喻平

今年6月的全國職教工作會議之后，國家出臺了一系列加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要政策和文件，為發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育提供了行動指南。作為職業(yè)教育的一部分，學(xué)前教育專業(yè)的課堂教學(xué)也隨之發(fā)生了微妙的變化。

就專業(yè)培養(yǎng)目標來看，學(xué)前教育培養(yǎng)的是具備學(xué)前教育專業(yè)知識、能在幼兒園從事教育教學(xué)和研究工作的教師或者教育教學(xué)管理人員。十一屆全國政協(xié)副主席、中華職業(yè)教育社理事長張榕明在第四屆黃炎培職業(yè)教育獎頒獎大會上指出，當(dāng)前職業(yè)教育既存在“重知識、輕技能”的理念誤區(qū)，又存在強調(diào)單一技能的實踐誤區(qū)，不符合經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律。筆者認為，學(xué)前教育專業(yè)音樂課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)前教育的職業(yè)性，或者說應(yīng)該在教學(xué)過程中始終貫穿并強化一種觀念，即學(xué)前教育專業(yè)的職業(yè)化。使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生認識到自己首先是一位幼兒園教師，然后才是一名有音樂特長的教師。

一、圍繞幼兒園音樂課堂安排教學(xué)內(nèi)容

按照幼兒活動的對象及其所規(guī)定的活動類型，幼兒園的課程可以分為健康、自然、社會、語言和藝術(shù)5個領(lǐng)域，而音樂只是藝術(shù)（包括音樂、美術(shù)）領(lǐng)域中的一個組成部分。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該認識到，幼兒園音樂課的教學(xué)目標是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)前兒童的音樂經(jīng)驗，包括節(jié)奏、旋律、音色、速度、肢體、力度、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格。對于學(xué)前兒童來說，音量要素最能引發(fā)他們對音樂的興趣，在運動中體驗音樂能最大程度加深學(xué)前兒童對音樂的感知。將音樂以故事的形式展示出來，能觸發(fā)學(xué)前兒童的藝術(shù)想象力。因此，學(xué)前教育的教學(xué)內(nèi)容要圍繞幼兒園課堂音樂課展開。

二、營造幼兒園課堂環(huán)境和教學(xué)氛圍

在為學(xué)前教育專業(yè)同學(xué)上音樂課時，教師不僅要重視音樂基礎(chǔ)知識、基本理論的教學(xué)，使學(xué)生掌握學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)的年齡特征和音樂學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢，更要注重理論聯(lián)系實際，系統(tǒng)地向?qū)W生講解學(xué)習(xí)音樂對學(xué)前兒童意志、情感、想象力、智力開發(fā)等方面的重要性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)前兒童的生活、行為、娛樂、學(xué)習(xí)等現(xiàn)狀來思考和分析問題。在課堂中訓(xùn)練學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力，以實訓(xùn)和案例分析的形式，模擬幼兒園音樂課堂，讓學(xué)生親身實踐幼兒園音樂課堂教學(xué)。

三、在教學(xué)過程中滲透學(xué)前教育知識

幼兒園教師是具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，能勝任幼兒園教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。其中，專業(yè)知識指的是學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前兒童健康教育、學(xué)前兒童社會教育等;專業(yè)技能則包括彈、唱、跳、說、寫等多方面的能力。因此，學(xué)前教育專業(yè)必須以專業(yè)知識為基礎(chǔ)開展教學(xué)，針對學(xué)前兒童的年齡特點、身體特點、心理特點、行為表現(xiàn)等方面進行授課。了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領(lǐng)域等方面的個體差異，掌握對應(yīng)的策略與方法。幼兒園音樂課堂最重要的是做到保育教育相結(jié)合，在講授知識的同時培育學(xué)前兒童的意志品質(zhì)，幫助學(xué)前兒童形成良好的行為習(xí)慣。在課堂上要時刻保護學(xué)前兒童的好奇心，培養(yǎng)他們的想象力，發(fā)掘其興趣愛好。重視教學(xué)環(huán)境和游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境，將游戲貫穿于課堂教學(xué)之中，開展探索、交往等實踐活動。

四、重視學(xué)生職業(yè)道德的習(xí)得

要成為一名合格的幼兒園教師，不僅要把學(xué)前教育理論與保教實踐相結(jié)合，突出保教實踐能力，也要熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想;不僅要遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，保障幼兒快樂健康成長，也要尊重幼兒人格，富有愛心和責(zé)任心，并且具有特殊的工作耐心和細心。在學(xué)前教育專業(yè)的音樂課堂中，教師要注意對學(xué)生滲透教師的職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強學(xué)生作為教師育人的責(zé)任感與使命感。

音樂課內(nèi)容豐富，有些知識專業(yè)性特別強，很難理解。教師應(yīng)循序漸進引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和把握音樂的知識體系，通過一些典型案例來幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容。在教學(xué)組織過程中，依據(jù)學(xué)生的具體能力水平和特點，選擇集中面授、個別輔導(dǎo)、答疑等各種教學(xué)方式。倡導(dǎo)同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團隊合作能力。教師也可根據(jù)課程教學(xué)設(shè)計與實施方案，幫助每一位學(xué)生制訂可行的學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)工具解決學(xué)習(xí)中的困難。課后教師要認真批改學(xué)生的每一次作業(yè)，在輔導(dǎo)時進行作業(yè)講評，集中討論作業(yè)中出現(xiàn)的問題。

幼兒時期是形成性格人格發(fā)展的重要時期，學(xué)前教育在幼兒成長過程中扮演著重要的角色。學(xué)前教育專業(yè)課程的開設(shè)要對接學(xué)前教育的人才培養(yǎng)定位，即培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人。學(xué)前教育課堂教學(xué)要始終貫穿正確的人才觀，將提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神相融合，推動課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學(xué)過程與實踐過程、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的對接，更好地適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)的變革和社會公共服務(wù)的需要?！簦ㄗ髡邌挝唬耗喜龓煼陡叩葘？茖W(xué)校）

□責(zé)任編輯：張淑光