陳書彥

(一)

一個清新的早晨,縷縷陽光透過樹葉的罅隙碎金一般灑落在地上,耳邊不時傳來幾聲自由的鳥鳴和孩子們悅耳的晨讀。然而這樣的美景卻常常被不遠(yuǎn)處傳來的呵斥聲刺破:

“你怎么這么笨!這么簡單的單詞都學(xué)不會,將來能干什么?”

如果,我們看到的是這樣一幅景象——

孩子學(xué)習(xí)單詞遇到了困難,媽媽耐心地勸導(dǎo):“慢慢來,別著急,多讀幾遍就會了?！?/p>

清晨的陽光漸漸明媚起來。終于,孩子微笑著響亮地背出了那幾個單詞。

(二)

一個閑適的下午,陽光暖暖地?fù)肀е蟮?忙了一星期的主婦帶著孩子在小道上散步談心,輕言細(xì)語,一片祥和安寧的景象。偶爾有一輛三輪車緩緩地從她們的身邊駛過,吃力而緩慢。媽媽一下子找到了送上門來的“論據(jù)”:“看到了嗎,你要是不好好學(xué)習(xí),將來就和這個三輪車夫一樣,沒錢沒地位,靠出賣體力謀生!”

如果,我們看到的是這樣一幅景象——

三輪車從人們身邊駛過,鄰居、熟人都熱情地和車夫打聲招呼,道聲辛苦;年輕的媽媽對孩子說:“看到了嗎,每個人都在為自己的人生目標(biāo)而努力拼搏,寶寶將來一定也要做個有人生目標(biāo)的人,而且要為之付出自己的努力哦!”

(三)

一個等待進(jìn)餐的傍晚,孩子好奇地在廚房門口張望著,水靈靈的大眼睛盯上了案板上水靈靈的黃瓜。于是,孩子小心翼翼地拿起刀,笨拙地切起了黃瓜。

“媽媽,將來我想當(dāng)個廚師?！焙⒆訚M懷憧憬地仰面對媽媽說。

“傻孩子,怎么能想當(dāng)個廚子呢,將來我們要做科學(xué)家,做公務(wù)員,做白領(lǐng)才行,知道嗎?”

如果,我們看到的是這樣一幅景象——

媽媽親了親孩子,面含微笑:“是嗎?我家寶貝喜歡做菜,將來一定能成為讓媽媽驕傲的全世界最出色的廚師!”媽媽走到孩子身后,拿起刀,細(xì)心地教起孩子如何切菜。

(四)

如果這個世界上許許多多的畫面,都可以變成我希望看到的那一幅,那么我理想中的教育就已經(jīng)在這個世界上降臨。

我理想中的教育,不是將孩子們分成三六九等,也不是教他們死學(xué)爛記,更不是教他們一生只沖著一個“官”字、一個“錢”字而去。

教育,應(yīng)該教給人理想,教給人平等,教給人真誠,教給人勤勞,教給人奮斗的勇氣和方法……我不知道這樣的理想國何時才能真正植根于我身邊的這個世界。

教師點(diǎn)評

“理想中的教育”這是個比較寬泛的話題,而且見仁見智,非一言可以道盡。本文的妙處在于避開空泛的議論,摭取三幅生活中常見的場景再配以三幅虛擬的畫面與之構(gòu)成對比,在對比中展示了小作者心目中的教育理想。文筆簡練、形象、傳神,與那種條分縷析面面俱到的宏大議論相比具有四兩撥千斤的效果。