指標,適宜作為測量評估工具。

攻擊型教養(yǎng)方式;母親;探索性因素分析;驗證性因素分析

國內(nèi)對教養(yǎng)方式工具的研究,從現(xiàn)有的研究角度看,主要著眼于一般教養(yǎng)方式的研究,而對特殊領(lǐng)域的教養(yǎng)方式研究尚缺乏深度和廣度。特別是在有重大意義的社會行為領(lǐng)域中,如有關(guān)攻擊性行為、親社會行為和成就行為的教養(yǎng)方式的研究嚴重不足。此外,家庭中家長對兒童采取攻擊性教養(yǎng)的現(xiàn)象普遍存在,尤其在亞洲國家。由于文化背景的不同,攻擊性教養(yǎng)的表現(xiàn)形式和造成的體驗感受也不同,與西方的家庭教養(yǎng)方式相比,我國的家庭教養(yǎng)方式專制、攻擊和放縱的特點更加突出。因此,從我國的文化背景出發(fā),突出家庭教養(yǎng)方式中“攻擊性”這一特點,提出“攻擊型教養(yǎng)方式”,編制相關(guān)的測量問卷,對問卷深入探討其效度十分必要。在此,筆者對“攻擊型教養(yǎng)方式”做一個操作性的定義。攻擊型教養(yǎng)方式就是指父母在撫養(yǎng)子女、教育子女日?；顒又谢谄鋵艉蛻土P的態(tài)度和偏向而表現(xiàn)出來的一種對孩子的固定的行為模式和行為傾向。而這種教養(yǎng)方式在遇到?jīng)_突性問題(親子之間、兒童與同伴之間)時表現(xiàn)尤為突出。

1 對象與方法

1.1 開放式調(diào)查 為了在父母群體中獲取更全面的攻擊型教養(yǎng)方式的內(nèi)容,筆者設(shè)計了一些開放式的問題,如“當您的孩子出言頂撞或違背您意志的時候,您最常采用什么方式進行糾正?請你舉一些例子”,“當您的孩子與同伴發(fā)生沖突矛盾(打架、罵人)時,孩子被人欺負了,你如何處理?如果您的孩子調(diào)皮欺負了其他孩子,你又是如何處理”等。根據(jù)這些題目對10名學(xué)生家長進行了詳實的訪談,對50名學(xué)生家長進行了半開放式的問卷調(diào)查,并且在家庭教育論壇中粘貼問題,進行更大范圍信息的收集。

對訪談和問卷調(diào)查等方式收集的內(nèi)容進行原汁原味的整理,最后收集到83個條目。根據(jù)相關(guān)性、相斥性和完備性原則,對條目進行篩選。由1名心理學(xué)的副教授和3名心理學(xué)研究生對所獲取的條目進行分析和歸類,總共分為7個假設(shè)類別:要求攻擊、懲罰、允許對同伴的攻擊、嚴厲懲罰對父母的攻擊、允許對父母的攻擊、攻擊性展示、攻擊性教養(yǎng)觀,一共得到了54個具體條目。

1.2 初始問卷的施測 研究預(yù)測被試來自1所農(nóng)村中學(xué)(麗水某農(nóng)村),1所縣城小學(xué)(景寧縣中心小學(xué))和2所城市中學(xué)(麗水某實驗小學(xué)和金華某小學(xué))的四、五年級小學(xué)生的家長,共665人,有效樣本數(shù)為637人,其中父親317人,母親320人。被試人數(shù)中,農(nóng)村家長(父親、母親)291人、縣城家長86人、城市家長243人,其中17名家長該項信息遺漏。數(shù)據(jù)錄入,保存和處理分析均采用spss11.5 forW indow s軟件包。經(jīng)過分析和題目篩選,母親卷最后共得到32個項目,抽取7個因子構(gòu)成了正式問卷進行正式施測。

1.3 正式施測 被試為農(nóng)村小學(xué)(麗水水東小學(xué)、梅山小學(xué)、水閣小學(xué)),城市小學(xué)(臨安某小學(xué)、衢州某小學(xué))和縣城小學(xué)(云和某中心小學(xué)、景寧中心小學(xué))學(xué)生家長構(gòu)成的混合型樣本。每個學(xué)校中隨機抽取四、五年級學(xué)生家長938人,有效樣本數(shù)為909人,其中,父親為457人,母親為452人。

2 結(jié) 果

2.1 母親攻擊型教養(yǎng)方式的探索性因素分析結(jié)果 數(shù)據(jù)處理結(jié)果顯示,母親卷取樣適當性度量值KMO=0.815,對問卷進行Barlett球度檢驗,Barlett值為4601.855,df=1431,達到了0.000顯著水平,說明題目間有共同因素存在,適合進行因素分析。然后對問卷均采用主成分分析法,求得初始因素負荷距陣,使得每個因子上具有較高負荷的變量個數(shù)最小化,問卷累計可以解釋總變異的64.769%。我們根據(jù)因素分析的初步結(jié)果,決定對問卷刪除因素負荷小于0.4的項目以及在2個因素上負荷都大于0.4的項目,每刪除1次項目,都進行探索性因素分析,并依據(jù)重新分析的結(jié)果決定下一個需要刪除的項目,母親卷累計刪除了22個項目,最后剩余32個項目,抽取7個因素,累計方差解釋量為57.460%。具體數(shù)值見表1和表2。

表1 因子的貢獻值、方差貢獻率、方差累積貢獻率

2.2 驗證性因素分析結(jié)果 利用正式量表所得到的數(shù)據(jù)采用AMOS4.0對本研究提出的7因素理論進行驗證性因素分析。本研究的模型擬合狀況見表3。

在母親攻擊型教養(yǎng)方式(見表1)測量模型中,各測題在相應(yīng)潛變量上的Lambda值均達顯著水平(P＜0.05),即各測題在相應(yīng)因子上有著較高的負荷值。從擬合指標看,模型的N F I、NN F I、CF I、IF I指標均＞0.90,表明模型與數(shù)據(jù)擬合良好;這也可以根據(jù)2個近似誤差指標RM SEA和SRMR作進一步的判斷。模型的RM SEA和SRMR均達到各自推薦的界值(RM SEA＜0.08,SRMR＜0.1),也表明測量模型與數(shù)據(jù)有較好的擬合。

2.3 母親攻擊型教養(yǎng)方式問卷的信度、效度檢驗 同質(zhì)性信度是指檢驗內(nèi)部所有條目間的一致性程度,筆者利用施測所得到的數(shù)據(jù)對量表7個因素的同質(zhì)性狀況進行檢驗;從正式施測的被試中抽取145人,2周后全量表的重測系數(shù)為0. 8463?？梢?量表的信度指標基本達到可接受范圍,適宜作為測量評估工具。結(jié)果見表4。

表2 母親卷攻擊型教養(yǎng)方式問卷因素結(jié)構(gòu)和負荷值(n=320)

表3 母親攻擊型教養(yǎng)方式檢驗擬合指數(shù)

表4 母親卷攻擊型教養(yǎng)方式的信度指標

探索性因素分析結(jié)果表明,7因素可解釋總方差的57. 460%。驗證性因素分析結(jié)果也表明,7因素模型的構(gòu)想具有較大的合理性和正確性。攻擊型教養(yǎng)方式各因子以及因子與總分之間的相關(guān)矩陣(見表5)顯示:在問卷中,嚴懲對父母的攻擊和允許對父母的攻擊是顯著負相關(guān)(r=-0.192,P＜0. 01)。此外,嚴懲對父母的攻擊和允許對同伴的攻擊,允許對父母的攻擊和合理性懲罰,以及允許對同伴的攻擊和合理性懲罰之間的相關(guān)并沒有達到顯著水平,說明它們之間具有一定的獨立性。其它各因子之間都具有中等或中等偏低的顯著相關(guān)。因子與總分之間除了“允許對父母的攻擊”(r=0.376,P＜0.01)因子,其它也達到了較高水平的顯著相關(guān)。因子與總分間的相關(guān)系數(shù)高于因子間的相關(guān)系數(shù),說明母親卷也具有良好的構(gòu)想效度。

表5 母親攻擊型教養(yǎng)方式各因子以及因子與總分之間的相關(guān)矩陣

3 討 論

3.1 母親的攻擊型教養(yǎng)方式問卷的信、效度分析 本研究采用開放式問卷法和訪談法對母親的攻擊型教養(yǎng)方式進行調(diào)查和分析,將母親的攻擊型教養(yǎng)方式初步建構(gòu)為7個維度,并編制成母親攻擊型教養(yǎng)方式問卷,進行初始施測。通過探索性因素分析,抽取出7個維度,分別為:要求攻擊、允許對同伴的攻擊、嚴懲對父母的攻擊、允許對父母的攻擊、合理性懲罰、無理性懲罰、攻擊性教養(yǎng)觀。7因素可解釋方差總變量的57. 461%。

總量表的重測信度0.8463,各維度的重測信度在0.6324～0.8496之間?？梢娏勘淼男哦戎笜嘶具_到可接受范圍,適宜作為測量評估工具。本研究還對其他的一些指標進行了分析,結(jié)果證明該量表各項指標都比較符合心理測量學(xué)的要求。

3.2 母親的攻擊型教養(yǎng)方式各維度的特點分析 根據(jù)題項反映的內(nèi)容進行分析,筆者開始提出要求攻擊、懲罰、允許對同伴的攻擊、嚴懲對父母的攻擊、允許對父母的攻擊、攻擊性教養(yǎng)觀、攻擊性展示7個因子的理論構(gòu)想。本研究將父親和母親作為2個群體,分別做探索性因素分析。母親的問卷中,探索性因素分析將筆者歸為懲罰維度的條目分為了2個維度,1個是合理性懲罰,另1個是無理性懲罰。此外,母親卷中“攻擊性展示”維度沒有顯示,其余的都如之前的假設(shè),一一出現(xiàn)。最后母親的攻擊型教養(yǎng)方式問卷由7個維度組成。

第1個維度是合理性懲罰。在這個維度上,家長對孩子的懲罰是有依據(jù)的,前提是孩子犯了錯,此時家長的懲罰是有所控制和有條件的。

第2個維度是無理性懲罰。突出懲罰的嚴厲和不合理性,如:“我會無緣無故地懲罰孩子”,“我會在不知道原因的情況下對孩子發(fā)脾氣”。

第3個維度是要求攻擊,主要是自衛(wèi)性的攻擊,包括積極主動的攻擊和消極被動的攻擊。積極的攻擊如:“現(xiàn)在社會弱肉強食,我教育孩子什么都可以吃,就是不能吃虧”,“如果發(fā)現(xiàn)別人對你有威脅,要學(xué)會先發(fā)制人”;消極的攻擊有:“如果別人先冒犯、招惹我孩子,我會讓孩子還手”,“孩子的玩具被同伴搶走了,孩子向我求助,我要求孩子自己搶回來”。

第4個維度是允許對同伴的攻擊。允許對同伴的攻擊,就是父母面對自己孩子對同伴的攻擊,包括言語攻擊和身體攻擊采取寬容、不責(zé)備的態(tài)度,如:“孩子調(diào)皮,欺負了其他孩子,挺正常的,我不會過多責(zé)備”,“孩子在我面前直呼同伴的綽號,我不在意”等。

第5個維度是嚴懲對父母的攻擊?！皣缿蛯Ω改傅墓簟?此時面對孩子對自己威信的挑戰(zhàn)和攻擊,父母則是相當敏感和嚴厲,如“在教育孩子時候,孩子回擊我或罵我,我會特別嚴厲的懲罰這種行為”,“當我指出孩子的不當之處時,孩子出言頂撞,毫不在意,我會嚴懲?！?/p>

第6個維度“允許對父母的攻擊”。一個嚴懲一個允許,但他們并非完全相對,此消彼長的關(guān)系。此維度的題目如:“有時,孩子和我冷戰(zhàn),對我生氣,我會主動說話,哄他”,“在與孩子的生活、娛樂的互動中,有時孩子不聽話,回擊我,我比較寬容”等。從題項上可以看出,在較為正式的場合、情景下,如教育的時候,孩子出言頂撞、攻擊,那么家長會嚴厲懲罰的;而在某些生活、娛樂的場合、情景中,家長對孩子的攻擊則是較為寬容,有時此種寬容帶有溺愛的色彩。

第7個維度是攻擊性教養(yǎng)觀。是指家長在教育孩子的過程中,對體罰這類教養(yǎng)行為的有效性具有的信念,主要是受中國傳統(tǒng)的教養(yǎng)觀和現(xiàn)實問題的影響而產(chǎn)生的。如“棍棒底下出孝子,現(xiàn)在的孩子不打不成器”、“教育孩子,打、罵的方式還是很必要的”等。

上述維度的劃分與訪談的結(jié)果基本一致。但由于母親攻擊型教養(yǎng)方式所包含的內(nèi)容過多,一部分項目因為共變性較低而被刪除,影響了對整體的貢獻率,導(dǎo)致抽取的因子的累積貢獻率只達到了57.460%。驗證性因素分析結(jié)果表明,模型各項擬合指數(shù)都符合心理測量學(xué)要求,該模型擬合狀況良好,七因素模型的構(gòu)想具有較大的合理性與正確性。

3.3 本研究的不足 由于考慮時間和成本的限制,研究所選的對象主要是浙江省內(nèi)農(nóng)村和城市的父母。浙江處于經(jīng)濟發(fā)達的長三角開放地區(qū),自古有濃厚的教育人文觀念,是中國的教育強省,教育競爭也是十分激烈的,本研究結(jié)果如果推廣到西部和一些欠發(fā)達地區(qū)的學(xué)生,需要進一步的驗證。

另外研究方法上,本研究以文獻分析和問卷調(diào)查為主要方法,由于攻擊型教養(yǎng)方式涉及的層面較為復(fù)雜,其影響因素也涉及多方面,單純的問卷調(diào)查分析方法使我們無法更深入地了解家長的攻擊型教養(yǎng)方式。因此,今后的研究可針對攻擊性現(xiàn)象較嚴重的對象輔以面談方式,從質(zhì)的方面加以探討,再配合量的分析來實施,互相驗證將對攻擊型教養(yǎng)方式有完整性的了解。

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Study on the Aggressive Parenting of M other Scale.

Zhang L u,D ai Chunlin.Psycholog ical Counseling Center,L ishui College, L ishui323000,P.R.China

Objective To compile a aggressive parenting scale for mother that fits the Chinese cultural background.M ethods

This paper made a tentative study on mother’aggressive parenting scale by using the methods of exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis.Results①The exploratory factor analysis revealed that therewere seven kindsof assess ment indexesof aggressive parenting ofmother:demands for aggression toward other children,perm issiveness for aggression toward other children, severe punishment for aggression toward parents,perm issiveness for aggression toward parents,reasonable punishment,harsh punishment,and beliefs of aggressive parenting. It could explain 57.460%of the total variance.②Internal consistency analysis showed that the Cronbach’s a coefficient and test-retest correlation coefficient of the scale were 0.8543 and 0.8463.③The structure and content validity of the scale were all very perfect.Conclusion The scale’s reliability and validity are acceptable.

A ggressive parenting;Mother;Exploratory factor analysis;Confirmatory factor analysis

2009-12-26)

① 中國.浙江省麗水學(xué)院心理咨詢中心 323000 E-mail:65507113@qq.com ②浙江師范大學(xué)心理系