趙承美 余國(guó)忠 郜 慧 范 輝 姚高偉 丁曉朋

信陽(yáng)師范學(xué)院 河南信陽(yáng) 464000

提高資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的途徑*

趙承美 余國(guó)忠 郜 慧 范 輝 姚高偉 丁曉朋

信陽(yáng)師范學(xué)院 河南信陽(yáng) 464000

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的強(qiáng)弱影響他們今后的就業(yè)率，本文通過(guò)調(diào)查當(dāng)今社會(huì)對(duì)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的要求與分析該專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)的原因，提出構(gòu)建適于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的課程體系、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的主要途徑。

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐能力；課程體系

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)是國(guó)家教育部1999年頒布實(shí)施的新專(zhuān)業(yè)目錄中新設(shè)立的專(zhuān)業(yè)，是地理學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科。該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能在科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校、企事業(yè)單位和行政管理部門(mén)從事科研、教學(xué)、資源開(kāi)發(fā)利用與規(guī)劃、管理等工作的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。盡管該專(zhuān)業(yè)設(shè)立的時(shí)間并不長(zhǎng)，但由于專(zhuān)業(yè)歸并時(shí)涉及的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容多，加之該專(zhuān)業(yè)口徑也較寬，因此，目前創(chuàng)辦該專(zhuān)業(yè)的高校也多。但是，從開(kāi)辦的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀看，各個(gè)高校專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)都相當(dāng)廣泛，但對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)參差不齊。多數(shù)院校該專(zhuān)業(yè)偏向理論分析，學(xué)生實(shí)際操作能力不強(qiáng)，影響了學(xué)生就業(yè)率的提高。因此，提高資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力迫在眉睫。

一、當(dāng)今社會(huì)對(duì)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的要求

通過(guò)調(diào)查近幾年國(guó)內(nèi)多數(shù)高校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)去向，發(fā)現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生多數(shù)比較對(duì)口的就業(yè)方向是：城鄉(xiāng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)部門(mén)、環(huán)境保護(hù)部門(mén)、房產(chǎn)評(píng)估、測(cè)繪部門(mén)、建設(shè)部門(mén)及教學(xué)和科研等單位。通過(guò)調(diào)查用人單位對(duì)資環(huán)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的需求情況發(fā)現(xiàn)：用人單位除了要求學(xué)生熟悉資源環(huán)境、區(qū)域與城鄉(xiāng)規(guī)劃的基礎(chǔ)理論之外，要求資環(huán)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。如多數(shù)單位都要求學(xué)生了解主要的規(guī)劃設(shè)計(jì)軟件，能熟練使用AutoCAD、Photoshop等常用設(shè)計(jì)軟件；要求學(xué)生要有規(guī)劃設(shè)計(jì)的動(dòng)手能力和經(jīng)驗(yàn)。有些單位還要求學(xué)生能從事環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測(cè)與分析、環(huán)境影響評(píng)價(jià)等方面的工作，并具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。總之，市場(chǎng)對(duì)資環(huán)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的需求表明，要提高學(xué)生的就業(yè)率，必須提高資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力。

二、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.課程體系設(shè)置不利于實(shí)踐能力的培養(yǎng)

通過(guò)調(diào)查國(guó)內(nèi)高校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置及收集有關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)部分高校現(xiàn)行資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理課程體系課程體系設(shè)置不盡合理。主要問(wèn)題有：由于本專(zhuān)業(yè)的跨學(xué)科特性，有些課程又缺乏相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)做支撐，使得該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)較為吃力，如城市規(guī)劃課程就缺乏建筑類(lèi)知識(shí)的鋪墊；資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)交叉學(xué)科，各種學(xué)科門(mén)類(lèi)課程相對(duì)獨(dú)立，所開(kāi)設(shè)課程雜亂無(wú)章，如有些學(xué)校為解決專(zhuān)業(yè)人才不足、師資短缺的矛盾，有什么樣的專(zhuān)業(yè)老師就開(kāi)設(shè)什么樣的專(zhuān)業(yè)課，使課程顯得雜亂無(wú)章；本專(zhuān)業(yè)要求具有相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)做基礎(chǔ)，但有些學(xué)校數(shù)學(xué)只學(xué)兩個(gè)學(xué)期，其學(xué)習(xí)內(nèi)容和深度均顯不足，不利于后面的學(xué)習(xí)；由于沒(méi)有系統(tǒng)地規(guī)劃和統(tǒng)籌課程內(nèi)容，使幾門(mén)課程中的一些相同內(nèi)容如何持續(xù)發(fā)展理論重復(fù)講授，在教學(xué)中浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。

2.實(shí)習(xí)基地建設(shè)不能滿足學(xué)生需求

本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地參與實(shí)踐，在實(shí)踐中理解理論原理、學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分高?，F(xiàn)有實(shí)習(xí)基地(主要指實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)單位)明顯不足，不利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱

師資隊(duì)伍對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量至關(guān)重要，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要條件之一。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分高校師資明顯不足，本專(zhuān)業(yè)的教師從整體上知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，職稱(chēng)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)術(shù)梯隊(duì)不合理，學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理,甚至年齡結(jié)構(gòu)也不合理。這些因此將影響學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

三、提高資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的途徑

1.構(gòu)建適于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的課程體系

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)具有綜合性、實(shí)踐性、邊緣性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)的交叉學(xué)科。學(xué)生需要具備計(jì)算機(jī)、城市規(guī)劃、地理信息系統(tǒng)、管理學(xué)、地理學(xué)、環(huán)境科學(xué)等眾多知識(shí)體系，同時(shí)又要具備一定深度的實(shí)踐動(dòng)手能力才能更好地適應(yīng)市場(chǎng)的選擇。

各個(gè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己學(xué)校、學(xué)院和學(xué)科的資源及人才優(yōu)勢(shì)，突出所辦專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)方向和特色，即對(duì)自己學(xué)校的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，而不是千篇一律。只有在培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)方向重新定位的基礎(chǔ)上，才能構(gòu)建適于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的課程體系。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系應(yīng)注重對(duì)學(xué)生基本技能、專(zhuān)業(yè)技能與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)探索，信陽(yáng)師范學(xué)院資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)建立了完善的實(shí)踐課程體系，并取得了較好的效果。該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系主要包括以下幾個(gè)方面：

(1)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐包括自然地理學(xué)方面各種課程實(shí)驗(yàn)、自然地理學(xué)野外綜合實(shí)習(xí)、測(cè)量與地圖學(xué)實(shí)驗(yàn)、遙感技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、環(huán)境學(xué)概論實(shí)驗(yàn)和環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。

(2)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)踐。主要包括城鄉(xiāng)規(guī)劃認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、區(qū)域地理綜合實(shí)習(xí)、課程社會(huì)調(diào)查等。

(3)專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)踐。主要包括以Auto-CAD、Photoshop等軟件教學(xué)為主的計(jì)算機(jī)輔助制圖實(shí)驗(yàn)、地理信息系統(tǒng)及城市地理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)等。

(4)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐。為培養(yǎng)其城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)能力而開(kāi)設(shè)的課程及課程設(shè)計(jì)，包括城市規(guī)劃原理課程、城市詳細(xì)規(guī)劃、城市綠地規(guī)劃、園林設(shè)計(jì)、市政基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃。

(5)綜合應(yīng)用實(shí)踐。綜合應(yīng)用實(shí)踐主要包括專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等。

另外，開(kāi)辟學(xué)生第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與第二課堂活動(dòng)，支持學(xué)生參與科學(xué)研究工作創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。一方面支持學(xué)生申請(qǐng)校級(jí)大學(xué)生基金，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)、發(fā)表學(xué)術(shù)論文，參加各類(lèi)科技競(jìng)賽活動(dòng)。另一方面鼓勵(lì)和吸收學(xué)生參加教師的科研項(xiàng)目。

以上專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系的實(shí)施，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生的就業(yè)率(含考研學(xué)生)保證在90%以上。

總之，各個(gè)高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)的需求，建立全過(guò)程、靈活、開(kāi)放的實(shí)踐教學(xué)體系，使理論、感知、實(shí)踐、設(shè)計(jì)4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)相互穿插，有機(jī)組合，逐步推進(jìn)。只有這樣才能，才能增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。

2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)基地建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的前提，實(shí)習(xí)基地的條件直接影響教學(xué)質(zhì)量。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)具備滿足實(shí)踐教學(xué)需要的校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，為該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐實(shí)習(xí)和生產(chǎn)、科研提供保障，并為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)提供服務(wù)。在實(shí)踐教學(xué)中逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)備、場(chǎng)所的多功能化、規(guī)范化，專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)最大限度地有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)講、演、練、教、學(xué)一體化。

校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)應(yīng)與學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)結(jié)合起來(lái)。校外基地是學(xué)生實(shí)習(xí)的主要場(chǎng)所。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)強(qiáng)調(diào)教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合，建立雙方平等、互利的合作關(guān)系，調(diào)動(dòng)協(xié)作單位參與實(shí)習(xí)教學(xué)的積極性和熱情。學(xué)院可與多個(gè)科研單位或企業(yè)聯(lián)合共同建立實(shí)習(xí)教學(xué)基地。企業(yè)參與培養(yǎng)學(xué)生的教育過(guò)程，學(xué)生參加企業(yè)的生產(chǎn)、科研等活動(dòng)；學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合制訂實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，聯(lián)合指導(dǎo)實(shí)習(xí)教學(xué)，聯(lián)合考查實(shí)習(xí)質(zhì)量。

信陽(yáng)師范學(xué)院資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地有：城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境分析實(shí)驗(yàn)室、地理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、地圖遙感實(shí)驗(yàn)室、標(biāo)本模型陳列室等。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)及使用情況見(jiàn)表1。

表1 城市與環(huán)境科學(xué)系校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況一覽表

總之，通過(guò)幾年實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，信陽(yáng)師范學(xué)院城市與環(huán)境科學(xué)系實(shí)踐教學(xué)保障系統(tǒng)建設(shè)具有顯著的自身特色，已經(jīng)形成了系內(nèi)—學(xué)?！鐣?huì)—野外四位一體的實(shí)踐教學(xué)保障系統(tǒng)。該實(shí)踐教學(xué)保障系統(tǒng)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)揮了積極作用。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資力量雄厚是提高資環(huán)學(xué)生的實(shí)踐能力的重要保障。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)涉及領(lǐng)域廣，要求教師具有較寬的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)根據(jù)社會(huì)需要，提高自身各方面的能力與素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)國(guó)內(nèi)構(gòu)建的專(zhuān)業(yè)交流平臺(tái)或者到國(guó)外大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，從而加快教師知識(shí)體系的拓展和更新。

首先，教師要有寬泛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能正確地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。這要求專(zhuān)業(yè)教師既能指導(dǎo)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，又能指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐技能，努力成為“雙師型”教師，因此專(zhuān)業(yè)教師必須把提高實(shí)踐能力作為一門(mén)必修課，注重實(shí)踐知識(shí)的積累與鍛煉。

其次，教師應(yīng)能把理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，并積極參與到教學(xué)改革中，能結(jié)合資環(huán)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行綜合教學(xué)和案例教學(xué)等。

第三，專(zhuān)業(yè)教師還應(yīng)多途徑地了解就業(yè)需求。適時(shí)地對(duì)某些專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行同步補(bǔ)充或刪減，掌握應(yīng)開(kāi)辟和可加強(qiáng)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和豐富教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)等等。

[1]國(guó)家教育部高教司.普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹[M].北京:高教出版社,1998

[2]吳云清，張莉.資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新立體化模式的思考[J].地理教育,2006, 7:73～74

[3]蘇華，王義民，余斌.地理科學(xué)實(shí)踐教學(xué)保障體系的創(chuàng)新模式研究[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2008，6：32～34

Improve student practical capacity of urban and rural planning and resources management

Zhao Chenmei, Yu Guozhong, Gao Hui, Fan Hui,Yao Gaowei, Ding Xiaopeng
Xinyang normal univisity,Xinyang,464000,China

The strong and the weak practical capacity of urban and rural planning and resources management student will influent employment rate. Practical capacity of urban and rural planning and resources management student must be strong to society by research. Weak reasons of students’practical capacity are analyzed. Constituting course structure to train practical capacity of student,enhanced the establishment of practice bases and raising teacher specialization are main ways to improve student practical capacity.

urban and rural planning and resources management; practical capacity; course structure

2010-04-17

趙承美，碩士，講師。

*本文系信陽(yáng)師范學(xué)院青年骨干教師資助計(jì)劃與河南教科所項(xiàng)目。