【摘要】邊防院校英語課堂教學應從優(yōu)化課堂教學目標、優(yōu)化課堂教學內容、優(yōu)化課堂教學環(huán)境、優(yōu)化課堂教學方法和優(yōu)化課堂教學活動五方面入手以提高英語教學質量。
　　【關鍵詞】邊防院校　英語課堂教學　優(yōu)化
　　
　　目前邊防部隊院校均開設了英語課。怎樣使學員進入軍校后能在英語學習方面取得長足進步，為將來的執(zhí)勤工作打下良好的外語基礎，這是值得我們每位英語教員認真思考的問題，也是貫穿整個教學實踐的中心問題。而課堂教學又是教學工作的主要形式，優(yōu)化課堂教學是提高教學質量的關鍵。筆者就英語課堂教學談以下幾點粗淺認識。
　　
　　優(yōu)化課堂教學目標
　　
　　教學目標對教學過程具有引導、調控、激勵和評價功能。課堂教學目標要體現(xiàn)“四性”：一是科學性。外語教學目標要科學設定，準確定位，它既要符合學員學習語言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)學員的學習興趣和主動性。二是全面性。教育不是純功利的技能訓練，而是人格的全面發(fā)展，英語課堂教學也承擔著育人的功能。因此英語教學目標應包括知識目標、能力目標和情感目標三個方面。在教學中既要設定知識傳授目標和技能訓練目標，又要有智力因素的開發(fā)目標和非智力因素的培養(yǎng)目標等。三是層次性。針對外語學習者在學習動機、興趣、態(tài)度、認知因素等方面的差別，對學員在英語學習方面的要求不可一刀切，不可能要求全體學員達到相同的教學目標。因此要根據不同層次學員在課堂接受教學信息量的能力。以及所講授知識的難易程度，分層次制定教學目標，面向全體，因材施教，促進每一位學員的素質都得到長足發(fā)展。四是可操作性。通過反復鉆研教材，確定教學的重點和難點，認真研究課堂教學過程，對達到什么目標等都要細化、具體化，易于考量，便于操作。要求達到的教學目標要切合學員實際，既有一定難度，又不是高不可攀，而是經過學員努力能夠達到的。只有優(yōu)化課堂教學目標，達到教有目標，學有目標，指導檢查有目標，教員才能在課堂上有的放矢地進行教學，高質量地完成教學任務。
　　
　　優(yōu)化課堂教學內容
　　
　　優(yōu)化課堂教學首先應從優(yōu)化教學內容人手，即首先解決“教什么”的問題。我們應當從邊防工作大局和學科特點出發(fā)，針對學員在基層工作中對英語知識的使用情況，不斷充實和更新教學內容，使之更科學，更具實用性。首先教學內容的處理要具有創(chuàng)造性。課堂教學內容要將教材內容實行科學組合，并按一定程序組成合理的知識結構和能力結構。要對教材進行再處理與再創(chuàng)造，整合優(yōu)化教學內容。在教材內容的基礎上，努力挖掘與之相關的素材，不斷尋找可以拓展的點，以此拓展學習的范圍，幫助學員多層次地掌握知識。其次是學員的學習內容應當具有現(xiàn)實意義。教員要有意識地引導學員挖掘生活中的語言素材，將英語知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，努力做到“學用結合”。最后要在既定教學任務的前提下設計合適的教學容量。授課量過大，學員接受不了；輸出過少，學員吃不飽。根據既定的教學目標，從學員的實際接受能力出發(fā)，隨時調控教學容量，合理確定教學內容的廣度和深度。
　　
　　優(yōu)化課堂教學環(huán)境
　　
　　良好的教學環(huán)境有利于激發(fā)學員的學習興趣，調動他們的學習積極性。一是建立平等、民主的師生關系，創(chuàng)造一種寬松、和諧的學習氛圍。在這樣一種和諧的氣氛中學習，有利于活躍學員的思維，激發(fā)學員學習的積極性和創(chuàng)造性，吸引學員主動參與到課堂教學活動之中，提高課堂教學的效率。二是教員可以對教室進行布置，如在四面墻上張貼英語格言警句和美國、英國等國家的地圖和圖片等。另外教員要堅持用英語授課，教學語言要由易到難。三是努力營造樂學善學的好風氣。學員一般分三類：積極向上、爭當優(yōu)秀的；隨大流，無大錯的；不求上進、混日子的。我們要努力增加第一類人的比重，讓優(yōu)秀、爭上游形成風氣，讓好風氣形成氣候。要努力縮小第三類群體，因為壞風氣會帶壞積極上進的好風氣。
　　
　　優(yōu)化課堂教學方法
　　
　　課堂教學方法的選擇是課堂教學效率高低的關鍵。課堂教學中所采用的方法要符合教學規(guī)律和適合具體教學情境，是相對最優(yōu)化的教學形式。在教學實踐中，教員應努力探尋行之有效的教學方法和手段，營造豐富多彩的教學氛圍，充分調動學員學習的積極性，讓課堂教學充滿生機與活力。首先教員要發(fā)揮自己的指導作用，以導代教。英語課是語言課和訓練課，在課堂教學過程中教員注重教法的設計，運用多種教學手段，指導學員從聽、說、讀、寫不同的角度展開語言知識和技能的訓練，使學員的各種感官始終處于興奮狀態(tài)。其次是教員要轉變觀念，勇于打破舊的教學模式，積極創(chuàng)設真實的語言學習情境，運用交際教學法實施教學，加強師生之間的互動。通過多樣的課堂教學形式，比如游戲、模擬情景表演、講故事、辯論和表演節(jié)目等靈活多樣的形式，調節(jié)學員的學習情緒，有效提高學員的口語能力。最后，方法的優(yōu)化還在于能培養(yǎng)學員的自主學習與合作學習的意識。教員應改變以往單純枯燥的講解指導，強調小組內的交流合作，如幾人一組合作完成對話設計與表演等。教員還應注意創(chuàng)造問題情境，以促發(fā)學員獨立思考，同時預留一定的時間讓學員反思和糾錯。
　　
　　優(yōu)化課堂教學活動
　　
　　語言課要通過大量操練和練習活動才能掌握所學知識，因此優(yōu)化課堂教學活動十分重要。設計貼近學員實際的教學活動，吸引和組織學員積極參與是提高語言教學效益的重要內容。首先優(yōu)化教學活動，要有備而“動”，克服隨意性。教學活動目的應具體，教學目標應清晰、明確。活動的組織要嚴密，從參與人員到整個過程都要細致安排，同時教員還要預先設定可能發(fā)生的問題和如何進行因勢利導。其次教員要創(chuàng)設貼近學員生活和工作的情境。交際活動應該是課堂教學中各類情境的真實交際，要從學員生活和未來工作實際出發(fā)設計活動內容，力爭使整個活動充滿真實思想和真實情感的交流。最后教員在教學活動的選擇和組織上應從教學的實效性角度出發(fā)，既要考慮到教學活動的趣味性，更要考慮到以教學內容為中心，將語言知識的學習和技能的發(fā)展真正融入到教學活動中，要把教學活動落到實處，避免流于形式。
　　總之，作為一名邊防院校的教員，應在日常的教育教學中不斷進行英語課堂教學改革，努力優(yōu)化課堂教學效果，著力提高學員的英語應用能力，為學員未來發(fā)展、終身學習和服務邊防部隊打下堅實的外語基