鄭 堅(jiān)2

（浙江師范大學(xué)保衛(wèi)處，浙江 金華 321004）

論我國比較體育學(xué)研究的現(xiàn)狀與發(fā)展

鄭 堅(jiān)2

（浙江師范大學(xué)保衛(wèi)處，浙江 金華 321004）

本文在對文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，概述我國比較體育研究的歷史發(fā)展階段，以及我國比較體育在研究領(lǐng)域、研究方法上的現(xiàn)實(shí)狀況，揭示了我國比較體育學(xué)科體系各方面的發(fā)展趨勢。

比較體育；歷史發(fā)展；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢

1 引 言

比較學(xué)科是一門新興的科學(xué)，是現(xiàn)代科學(xué)體系中的一個(gè)重要部分。通過比較研究當(dāng)代世界體育的理論和實(shí)踐，力圖揭示體育發(fā)展中的個(gè)別特點(diǎn)和共同規(guī)律以及發(fā)展趨勢，為本國的體育改革提供借鑒。同時(shí)也可以通過學(xué)術(shù)活動(dòng)，把本國的體育內(nèi)容介紹給外國，增進(jìn)各國體育及人民之間的相互了解。在這樣的歷史背景下，比較體育就從比較教育中脫穎而出，成為體育中一門新興的科學(xué)，受到了中外學(xué)術(shù)界的高度重視。

2 比較體育在我國發(fā)展的歷史回顧

2.1 啟蒙階段

我國實(shí)行改革開放以來，體育領(lǐng)域的改革取得了重大的進(jìn)展，體育的國際交往也得到了迅速的發(fā)展。20世紀(jì)70年代末，加拿大籍華人學(xué)者傅浩堅(jiān)博士應(yīng)北京體育學(xué)院的邀請來中國講學(xué)，這是第一次在中國傳播了比較體育這一學(xué)科的信息。隨后美國籍南朝鮮學(xué)者金大植副教授又應(yīng)邀在北京體育學(xué)院作了關(guān)于體育理論和方法的學(xué)術(shù)報(bào)告，使這門新興學(xué)科有了進(jìn)一步的發(fā)展。從1980年起，加拿大康科迪亞大學(xué)比較體育學(xué)院院長伊諾斯，連續(xù)三年組織比較體育研究訪華團(tuán)在我國幾個(gè)大城市進(jìn)行了學(xué)術(shù)活動(dòng)。這一階段使我們逐步了解到比較體育的學(xué)科形式和發(fā)展以及它的理論和方法，為我國建立這一學(xué)科起到了啟蒙作用。

2.2 發(fā)展初期

20世紀(jì)80年代，我國的學(xué)者開始在報(bào)刊上發(fā)表關(guān)于介紹比較體育的文章。很多國內(nèi)的教師和專家學(xué)者也開始了這一方面的研究，特別是華東師范大學(xué)的體育系主任黃震教授，不僅在該校開設(shè)了比較體育的課程，而且招收了一批研究生，這在我國比較體育發(fā)展史上起到了開創(chuàng)性作用。他們在1984年翻譯出版了比較體育的世界名著《比較體育》（班乃特等著）。

這一階段的比較體育研究主要是翻譯外國的著作，介紹比較體育這一學(xué)科的知識(shí)。熊斗寅、曹湘君1981年在《體育報(bào)》上發(fā)表第一篇比較體育介紹文章，黃震油印了貝內(nèi)特的著作《比較體育》，張爭鳴翻譯了貝內(nèi)特的《比較體育》一書，并編寫了比較體育運(yùn)動(dòng)教材。

2.3 發(fā)展新階段

1986年，北京體育科學(xué)學(xué)會(huì)在北京體育學(xué)院召開了第一次全國比較體育學(xué)術(shù)座談會(huì)。這是我國比較體育學(xué)由分散到聯(lián)合的重要步驟。同年9月，中國體育科學(xué)學(xué)會(huì)決定成立全國性的比較體育學(xué)會(huì)，這是我國比較體育學(xué)科發(fā)展的一個(gè)重要里程碑，它標(biāo)志著這門學(xué)科已成為體育科學(xué)體系中的一員。1987年11月，在成都體育學(xué)院召開了全國比較體育學(xué)術(shù)研討會(huì)，這次會(huì)議主要是對比較體育的學(xué)科名稱、概念和若干基本問題進(jìn)行探討，進(jìn)一步明確了比較體育在我國發(fā)展的目的和意義。1988年7月和1991年5月分別舉行了第一屆和第二屆全國比較體育教學(xué)研究講習(xí)班，進(jìn)一步推動(dòng)了比較體育的教學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)。

此外，在國際國內(nèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)中，我國學(xué)者先后參加了1986年在加拿大舉行的第五屆和在香港舉行的第六屆國際比較體育學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，并且在第七屆報(bào)告會(huì)中錄取論文，而熊斗寅也連續(xù)三屆受聘為國際比較體育學(xué)會(huì)學(xué)報(bào)的編委，1988年被授予貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。1987年召開的第二屆全國體育科學(xué)大會(huì)把比較體育列為征文范圍。

從表1可知，這一階段的比較體育的研究方向主要是比較體育學(xué)科的基本知識(shí)以及對中國和其他一些國家在體育體制、課程設(shè)置等方面的比較研究。

3 我國比較體育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

雖然比較體育在我國的發(fā)展已有了良好的開端，但也存在著不少的問題。

3.1 比較體育研究對象國

在當(dāng)今的比較體育研究中，大多是我國與英語為母語的國家，如美國、英國、加拿大、澳大利亞等之間的比較研究，它反映了語言在學(xué)術(shù)成就中的國際作用，也顯示出了北美和英國在這一學(xué)科領(lǐng)域中比較先進(jìn)的狀況。

表1 發(fā)展新階段我國比較體育研究情況

3.2 比較體育研究領(lǐng)域

比較體育研究主要可分為兩大方面，即比較體育的應(yīng)用性研究和理論性研究。由于受中國體育政策、體制的影響，“實(shí)用主義”價(jià)值思潮一直影響著整個(gè)體育科學(xué)領(lǐng)域，從而使理論研究成果受到冷落和忽視，因此，我國的比較體育研究中應(yīng)用性研究成果多于理論性研究成果。結(jié)果導(dǎo)致了比較體育學(xué)科體系的討論、研究沒有得到應(yīng)有的重視，影響了學(xué)科的成熟和發(fā)展，直到1994年比較體育學(xué)科體系框架的構(gòu)建才見雛形。

在對大量的比較體育研究文獻(xiàn)的分析中我們發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)用性研究方面，我國主要側(cè)重于對不同國家或地區(qū)體育運(yùn)動(dòng)的體制、方針、政策之間的比較以及采用的手段和方法的比較，研究涉及競技運(yùn)動(dòng)、學(xué)校體育、大眾體育等。在學(xué)校體育比較中包括對目的任務(wù)、教學(xué)大綱、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課外活動(dòng)、師資培養(yǎng)、體育思想、體育法方面的比較，其他還包括對體育場館、教學(xué)模式、體育旅游，俱樂部等方面的對比研究，而且這些比較研究具有很高的理論和學(xué)術(shù)水平。但在學(xué)校體育比較中很少涉及到諸如體育教學(xué)方法、課堂教學(xué)的交互作用，以及課堂上教些什么和學(xué)些什么或個(gè)人如何利用所受過的體育教育來實(shí)現(xiàn)自己的自我增值等的比較研究。

3.3 比較體育研究方法

在比較體育的研究中，我國學(xué)者一般采用文獻(xiàn)法，也就是通過分析重要教育文獻(xiàn)來了解外國的體育發(fā)展情況，直接使用原文資料，這也屬于第一手資料。但是他們在選擇材料的客觀性、代表性（典型性）、重要性及充分性方法都有所欠缺。其次，比較法應(yīng)用也很廣泛，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對不同國家及地區(qū)的體育制度或體育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行研究，找出特殊的規(guī)律和橫向比較，但在研究中我國學(xué)者都會(huì)忽略到可比性問題，將不同性質(zhì)的事物進(jìn)行比較，使得結(jié)果有失偏頗，不能為實(shí)踐服務(wù)。再次，我國學(xué)者通過到外國參觀訪問或?qū)嵤﹩柧慝@得外國第一手資料的調(diào)查法使用較少，就算有機(jī)會(huì)到少數(shù)國家和地區(qū)去，也只是走馬觀花，并不能通過這種實(shí)地考察研究成果真正了解外國、積累經(jīng)驗(yàn)。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，很多新問題逐漸暴露出來，例如，工作協(xié)調(diào)問題，研究脫離中國體育實(shí)際，缺乏理論深度，而且忽視了學(xué)科自身建設(shè)問題等。

4 我國比較體育的發(fā)展趨勢

4.1 目前我們的研究主要是將英語為母語國家和我國的情況進(jìn)行比較研究，為我國的體育事業(yè)起到借鑒的作用，將來我們可以根據(jù)實(shí)際需要和具體條件，適當(dāng)?shù)脑黾訉ο髧?，并?chuàng)造條件，逐步擴(kuò)充到第三世界國家和一些與我們政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相當(dāng)?shù)膰?，這更有利于加深對本國體育與運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，得到更為公正的評價(jià)。

4.2 過去由于結(jié)構(gòu)功能主義框架的局限，比較體育課題只局限于體育教育和發(fā)展，體育教育的成績以及對體育制度、體育課程設(shè)置的大量描述性分析。我們應(yīng)側(cè)重對體育教育過程和內(nèi)容的研究，要深入地審視青少年體育究竟要教些什么，體育教育的質(zhì)量和內(nèi)容如何對學(xué)生產(chǎn)生作用的等。

4.3 從比較體育與其聯(lián)系較密切的相關(guān)學(xué)科方面上看，目前比較體育研究與社會(huì)科學(xué)的聯(lián)系及其相互影響較自然科學(xué)更密切，諸如，比較體育與體育史學(xué)、體育社會(huì)學(xué)、體育情報(bào)學(xué)、體育哲學(xué)、體育管理學(xué)、體育教育學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的聯(lián)系等。因此在日后的研究中我們要注重社會(huì)學(xué)方法，挖掘比較體育與其他社會(huì)學(xué)科的聯(lián)系和滲透，促使比較體育學(xué)者掌握與其他社會(huì)科學(xué)的理論和方法，給比較體育注入新的活力。

5 結(jié) 語

我們跟國外同行的學(xué)術(shù)交流將會(huì)更加密切。通過交流，不僅要了解外國體育教育理論和經(jīng)驗(yàn)，也要向外國介紹和宣傳自己本國的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行雙向的學(xué)術(shù)交流，為世界體育教育事業(yè)作貢獻(xiàn)。

[1]熊斗寅.比較體育[M].北京：人民體育出版社，1990.

[2]中國比較教育研究會(huì).國際教育縱橫—中國比較教育文選[M].北京：人民教育出版社，1994.

[3]朱勃，王孟憲.比較教育—名著與評論[M].長春：吉林教育出版社，1988.

[4]樊臨虎.我國比較體育研究的回顧與展望[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1995（3）.

[5]周曉東.比較體育研究的現(xiàn)狀和發(fā)展[J].比較體育，1991（4）.

[6]周曉東.論比較體育的研究方法[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1996（3）.

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10.3969/j.issn.1674-151x.2010.10.038

投稿日期：2010-07-03

鄭堅(jiān)（1981 ～），助教，在讀碩士。研究方向：體育人文科學(xué)研究。