清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院

吳冠英教授

現(xiàn)代連環(huán)漫畫創(chuàng)作談

清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院

吳冠英教授

第五講：構(gòu)圖與視點變化

圖1 《阿貢》（日）田中政志

用四格畫面表現(xiàn)一只小海龜咬著小恐龍“阿貢”的尾巴從海崖高處跌入海中的過程。其中豎構(gòu)圖的一幅表現(xiàn)海崖的高度。另三幅則表現(xiàn)：1. 俯視的下落狀態(tài)。2. 下落中愜意的表情（特寫）。3. 小海龜咬著“阿貢”尾巴的細(xì)節(jié)（特寫）。表現(xiàn)出故事發(fā)生地的空間關(guān)系和情景。

構(gòu)圖是指畫面的結(jié)構(gòu)與布局，是將畫面構(gòu)成的所有視覺元素根據(jù)要表達(dá)的意圖進(jìn)行整體的安排，依視覺的秩序、層次，把主客體形象匯集成一個視覺“語匯”，清晰地傳達(dá)出所訴求的主旨（圖1）。在一個情節(jié)的畫面安排時，要考慮角色在特定場景和處在特定情境中的行為及心理狀態(tài)。從故事漫畫的角度看，由于閱讀的視線是移動的，畫幅之間密切的關(guān)聯(lián)性促使兩個甚至更多的畫幅排列成為一個“句子”或“段落”，而單個畫幅構(gòu)圖的某些“缺陷”會被另一幅畫面所彌補（圖2）。有些“排列式”的連續(xù)畫面，運用“漸變”的手法處理構(gòu)圖，使閱讀時畫幅的視覺銜接更為流暢（圖3）。正是基于這一特點，對于故事漫畫中的畫面構(gòu)圖，其思考的著重點是根據(jù)畫面敘事所組成的一個視覺“語句”或“段落”的實際狀況，處理每一個畫面的視覺元素、形態(tài)、體量與空間關(guān)系的“度”，從而使每一個畫面具有一種“外延”或模糊其“邊界”的可能性，給下一個畫面提供“銜接口”。在這種情況下，每一個畫面的“不完整”，恰恰會給一個視覺“語句”的完整組合創(chuàng)造契機（圖4）。由于故事漫畫大多是紙介質(zhì)分頁翻閱方式設(shè)計畫面，因此在每一個頁面中，多畫幅的構(gòu)成關(guān)系的視覺節(jié)奏同樣是構(gòu)圖上需要考慮的問題（圖5）。如畫幅的大小、形狀、比例和畫面的疏密、張弛度的把握等。加強畫幅間聯(lián)系的另一種構(gòu)圖處理手法是可以超越畫幅邊界的限制，使一些需要強調(diào)的形象和情節(jié)得以更完整的表達(dá)，同時也有擴展視覺空間的視覺效果（圖6）。

視點，是指畫面表現(xiàn)的角度，如平視、仰視、俯視等。它不單用于塑造形象、表現(xiàn)場景與空間，同時也直接影響閱讀者的心理（圖7）。如表現(xiàn)英雄人物，多運用仰視的視點，表現(xiàn)高聳入云的山峰，高大的樹和建筑物等也常用這種視點（圖8）。這主要是符合閱讀者一般的生活與心理體驗，以俯視的角度表現(xiàn)畫面會使閱讀者感到身在高處，視野開闊（圖9）。若以平視的視點表現(xiàn)畫面中的人物，則更易表達(dá)一種自然、平等的參與感，閱讀時會更易于融入畫面情境之中，因此，多數(shù)畫面構(gòu)圖都采用這一視點（圖10）。而如果表現(xiàn)一個人跌倒在地，以低視點表現(xiàn)會增加“關(guān)注感”（圖11）。同時，視點的變化也會影響畫面構(gòu)圖的變化。在敘述性的連環(huán)漫畫創(chuàng)作中恰當(dāng)巧妙地運用多視點表現(xiàn)人物和場景，也會使畫面空間的廣度、高度和深度得以更豐富和完整的體現(xiàn)（圖12）。由此可見，構(gòu)圖與視點有著密切的關(guān)聯(lián)性。而這兩者的目的完全是為了更為準(zhǔn)確地表現(xiàn)故事的內(nèi)涵、特有的情景和人物的心理活動。

前面所談到的只是連環(huán)漫畫創(chuàng)作的一般規(guī)律和基本方法。從本質(zhì)上說，一切藝術(shù)創(chuàng)作都沒有一成不變的模式，豐富多彩的漫畫形式與風(fēng)格都是由不同的漫畫家所創(chuàng)造和把握的，也因此給讀者們提供了多樣的閱讀方式和藝術(shù)享受。

（完）

圖2 用來回切換的“鏡頭”和俯視、仰視構(gòu)圖畫面表現(xiàn)兩個人（一個坐著，一個站著）對話的情景。