西安鐵路職業(yè)技術(shù)學院 劉曉云

計算機職業(yè)教育教學改革探索

西安鐵路職業(yè)技術(shù)學院 劉曉云

目前，社會上存在著這樣的狀況：一方面，各行各業(yè)大量缺乏計算機中級和高級技術(shù)人員；另一方面，相關院校培養(yǎng)出的大量計算機專業(yè)的畢業(yè)生卻難找到自己滿意的工作或不能勝任現(xiàn)有工作。導致此狀況的一個原因是：畢業(yè)生所掌握的技能及動手能力與市場需求存在著一定的距離，畢業(yè)生在走上工作崗位后往往還需要一個鍛煉的過程才能適應工作。這也向我們現(xiàn)有的職業(yè)教育提出了挑戰(zhàn)，那么，如何才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的應用型人才呢？在借鑒國內(nèi)外先進經(jīng)驗的基礎上，筆者所在職業(yè)技術(shù)學院針對本校學生的特點，提出了一套行之有效的計算機教學改革方案：采用先進的模塊化教學方法，在高年級學生中成立一個計算機教學改革班。本文結(jié)合模聲化教學方法，對計算機職業(yè)教育的教學改革做一探討。

一、優(yōu)越的教學與學習環(huán)境

教改班的教室就是一個多媒體機房，學校提供有大屏幕投影儀、多媒體教學設備及組網(wǎng)設備，可以將學生自帶的計算機組成局域網(wǎng)，并提供上網(wǎng)條件。這樣，學院在花錢不多的情況下，為學生提供了無與倫比的教學與學習環(huán)境：不僅使課堂教學生動直觀，而且使教師的講解與學生的練習實現(xiàn)同步，有利于學生更好地理解所學知識與加強知識記憶；學生不僅在課堂上有動手鍛煉的機會，更重要的是可以在課余時間鞏固強化所學知識，并根據(jù)自己的愛好或選擇的方向隨時上網(wǎng)查閱相關資料、進行實踐操作練習或在老師的帶領下開發(fā)項目。

二、世界先進的模塊化教學法

基于對我國當前及未來對IT行業(yè)的人才需求與在校學生學習現(xiàn)狀的分析，筆者所在學校將多媒體技術(shù)確定為教改班學習的主攻方向，選擇了“計算機組裝與維護”、“Photoshop”、“網(wǎng)頁制作”、“CorelDraw”4門課作為模塊教學的主要課程，進行分階段集中學習。

在第1個模塊“計算機組裝與維護”的學習中，老師將帶領學生多次到賽格、交大電腦城進行市場調(diào)研，認識計算機各主要部件及配件，了解各部件及配件的作用及工作原理；另外，通過自己配置計算機、拆裝計算機、安裝計算機系統(tǒng)和軟件，并自己動手組建局域網(wǎng)，讓學生輕松有趣地獲取知識。

接下來的“Photoshop”、“網(wǎng)頁制作”、“CorelDraw”3個模塊的學習，將使學生的學習能力得到更大程度的提升。這樣，一個教程下來，每一個學生都可以根據(jù)自己的愛好確定自己的主攻方向，并取得不錯的成績。

三、開闊眼界，積極參加各類實踐活動

在教學的同時，教師積極指導學生參加各類實踐活動。教改班的學生常深入到各部門、各科室?guī)椭懦嬎銠C故障，為教職工排憂解難。現(xiàn)在，學校哪的計算機出了問題，大家首先想到的就是教改班的學生。教改班學生無以爭辯的軟硬件故障處理與維護能力得到了全校師生的一致好評。

四、廣闊的自由發(fā)展空間，提高了學生的學習能力

教改班的組建，給了學生極大的自學空間，學生的學習熱情空前高漲。在各模塊的學習中，教師為學生提供了大量的教學與實踐電子資料，供學生選擇學習；學生還可以利用網(wǎng)絡進行學習。

在教學中，教師不僅重視知識的傳授，更重視學生學習能力的培養(yǎng)。通過各模塊的學習，學生分析問題、解決問題的能力得到了極大提高。面對日新月異的計算機技術(shù)及風云變幻的市場，具備強大的自學能力，無疑使學生們今后的就業(yè)多了一份保障。

五、后期要做好的工作

1.由指定教師帶領實踐小組參與社會實踐活動。首先，根據(jù)學生的特長、潛力與愛好，幫助學生再次確定今后的發(fā)展方向。其次，依據(jù)專業(yè)方向的選擇確定3～5人的實踐小組，指定小組長。最后，指定實踐小組的指導老師。指導老師在做好自己小組學生職業(yè)道德、行為規(guī)范、專業(yè)技能等方面的指導工作的同時，還要積極與協(xié)議單位聯(lián)系承接社會網(wǎng)站的開發(fā)、建設、維護和軟件開發(fā)、動畫制作、廣告設計等項目，保證每一位學生都能夠參加社會實踐活動，從中得到鍛煉。

2.學生可根據(jù)專業(yè)方向選擇性地進行模塊課程學習。初步設想采用學分制，每位學生可選擇性地進行模塊學習，最終達到學深、學透、學出專長。

3.各實踐小組要積極與相關科室做好共建工作。各實踐小組由指定教師負責與兩個以上科室簽訂共建協(xié)議。各實踐小組在做好相關科室的計算機故障處理與軟件維護工作的同時，應熟悉相關科室工作的性質(zhì)，承擔起其計算機管理工作，為該科室的辦公自動化管理提出建議或意見，甚至可以為該科室開發(fā)小型應用軟件等。這樣，既提高了科室的工作效率又鍛煉了學生的自我能力。

總之，教改班的成立，讓我們看到了職業(yè)教育的光明前景，我們堅信在職業(yè)技術(shù)學院師生的共同努力下，必定會培養(yǎng)出一批又一批企業(yè)所需要的高質(zhì)量的一線應用型人才。