張君艷 姜映紅 陸雯

(蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系,江蘇 蘇州 215021)

工業(yè)案例向項(xiàng)目課程轉(zhuǎn)化標(biāo)準(zhǔn)的研究與實(shí)踐

張君艷 姜映紅 陸雯

(蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系,江蘇 蘇州 215021)

本文介紹了工業(yè)案例向項(xiàng)目課程轉(zhuǎn)化過(guò)程中標(biāo)準(zhǔn)制定的研究與實(shí)踐。通過(guò)探索與研究,將更加有利于項(xiàng)目課程的開(kāi)展和實(shí)施。

工業(yè)案例;項(xiàng)目課程;開(kāi)發(fā)與研究

本文主要講述了將工業(yè)案例轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目課程的過(guò)程中其轉(zhuǎn)化標(biāo)準(zhǔn)制定的研究與實(shí)踐。在轉(zhuǎn)化標(biāo)準(zhǔn)制定的基礎(chǔ)上,通過(guò)開(kāi)展以工業(yè)案例為導(dǎo)向的項(xiàng)目課程的學(xué)習(xí)活動(dòng),不僅使學(xué)生具備本專(zhuān)業(yè)的理論和技能,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和 5S素養(yǎng)的職業(yè)精神。下面以氣液動(dòng)技術(shù)項(xiàng)目課程為例來(lái)說(shuō)明工業(yè)案例向項(xiàng)目課程轉(zhuǎn)化標(biāo)準(zhǔn)制定的研究和實(shí)踐。

一、研發(fā)設(shè)計(jì)思路

1.明確工業(yè)案例向項(xiàng)目課程轉(zhuǎn)化路線(xiàn)

通過(guò)社會(huì)、企業(yè)的調(diào)研和機(jī)電類(lèi)制造業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)技術(shù)崗位(生產(chǎn)線(xiàn)裝配員、技術(shù)員、工程師助理、生產(chǎn)線(xiàn)管理員等)所需相關(guān)的基本知識(shí)和職業(yè)技能來(lái)構(gòu)建氣液動(dòng)技術(shù)項(xiàng)目課程,按照企業(yè)需求和技能崗位要求制定課程標(biāo)準(zhǔn)。故項(xiàng)目課程設(shè)置要具有針對(duì)性和實(shí)用性,適應(yīng)企業(yè)職業(yè)崗位,突出職業(yè)核心能力技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)操作標(biāo)準(zhǔn),突出“新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備”,以“源于企業(yè)又高于企業(yè)”的工業(yè)案例作為切入點(diǎn),以工業(yè)案例為教學(xué)的主要載體,以企業(yè)的工作任務(wù)作為項(xiàng)目,然后劃分具體的工作任務(wù)模塊,以能力為主線(xiàn),以項(xiàng)目為明線(xiàn),以知識(shí)點(diǎn)為暗線(xiàn)來(lái)組織課程內(nèi)容。

2.項(xiàng)目課程的主要目標(biāo)和主要知識(shí)點(diǎn)的確定

項(xiàng)目課程的主要目標(biāo)和主要知識(shí)點(diǎn)總結(jié)如下：(1)能描述元器件的結(jié)構(gòu)和工作原理、(2)會(huì)識(shí)別系統(tǒng)的元件類(lèi)別、(3)能閱讀氣動(dòng)、液壓和電氣動(dòng)回路圖、(4)會(huì)使用 FESTO軟件繪制回路圖、(5)會(huì)正確連接氣動(dòng)、液壓、電氣動(dòng)回路圖、(6)能獨(dú)立進(jìn)行回路圖的設(shè)計(jì)、(7)能對(duì)回路連接中的故障進(jìn)行判斷并加以解決。

3.工業(yè)案例向項(xiàng)目課程轉(zhuǎn)化標(biāo)準(zhǔn)模板制定

(1)內(nèi)容綱要模板：

工案工工知業(yè)例作作識(shí)過(guò)任點(diǎn)：程務(wù) ：：：工描 工 工 工作述 作 作 作任任任任：務(wù)務(wù)務(wù)務(wù)一二三四 項(xiàng)參學(xué)工 項(xiàng) 項(xiàng) 項(xiàng)目考習(xí)作 目 目 目一學(xué)目任 二 三 四時(shí)標(biāo)務(wù)：：：：模模模模塊塊塊塊一二三四

(2)模塊一

參考學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)工作任務(wù)相關(guān)實(shí)踐知識(shí)相關(guān)理論知識(shí)拓展知識(shí)

二、工業(yè)案例向項(xiàng)目課程的轉(zhuǎn)化標(biāo)準(zhǔn)制定實(shí)踐 (以氣動(dòng)技術(shù)課程為例)

工業(yè)案例一、圓管焊接機(jī)—應(yīng)用純氣動(dòng)系統(tǒng)控制 40課時(shí)

項(xiàng)目一：送料裝置構(gòu)建相關(guān)實(shí)踐知識(shí)(技能) 1.氣動(dòng)元件使用方法2.基本氣動(dòng)回路繪制3.基本氣動(dòng)回路搭建4.氣動(dòng)元件的調(diào)整相關(guān)理論知識(shí)1.空氣基本常識(shí)2.壓縮空氣基本性質(zhì)3.流體力學(xué)常識(shí)4.工廠(chǎng)氣動(dòng)系統(tǒng)了解5.基本氣動(dòng)元件結(jié)構(gòu)、原理拓展知識(shí) 1.基本氣動(dòng)回路繪制與搭建項(xiàng)目二：標(biāo)桿上色機(jī)搭建相關(guān)實(shí)踐知識(shí)(技能) 1.能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單氣動(dòng)回路2.會(huì)畫(huà)位移步驟圖3.能搭建氣動(dòng)回路4.能排除簡(jiǎn)單故障相關(guān)理論知識(shí)1.邏輯常識(shí)介紹2.位移步驟圖畫(huà)法3.基本氣動(dòng)元件學(xué)習(xí)拓展知識(shí) 能設(shè)計(jì)與搭建邏輯控制的間接氣動(dòng)回路項(xiàng)目三：振動(dòng)料斗設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)踐知識(shí)(技能) 1.元件及回路的繪制2.FESTO氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)器材會(huì)使用及軟件繪圖3.連接回路時(shí)能調(diào)整之最佳狀態(tài)4.元件符號(hào)與元件編號(hào)相關(guān)理論知識(shí)1.設(shè)備工作原理2.元件的工作原理與功能3.元件符號(hào)的繪制4.設(shè)計(jì)方法及思路拓展知識(shí) 設(shè)計(jì)方法及思路項(xiàng)目四：攝影箱夾緊裝置設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)踐知識(shí)(技能) 1.能設(shè)計(jì)多缸回路2.能選擇合適的氣動(dòng)元件并會(huì)調(diào)整氣動(dòng)元件3.能分析回路故障相關(guān)理論知識(shí)1.多缸控制回路特點(diǎn)2.多缸控制回路設(shè)計(jì)3.氣動(dòng)元件選擇注意事項(xiàng)拓展知識(shí) 能設(shè)計(jì)多缸回路、分析回路故障

通過(guò)該工業(yè)案例下的四個(gè)子項(xiàng)目的訓(xùn)練,達(dá)到以下教學(xué)目的。學(xué)生能說(shuō)出空氣的基本常識(shí)和壓縮空氣的性質(zhì),能正確安裝氣動(dòng)系統(tǒng)能源裝置與凈化裝置,會(huì)選擇和使用氣動(dòng)控制元件、執(zhí)行元件和輔助元件,會(huì)設(shè)計(jì)氣動(dòng)回路圖和畫(huà)氣動(dòng)系統(tǒng)的位移步驟圖,能搭建氣動(dòng)控制系統(tǒng)回路,會(huì)使用 FiuldS IM仿真軟件仿真模擬實(shí)際的回路圖并核對(duì)回路圖設(shè)計(jì)的正確性;能排出氣動(dòng)系統(tǒng)的故障,能在日常的工作中正確采用維護(hù)措施,能按照 5S管理的要求規(guī)范日常工作。在此項(xiàng)目中通過(guò)五個(gè)模塊來(lái)分配具體工作任務(wù),每一個(gè)工作任務(wù)都要體現(xiàn)出資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)六個(gè)工作過(guò)程。每一個(gè)工作任務(wù)的完成就是以上一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)的掌握的過(guò)程。五個(gè)模塊之間的關(guān)系具有簡(jiǎn)單到復(fù)雜的層層遞進(jìn)關(guān)系。后一個(gè)模塊中任務(wù)的完成要建立在前一個(gè)模塊的工作任務(wù)完成的基礎(chǔ)上。

三、評(píng)價(jià)與評(píng)估

《氣液動(dòng)技術(shù)》按照上述標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐后,將教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)例有機(jī)融合,構(gòu)建了與企業(yè)生產(chǎn)相匹配的綜合教學(xué)環(huán)境,體現(xiàn)職業(yè)教育“技術(shù)‘先進(jìn)、實(shí)用’,理論‘必須、夠用’”的原則,其中重要的環(huán)節(jié)是要求課程的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,以活頁(yè)講義收集工業(yè)案例,作為教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充;在課程的教學(xué)中,遵循在“教學(xué)工廠(chǎng)”環(huán)境中→進(jìn)行 24人小班教學(xué)→引入工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際案例→采用項(xiàng)目導(dǎo)入,實(shí)現(xiàn)“先會(huì)后懂”的教學(xué)邏輯→編制活頁(yè)講義同步先進(jìn)技術(shù)→輔予多媒體、仿真等教學(xué)手段→生產(chǎn)級(jí)設(shè)備的實(shí)際操作→達(dá)到理論/實(shí)踐合一的教學(xué)目標(biāo);同時(shí),學(xué)院利用“教學(xué)工廠(chǎng)”的環(huán)境,實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)操作和生產(chǎn)運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本次研究和探索,為職業(yè)院校的項(xiàng)目課程實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。采用項(xiàng)目課程教學(xué)不但在教學(xué)效果上起到事半功倍的效果,更主要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中由被動(dòng)變主動(dòng),使學(xué)生掌握了知識(shí),又培養(yǎng)了分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

[注 釋]

① 本文系蘇州市勞動(dòng)和社會(huì)保障局“高技能人才培養(yǎng)”立項(xiàng)的市級(jí)重點(diǎn)課題研究成果.立項(xiàng)文件號(hào)：蘇勞社技[2008]27號(hào).

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The Research and Practice of Transform ing the Industrial Case According to the Standard of Project Curriculum

ZHANG Jun-yan JIANG Ying-hong LU Wen
(Suzhou Industrial Park Institute ofVacational Technology,Suzhou 215021,Jiangsu)

The paper introduces the research and practice of transforming the industrial case according to the standard of project curriculum。Through the exploration and implementation,itwill be more beneficial to the research and implement of project curriculum.

industrial case;project curriculum;development and research

G712

A

1671-5004(2010)01-0128-03

2010-01-4

張君艷 (1978-),女,江蘇徐州人,蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系工程師,碩士在讀;研究方向：機(jī)電一體化。