● 倪烈宗

網(wǎng)絡(luò)·邊緣化的青少年學(xué)生·學(xué)校教育之探析

● 倪烈宗

家庭教育失范，家長(zhǎng)疏于對(duì)孩子的教育與管理，致使部分中學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中沒(méi)有成就感，于是沉迷于網(wǎng)絡(luò)尋求一種虛擬的自尊與滿足。然而，一旦沉迷于網(wǎng)絡(luò)，就會(huì)造成學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，這是部分中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的不良后果。因此，家長(zhǎng)必須增強(qiáng)教育子女的責(zé)任感，學(xué)校與社會(huì)應(yīng)通力合作，采取切實(shí)措施消除網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的不良影響，營(yíng)造一個(gè)有利于中學(xué)生健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境顯得尤為迫切。

網(wǎng)絡(luò)；中學(xué)生；成就感；精神生活

隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及，上網(wǎng)已經(jīng)成為中學(xué)生日常生活的一個(gè)重要組成部分。中學(xué)時(shí)期是處于增進(jìn)知識(shí)、發(fā)育成長(zhǎng)的重要階段，對(duì)他們的任何疏忽都會(huì)造成無(wú)法挽回的損失。尤其是在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的今天，有些自控力較差、父母又無(wú)力照管的中學(xué)生，形成了上網(wǎng)成癮的不良習(xí)慣。而處于良好家庭環(huán)境的中學(xué)生，同樣面臨著相同的問(wèn)題——難以抗拒的網(wǎng)絡(luò)誘惑。

針對(duì)此種情況，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、走訪班主任教師和部分中學(xué)生包括上網(wǎng)成癮的中學(xué)生進(jìn)行訪談等方式，了解他們上網(wǎng)的真實(shí)情況，進(jìn)行有的放矢的針對(duì)性教育是中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的迫切需要。對(duì)此，山東省濰坊市教育局協(xié)同濰坊學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系、文學(xué)與新聞傳播學(xué)院聯(lián)合進(jìn)行了一次中學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查研究。此次調(diào)查選取了較有代表性的濰坊市市區(qū)、城鄉(xiāng)結(jié)合部和農(nóng)村的六所中學(xué)，發(fā)放問(wèn)卷1900份，收回有效問(wèn)卷1646份。同時(shí)對(duì)部分班主任教師進(jìn)行了深度訪談與調(diào)查，除此之外，對(duì)部分中學(xué)莊包括上網(wǎng)成癮的中學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面的深入交談，獲得了較為全面的調(diào)查數(shù)據(jù)與學(xué)生上網(wǎng)的真實(shí)情況。問(wèn)卷收回后，把調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果分類輸入計(jì)算機(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。從這次調(diào)查可以看出，當(dāng)前中學(xué)生上網(wǎng)所引發(fā)的問(wèn)題確實(shí)應(yīng)該引起教育工作者的關(guān)注，但這決不僅僅是學(xué)校教育的問(wèn)題，在一定意義上，家庭與社會(huì)教育越發(fā)顯得至為重要。雖然這次調(diào)查不能說(shuō)是準(zhǔn)確無(wú)誤的，但反映出來(lái)的問(wèn)題是真實(shí)有效的，可為教育決策與學(xué)校教育行為提供科學(xué)的參考與指導(dǎo)。

一、中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的起因——家庭教育的失職

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各所中學(xué)里都有一個(gè)特殊的中學(xué)生群體，這個(gè)群體的學(xué)生來(lái)自于個(gè)體工商業(yè)戶、企業(yè)主、自由職業(yè)者、殘缺家庭和企業(yè)職工家庭等。他們的家長(zhǎng)或者忙于經(jīng)商，或者忙于工作而往往無(wú)暇顧及子女，他們?cè)诩彝鶡o(wú)人管理而處于放任自流的狀態(tài)，更談不上對(duì)他們進(jìn)行教育。在這樣的家庭里，家長(zhǎng)往往把孩子委托給爺爺奶奶看管，自己忙于各自的事務(wù)，而與孩子溝通交流的機(jī)會(huì)很少，甚至有的家長(zhǎng)幾天都見(jiàn)不到孩子。在訪談中，有個(gè)中學(xué)生，監(jiān)護(hù)人是他的姐姐，而姐姐的主要責(zé)任便是給弟弟洗衣做飯，根本談不上對(duì)弟弟進(jìn)行教育，而且姐姐也是一個(gè)輟學(xué)生，根本就沒(méi)有教育弟弟的能力。在這樣家庭里的孩子，家長(zhǎng)的責(zé)任便是給孩子零花錢讓他們餓不著便不再操心孩子的事情了。而這些無(wú)依無(wú)靠的中學(xué)生往往就是利用父母給的零花錢上網(wǎng)的，殘缺家庭的學(xué)生以及心理有缺陷的學(xué)生也容易沉迷于網(wǎng)吧尋求一種虛擬的自尊與滿足。這部分學(xué)生在心理上普遍感到孤獨(dú)，他們想從網(wǎng)絡(luò)中找到寄托。通過(guò)對(duì)班主任老師的調(diào)查，有87．5%的班主任認(rèn)為這是造成孩子上網(wǎng)的首要原因。

與此相關(guān)的一個(gè)問(wèn)題是父母對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)持有不同的態(tài)度，具體情況如下表所示。

表1 家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)的不同態(tài)度

需要指出的是，這是對(duì)中學(xué)生的一次調(diào)查，而沒(méi)有對(duì)其家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，但從中學(xué)生反映的情況可以看出家長(zhǎng)的實(shí)際態(tài)度。讓我們感到難以理解的是竟有27%的中學(xué)生家長(zhǎng)持不干預(yù)的態(tài)度，還有37%的中學(xué)生家長(zhǎng)持理解的態(tài)度。實(shí)際上，中學(xué)生尤其是初中學(xué)生自制力相對(duì)薄弱，對(duì)網(wǎng)絡(luò)是很容易成癮的。放任不管只會(huì)對(duì)學(xué)生形成不良的上網(wǎng)習(xí)慣，他們或者迷戀于游戲，或者迷戀于聊天、看電影等娛樂(lè)活動(dòng)。

與此同時(shí)，中學(xué)生對(duì)上網(wǎng)的認(rèn)識(shí)頗值得反思。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，22%的中學(xué)生回答上網(wǎng)會(huì)影響身體健康；53%的中學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上不健康的內(nèi)容會(huì)影響學(xué)生的身心發(fā)展；34%的中學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)會(huì)耽誤學(xué)習(xí)；14%的中學(xué)生回答上網(wǎng)容易遭到壞人的傷害。(需要說(shuō)明的是，幾個(gè)分?jǐn)?shù)比例總和不是100%，因?yàn)閷W(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候有多個(gè)選項(xiàng)，下面的調(diào)查表中出現(xiàn)類似的情況，不再說(shuō)明。)可見(jiàn)，被調(diào)查的中學(xué)生普遍認(rèn)為上網(wǎng)最大的危害是不健康的內(nèi)容影響他們的身心發(fā)展。因?yàn)樘幱谶@個(gè)年齡階段的中學(xué)生，自制力和抵制不良影響的能力較差，容易對(duì)網(wǎng)上帶有刺激性的內(nèi)容發(fā)生興趣而又不能自拔。更危險(xiǎn)的是，網(wǎng)絡(luò)交流的隨意性、隱匿性使青少年學(xué)生非常容易成為被侵害的對(duì)象。更有部分中學(xué)生由于晚上上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)，導(dǎo)致第二天上課時(shí)出現(xiàn)走神、瞌睡，甚至產(chǎn)生厭學(xué)等傾向。

由中學(xué)生上網(wǎng)引發(fā)的問(wèn)題表明，家庭教育的缺失是中學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的問(wèn)題所在。對(duì)此，家長(zhǎng)必須增強(qiáng)教育孩子的責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)起培養(yǎng)孩子的義務(wù)，使孩子不至于處于放任自流的狀態(tài)。家長(zhǎng)忙于工作而放棄對(duì)孩子的教育，或者失去教育的良機(jī)，是家長(zhǎng)缺乏教育孩子責(zé)任感的表現(xiàn)。家長(zhǎng)不能隨意把孩子交給爺爺奶奶就不再過(guò)問(wèn)他們的生活與學(xué)習(xí)，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)、生活動(dòng)向是取得教育孩子主動(dòng)權(quán)的先決條件，況且，孩子在家的表現(xiàn)學(xué)校教育往往無(wú)能為力，教育孩子首先應(yīng)該是家長(zhǎng)的責(zé)任。首先家長(zhǎng)要關(guān)心孩子，了解孩子。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)根本不想跟孩子溝通、交流，更談不上了解自己的孩子在想什么、干什么，起不到監(jiān)護(hù)人的作用。其次，家長(zhǎng)在與孩子溝通時(shí)，讓他們多發(fā)表一些建議，通過(guò)這些去了解孩子。再次，家長(zhǎng)要加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，特別是與班主任、任課教師的聯(lián)系，即時(shí)獲取孩子在學(xué)校的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀況等信息，取得教育孩子的主動(dòng)權(quán)。

二、關(guān)注邊緣化的青少年學(xué)生

家長(zhǎng)所處的社會(huì)階層對(duì)子女教育有一定的影響，處于體力勞動(dòng)階層的家長(zhǎng)不具有較多的知識(shí)，文化背景差，因此難以對(duì)子女的教育給予積極指導(dǎo)和影響，這導(dǎo)致不同家庭出身的學(xué)生學(xué)業(yè)成功機(jī)會(huì)的不均等。相當(dāng)多的被調(diào)查學(xué)生在學(xué)習(xí)上較少得到家長(zhǎng)的支持和幫助，大部分人學(xué)習(xí)成績(jī)居中等或略差一些，這與學(xué)生家長(zhǎng)大部分屬于體力勞動(dòng)階層有很大關(guān)系。父母的文化素質(zhì)也是影響子女受教育程度的重要因素，如果父母文化程度較高，則對(duì)其子女接受教育的要求也較高，反之，則要求就較低。據(jù)某些調(diào)查顯示，在城市的重點(diǎn)中學(xué)，以及高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)上，不同階層的子女存在明顯差別。在城市的重點(diǎn)中學(xué)，干部和知識(shí)分子家庭的學(xué)生占絕大多數(shù)。作為絕大部分出身于農(nóng)民家庭以及流動(dòng)人口家庭的子女，他們?cè)趯W(xué)業(yè)上成功的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于其它階層。

隨著中國(guó)城市化進(jìn)程的快速發(fā)展，城市在地域上不斷延伸，這種延伸是以吞并農(nóng)村的方式進(jìn)行的。很多農(nóng)村地區(qū)變成市區(qū)，同時(shí)在這些由農(nóng)村變成的市區(qū)以及城鄉(xiāng)結(jié)合部又會(huì)聚集著大批的流動(dòng)人口，這些失地的農(nóng)民從事各種職業(yè)，他們的子女和流動(dòng)人口的子女就成為學(xué)校教育的一個(gè)龐大群體，本調(diào)查涉及到的幾所中學(xué)就是這樣的學(xué)校。這樣一個(gè)群體在某些學(xué)校極為明顯，他們的人數(shù)不一，有的大部分是這類學(xué)生，有的只是一部分，本文所關(guān)注的處于邊緣化的青少年學(xué)生就來(lái)自于這個(gè)學(xué)生群體，也就是上文中提到的來(lái)自于個(gè)體工商業(yè)戶、企業(yè)主、自由職業(yè)者、殘缺家庭、企業(yè)職工家庭與流動(dòng)人口的子女。

為什么稱其為邊緣化的青少年學(xué)生呢?其一，要么家長(zhǎng)的文化程度較低，對(duì)孩子的要求不高，要么自身沒(méi)有教育孩子的能力，但更多地表現(xiàn)為對(duì)孩子的教育處于麻木或不負(fù)責(zé)任的狀態(tài)；其二，學(xué)校教師雖然發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的特點(diǎn)，但與家長(zhǎng)難以取得溝通，僅憑學(xué)校的教育難以取得理想的效果；其三，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)得不到保障，很容易下滑。學(xué)習(xí)成績(jī)表現(xiàn)為時(shí)好時(shí)壞，一部分基礎(chǔ)較好、覺(jué)悟較高的學(xué)生學(xué)習(xí)依然較好，有一部分處于下滑狀態(tài)，有的迷戀于網(wǎng)絡(luò)而對(duì)學(xué)習(xí)完全失去興趣。對(duì)他們學(xué)習(xí)構(gòu)成最大威脅的依然是網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)空間到處都是新鮮的事物，而且在不斷地增加著，對(duì)于易于接受新鮮事物的青少年有著無(wú)限的吸引力，這種吸引往往會(huì)導(dǎo)致青少年學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的極度迷戀。

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是人類為自己開(kāi)拓的另一個(gè)生存空間，這個(gè)嶄新的信息世界，基本上還沒(méi)有法律與道德規(guī)范，人們只是按照自己在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的體驗(yàn)來(lái)約束自己。這對(duì)建立在現(xiàn)實(shí)社會(huì)基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)的道德規(guī)范形成巨大的沖突，使之約束力明顯下降。面對(duì)新的網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，又一時(shí)沒(méi)有形成新的道德規(guī)范，從而大量網(wǎng)上行為處于既不受舊規(guī)范的制約，又無(wú)新法規(guī)可依的真空狀態(tài)，這是網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年學(xué)生造成傷害的根源。

三、關(guān)注中學(xué)生的精神生活

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，游戲娛樂(lè)成為中學(xué)生上網(wǎng)的首選，尤其是上網(wǎng)成癮的學(xué)生，他們主要的活動(dòng)就是玩游戲?？茖W(xué)研究表明，人類天性中存在著游戲的傾向，并在某些特定人群中有很高的概率。何況電腦、網(wǎng)絡(luò)上的游戲確實(shí)豐富多彩，極大地激發(fā)了青少年的好奇心和探索欲，令許多人身不由己，欲罷不能。

中學(xué)生上網(wǎng)的主要活動(dòng)是玩游戲、看電影、聽(tīng)音樂(lè)、看小說(shuō)，其次才是輔助學(xué)習(xí)、看新聞等，這就充分表明中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用主要是消遣或打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間。

表2 中學(xué)生上網(wǎng)的活動(dòng)情況

學(xué)校生活的單調(diào)、枯燥、乏味，造成部分中學(xué)生精神生活的空虛。由于網(wǎng)絡(luò)本身具有虛擬性，它可以使學(xué)生感到在網(wǎng)絡(luò)上可以充分表現(xiàn)自我，無(wú)拘無(wú)束，實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的成就感。網(wǎng)絡(luò)用于思想交流，可以使人們更好地互相溝通。只要你進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就有機(jī)會(huì)與陌生人相識(shí)，并和志趣相同的人交流。在網(wǎng)絡(luò)空間里，一切都比現(xiàn)實(shí)世界自由，容易使人放任自己不再關(guān)心現(xiàn)實(shí)世界，而回到現(xiàn)實(shí)就會(huì)產(chǎn)生一種孤獨(dú)感。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子未來(lái)的期望過(guò)高，也會(huì)造成孩子的學(xué)習(xí)壓力太大，久而久之，孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去樂(lè)趣，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，把網(wǎng)絡(luò)作為擺脫壓力、逃避現(xiàn)實(shí)的一種途徑。更由于青少年學(xué)生長(zhǎng)期生活在沉重課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試的重壓之下，網(wǎng)絡(luò)正好成為他們舒緩壓力的渠道。如何能讓中學(xué)生的精神生活變得豐富多彩，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度依賴成為學(xué)校教育面臨的重要課題。為了豐富學(xué)生的課外生活，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)發(fā)青少年網(wǎng)站來(lái)滿足他們的需求也是較好的解決辦法。但是目前青少年網(wǎng)站建設(shè)嚴(yán)重滯后，對(duì)青少年影響不大，吸引力不強(qiáng)，不能激發(fā)起中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要根據(jù)青少年學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)、交友、心理咨詢、網(wǎng)上競(jìng)賽、網(wǎng)上調(diào)查等他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容和形式服務(wù)青少年，凝聚青少年，從而建立吸引青少年的強(qiáng)勢(shì)網(wǎng)站，更好地發(fā)揮主陣地的作用。

表3 對(duì)青少年網(wǎng)站的調(diào)查

從上表中可看出，中學(xué)生不喜歡青少年網(wǎng)站的占到調(diào)查學(xué)生的28%。

學(xué)校教育的力量在減弱還是網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的誘惑力在增強(qiáng)的問(wèn)題應(yīng)引起我們的思考。學(xué)校教育首先要滿足中學(xué)生一定的精神需求，使學(xué)校成為他們的精神家園。學(xué)校要盡可能地讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，而不是以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)中學(xué)生的至上標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要重視音、體、美等課程的開(kāi)設(shè)與教學(xué)，豐富中學(xué)生內(nèi)心的精神世界。同時(shí)，學(xué)校與班級(jí)應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，無(wú)論是詩(shī)歌比賽還是籃球賽，只要是喜聞樂(lè)見(jiàn)、中學(xué)生喜歡的活動(dòng)，都可以舉行。這樣，可以激發(fā)他們熱愛(ài)集體的榮譽(yù)感，充實(shí)他們的精神世界。同時(shí)，在力所能及的情況下，盡量擴(kuò)大學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)量，以豐富地、健康向上的優(yōu)秀書(shū)籍來(lái)充實(shí)學(xué)生的頭腦，讓他們的校園生活變得豐富多彩。

四、學(xué)校教育義不容辭的責(zé)任

表4 學(xué)生玩電子游戲的原因分析

表5 網(wǎng)吧對(duì)學(xué)生的吸引力

上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)或迷戀網(wǎng)吧的學(xué)生會(huì)有各種表現(xiàn)，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)下滑或下滑較快，上課無(wú)精打采或有厭學(xué)情緒。一旦學(xué)生出現(xiàn)這樣的情況，教師就要及時(shí)了解他們出現(xiàn)反常的原因，并做好與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通交流，把可能出現(xiàn)的不良傾向及不可預(yù)測(cè)的嚴(yán)重后果及時(shí)排除掉。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有62．5%的班主任老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)差、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、在校內(nèi)無(wú)成就感、尋求精神寄托是中學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的重要原因。

經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，同時(shí)身心表現(xiàn)出不同于正常青少年的特點(diǎn)。越是學(xué)習(xí)成績(jī)差，越容易造成對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩。于是，就到網(wǎng)吧里上網(wǎng)，以求得心理的暫時(shí)平衡，解脫學(xué)習(xí)造成的壓力。針對(duì)這種情況，應(yīng)注重從心理上多做工作。

首先，老師、同學(xué)不應(yīng)該歧視他們，平等的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。在學(xué)習(xí)上，對(duì)這些學(xué)生應(yīng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)不起眼的好舉動(dòng)，微不足道的進(jìn)步，都應(yīng)給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)。這樣在他們冰冷的心靈世界里投入一點(diǎn)閃亮的火花，以便引起他們心靈的共鳴，促進(jìn)他們向著正確的方向發(fā)展。

其次，要走進(jìn)他們的心靈世界。多找他們談心，詳細(xì)了解他們的家庭狀況。多數(shù)上網(wǎng)成癮的學(xué)生都有著復(fù)雜的家庭背景，例如父母經(jīng)商而無(wú)暇顧及他們的生活，因此使他們感到孤獨(dú)，甚至被社會(huì)邊緣化。社會(huì)、學(xué)校、家庭都在不同程度上冷落他們，使他們感受不到溫暖，導(dǎo)致他們用虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界來(lái)充實(shí)自己的精神生活。所以，我們應(yīng)該義不容辭地承擔(dān)起幫助教育他們的責(zé)任，用一顆溫暖的心去感化他們，喚醒他們麻木的靈魂。

再次，幫助他們更好的融入到學(xué)生集體這個(gè)大家庭中。從本次調(diào)查來(lái)看，經(jīng)常上網(wǎng)并且學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生所占比例大約在八分之一左右，這個(gè)群體在數(shù)量上并不多(從總體上來(lái)看)，但不能放棄他們。教師要有一個(gè)正確的學(xué)生觀，通過(guò)開(kāi)班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等多種渠道使他們認(rèn)識(shí)到大家都是集體的一員。一個(gè)集體，只有充分發(fā)揮每一個(gè)成員的積極性，這個(gè)集體才更加完整，更加有成效。如召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)、勞動(dòng)、歌詠比賽等，可能這些后進(jìn)生更能充分展示他們的才能，使這個(gè)集體更加團(tuán)結(jié)、更加出色。所以，讓他們?nèi)谌爰w這個(gè)大家庭有著十分特殊而重要的意義。同時(shí)還要開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受到快樂(lè)，在集體中找到朋友，體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中他人的關(guān)愛(ài)與溫暖。這樣，就可以避免中學(xué)生去虛擬世界中尋找現(xiàn)實(shí)世界中無(wú)法滿足的各種需求。

除了做好學(xué)生的心理工作外，營(yíng)造一個(gè)有利于中學(xué)生健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境應(yīng)是社會(huì)義不容辭的責(zé)任。由于電腦在中國(guó)已經(jīng)走進(jìn)普通家庭，普及的速度不斷加快，城市街頭的網(wǎng)吧隨處可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，相信這種趨勢(shì)會(huì)越來(lái)越得到發(fā)展。因此，用禁止與限制的辦法是不行的。學(xué)校除了加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的教育外，關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)，提高他們抵制不良因素誘惑的能力。學(xué)校特別是班主任教師在這一方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，他們和學(xué)生的接觸多，對(duì)學(xué)生有較好的了解。同時(shí)，從這次調(diào)查中反映出班主任老師對(duì)網(wǎng)吧有著強(qiáng)烈的心聲。他們強(qiáng)烈呼吁社會(huì)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的管理，嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入，這個(gè)呼吁代表著大多數(shù)班主任教師的心聲。有的網(wǎng)吧只顧自己掙錢，更有甚者是吸引青少年學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧給他們帶來(lái)收益，而他們根本不理會(huì)這樣做給青少年學(xué)生帶來(lái)的消極影響。這就需要社會(huì)執(zhí)法部門嚴(yán)格執(zhí)法，公安、司法、工商行政管理部門通力合作，堅(jiān)決取締非法網(wǎng)吧，關(guān)閉或者吊銷違法運(yùn)營(yíng)的網(wǎng)吧。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的管理力度，可以采用突擊檢查的方法。

社會(huì)應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，消除社會(huì)不良設(shè)施的消極影響，堅(jiān)決杜絕學(xué)校附近開(kāi)設(shè)的黑網(wǎng)吧。只有學(xué)校、社會(huì)和家庭形成對(duì)孩子教育的合力，才能從根本上解決問(wèn)題，任何一方的疏忽，都有造成不良后果的可能。

倪烈宗/北京師范大學(xué)教育學(xué)部2007級(jí)博士研究生，主要研究方向?yàn)橹袊?guó)教育學(xué)術(shù)史、教育基本理論與政策研究。

（責(zé)任編輯：陳培瑞）