第一次，我看到小燕的樣子，真是又好氣又好笑。她一只手叉在腰上，另一只手向前伸著，還伸出食指指著別的小朋友，很兇地指責(zé)道：“每次叫你收玩具，你都不收。每次你都這么不乖，下次再這樣，我就把玩具都丟掉，不給你玩!”

而這一次，我可笑不出來(lái)了。因?yàn)樾⊙嘁彩请p手叉腰，瞪大了眼睛，對(duì)玩得很開(kāi)心、很瘋、有點(diǎn)大聲的孩子們，扯開(kāi)了喉嚨大喊：“不要再吵了!再吵把你們的嘴巴都縫起來(lái)!”這時(shí)，我不得不找小燕的媽媽好好談一談了。

沒(méi)想到小燕媽媽一來(lái)，就不分青紅皂白地扯開(kāi)了嗓門說(shuō)：“老師，你說(shuō)，是不是小燕在幼兒園不乖?她在家里也是很不聽(tīng)話，她每次都很不乖。沒(méi)關(guān)系，你說(shuō)，如果她在這里表現(xiàn)不好，我回家再好好教訓(xùn)她!”此時(shí)，小燕沒(méi)有了平常在幼兒園的樣子，只是低著頭，拉著媽媽的衣角，好象泄了氣的皮球，縮在媽媽身后。說(shuō)實(shí)在的，我也嚇了一大跳，只好打圓場(chǎng)，安撫媽媽的情緒，并請(qǐng)其他老師將小燕帶開(kāi)，然后才開(kāi)始和媽媽聊起小燕。

小燕為什么會(huì)這樣呢?

父母應(yīng)該知道的

大人就是孩子的榜樣，不是說(shuō)“言教(傳)不如身教”嗎?你的一舉一動(dòng)，孩子都看在眼里，所以有的時(shí)候，孩子就會(huì)一副小大人的樣子，模仿大人的語(yǔ)氣和神態(tài)。雖然有時(shí)我們覺(jué)得孩子童言無(wú)忌、很可愛(ài)，但如果像小燕一樣，那就不可愛(ài)了，反而令人擔(dān)心她未來(lái)和同伴、朋友之間可能產(chǎn)生嚴(yán)重的人際溝通問(wèn)題——因?yàn)椴粫?huì)有人喜歡和一個(gè)整天罵人的人做朋友。

同時(shí)，這樣的孩子也容易形成負(fù)面的自我認(rèn)知，總覺(jué)得自己是錯(cuò)的，自己怎么做都不對(duì)，造成自信心不足。因?yàn)椴徽撍憩F(xiàn)如何，只要一做錯(cuò)事(不論原因)，甚至只是惹媽媽不高興，媽媽就會(huì)說(shuō)：“你總是”“你每次”“你永遠(yuǎn)都”這類負(fù)面的語(yǔ)言，不單單只是否定孩子某一次的行為，而是全面的否定孩子，也就是不論孩子怎么做都是不好的。這種長(zhǎng)期語(yǔ)言上的暴力，給孩子帶來(lái)的傷害可能是一輩子的!因?yàn)樽孕判牡吐涞暮⒆釉谶€沒(méi)嘗試之前，潛意識(shí)中就已經(jīng)認(rèn)定自己是不行的，是做不好的，自然就無(wú)法愉快地學(xué)習(xí)，無(wú)法主動(dòng)學(xué)習(xí)，也很難有成功的動(dòng)機(jī)。

父母應(yīng)該如何做

注意自己的言行舉止

這里，希望家長(zhǎng)能隨時(shí)謹(jǐn)言慎行，作為孩子的好榜樣，但并不是說(shuō)，要求為人父母者表現(xiàn)得盡善盡美。父母偶爾也會(huì)做錯(cuò)誤的示范，但重點(diǎn)在于是否讓孩子清楚這一點(diǎn)。

中國(guó)父母根深蒂固的權(quán)威主義，使得很多做父母的人即使犯了錯(cuò)也不愿意承認(rèn)。這一點(diǎn)，我們不妨學(xué)學(xué)歐美的父母。他們能清楚的向孩子表達(dá)——父母不是神，也是會(huì)犯錯(cuò)誤的，而孩子不應(yīng)該像自己一樣犯同樣的錯(cuò)誤。所以，歐美的孩子會(huì)反過(guò)來(lái)告訴父母：他們覺(jué)得有時(shí)父母的行為是需要改正的。如果套用前面的故事，小燕媽媽在公共場(chǎng)合大聲的說(shuō)話，孩子可能會(huì)提醒媽媽小聲一點(diǎn)呢!而在我們的環(huán)境中，則相反。我們的孩子可能就是有樣學(xué)樣，過(guò)不了多久，就看著孩子表現(xiàn)出和父母一模一樣的行為舉止。

注意自己的說(shuō)話用詞

我們?cè)谏鷼饣蚣訌?qiáng)語(yǔ)氣時(shí)，很喜歡用“你總是”“你每次”“你永遠(yuǎn)都”這類詞匯，但這些都不能使孩子現(xiàn)在的行為予以糾正，與此同時(shí)，反而給孩子貼了一個(gè)標(biāo)簽：“你是不乖的孩子”“你是討厭的孩子”。這種被擴(kuò)大的、對(duì)孩子個(gè)人所做的批評(píng)，會(huì)讓他的人格發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響。

正確的做法是，當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，我們只針對(duì)他做錯(cuò)的事情，加以糾正和指導(dǎo)，這樣才能幫助孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。例如：“我覺(jué)得你沒(méi)有把玩過(guò)的玩具收好是不對(duì)的，因?yàn)閯e人踩到有可能會(huì)摔交或弄壞玩具，所以你應(yīng)該把玩具收好。”

注意自己的情緒控制

有時(shí)，我們會(huì)因?yàn)楣ぷ髅β怠⑸眢w勞累的因素而造成情緒不好，這時(shí)，我們更要注意正確的表達(dá)。不成熟的父母會(huì)把自己的情緒轉(zhuǎn)移到孩子身上，當(dāng)自己心情好的時(shí)候，同樣一件事情，可以有耐性慢慢地和孩子溝通，但心情不好時(shí)，可能就用打罵的了!以上面收拾玩具的例子來(lái)說(shuō)吧，當(dāng)父母心情好時(shí)，可能會(huì)有耐性地告訴孩子不收玩具的后果，希望孩子把玩具收好；但當(dāng)父母心情不好或累了時(shí)，可能就會(huì)破口大罵，把前面所說(shuō)的“你總是”“你每次”“你永遠(yuǎn)都”這類詞句又用上了，這樣孩子沒(méi)有一個(gè)行為標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)學(xué)會(huì)觀察父母的臉色，揣摩父母今天的情緒，從而“見(jiàn)風(fēng)駛舵”。

因此，當(dāng)我們自己有情緒時(shí)，最好不要處理和孩子之間沖突矛盾的問(wèn)題，可以直接告訴孩子：“媽媽現(xiàn)在覺(jué)得很累，又看到滿地的玩具，心情就更不好了。我想先休息一下，等一下再來(lái)和你討論這個(gè)問(wèn)題?！边@種做法，不是要我們控制自己的情緒、不表達(dá)喜怒哀樂(lè)，而是要我們學(xué)習(xí)如何清楚自己情緒的來(lái)源，不能將壞情緒轉(zhuǎn)移到孩子身上。很多父母發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們適當(dāng)而清楚地表達(dá)自己的情緒時(shí)，孩子反而更能體諒爸媽，自發(fā)地有良好的表現(xiàn)。