我國是世界上受自然災(zāi)害影響最為嚴重的國家之一，氣象、海洋、洪水、地震等災(zāi)害不僅種類多，而且發(fā)生頻率高。從社會角度看，生產(chǎn)事故、交通事故、衛(wèi)生和傳染病突發(fā)事件以及社會矛盾引發(fā)的危機等時有發(fā)生。面對上述現(xiàn)狀，針對廣大公眾和未成年人的應(yīng)急科普，已越來越顯示出其重要意義和現(xiàn)實意義。
　　這里需要指出的是，應(yīng)急科普，實際上就是要通過普及、傳播和教育，使公眾和未成年人了解與應(yīng)急相關(guān)的科學(xué)技術(shù)知識，掌握相關(guān)的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實際突發(fā)問題、參與公共危機事件決策的能力，即努力提升公眾和未成年人的科學(xué)素質(zhì)，實現(xiàn)使其在緊急狀態(tài)下沉著冷靜、科學(xué)應(yīng)對、技能熟練、行動準確的目標。
　　在應(yīng)急科普中，與廣大公眾和未成年人聯(lián)系最緊密的可以說就是消防科普了。也正因為這樣，2009年5月，公安部、教育部、民政部、人力資源和社會保障部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、文化部、國家廣播電影電視總局、國家安全監(jiān)管總局、國家旅游局聯(lián)合制定的《社會消防安全教育培訓(xùn)規(guī)定》正式發(fā)布，并于同年6月1日起施行。該規(guī)定的發(fā)布施行，必將對進一步加強和規(guī)范社會消防安全教育培訓(xùn)工作，對全面提高公眾特別是未成年人的消防安全素質(zhì)，有效預(yù)防火災(zāi)，減少火災(zāi)危害，發(fā)揮積極作用。
　　不過，未成年人的消防科普現(xiàn)狀究竟怎樣，家庭、學(xué)校和社會環(huán)境對其消防素質(zhì)提升的影響如何，以及還存在哪些問題等，這些對于我們?nèi)绾伍_展下一步工作具有非常重要的現(xiàn)實意義。為此，中國科普研究所在中國科協(xié)青少年科技中心和中國消防協(xié)會有關(guān)專家的支持下，會同蘇州市科協(xié)及當?shù)亟逃块T，于2009年9月-10月，對蘇州全市1236名初中學(xué)生進行了分級抽樣問卷調(diào)查。這次調(diào)查雖然只局限于一個地級城市，調(diào)查對象主要集中于13歲左右且具有一定行為能力的初中學(xué)生，但對于了解全國未成年人消防科普的現(xiàn)狀及影響因素，還是具有一定的典型意義。
　　
　　一、未成年人消防科普的現(xiàn)狀
　　
　　在本次調(diào)查中，對未成年人消防科普現(xiàn)狀的描述，主要從未成年人對消防科學(xué)知識與技能的了解狀況、他們對消防科學(xué)方法與過程的理解狀況，以及其與消防相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀的體現(xiàn)狀況等三個方面的指標予以測度。
　　調(diào)查顯示，就對消防科學(xué)知識與技能的了解來看，四成未成年人了解通?；饒鰺煔庵袑θ梭w的主要有害氣體為一氧化碳：七成以上的未成年人能夠依據(jù)《消防法》對自身在火災(zāi)中的行為方式正確界定：三成多的未成年人掌握了使用干粉滅火器的技能；七成以上的未成年人在公共場所會依據(jù)疏散標志去熟悉安全門和安全通道的具體位置及路徑。但亦有七成未成年人對燃燒和火災(zāi)等概念知識缺乏認知，對火場溫度界限不了解；六成多的未成年人不會使用干粉滅火器，六成以上未成年人對火場煙氣熏倒者相關(guān)救治技能不清楚或不知道。
　　調(diào)查看出，就對消防科學(xué)方法與過程的理解來看，九成以上的未成年人對火災(zāi)過程有過間接了解和體驗；九成以上的未成年人基本掌握了火災(zāi)報警的正確方法：八成以上的未成年人了解有關(guān)火場逃生的科學(xué)方法：當火災(zāi)發(fā)生并引燃了自己身上穿的衣服時，七成以上的未成年人能夠選擇“就地打滾滅火”這一正確自救方法；六成未成年人知道最容易導(dǎo)致火勢迅速蔓延的是窗簾；五成以上的未成年人了解“在山林地區(qū)遇到火災(zāi)應(yīng)該迎著風往樹木少的地方跑”這一應(yīng)急方法。但值得注意的是，近七成的未成年人對火災(zāi)缺乏直接了解和體驗；八成以上的未成年人不了解防范電器火災(zāi)的科學(xué)方法；當炒菜時鍋里起火時，五成以上的未成年人不知道“最好的應(yīng)對方式是蓋上鍋蓋，斷開煤氣。觀察火滅后開窗通風”：在火場逃生過程中，遇到因吸入煙氣而昏迷了的同伴時，六成多的未成年人不了解正確的施救方法。
　　調(diào)查表明，就與消防相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀的體現(xiàn)來看，七成的未成年人表示遇到火災(zāi)時會“沉著冷靜，能夠做出正確應(yīng)對并選擇最佳路線逃生”：五成以上的未成年人認為學(xué)校每年進行消防安全演練可以提升青少年“應(yīng)對災(zāi)難的心理素質(zhì)”：針對“對于那些忽視消防安全而導(dǎo)致重大火災(zāi)事故的責任人，您認為他們主要的問題在于哪里”的詢問，七成的未成年人選擇了“缺乏社會責任感”；針對2009年5月1日起施行的新《消防法》中將“非法攜帶易燃易爆危險品進入公共場所或者乘坐公共交通工具”列為違法行為之一的目的，八成以上的未成年人選擇了“避免公共場所或公共交通工具突發(fā)性災(zāi)難事故的發(fā)生”，還有近七成的被調(diào)查者選擇了“保護人民群眾生命財產(chǎn)安全”，這體現(xiàn)出多數(shù)未成年人關(guān)注心理素質(zhì)培養(yǎng)，珍惜生命和關(guān)愛社會的價值取向，以及對危害公共安全行為的批判態(tài)度。
　　下面分別予以具體介紹。
　　
　　1　未成年人對消防科學(xué)知識與技能的了解狀況
　　科學(xué)知識和技能是未成年人在校內(nèi)外學(xué)習中重要的內(nèi)容之一。是他們理解探究過程和科學(xué)方法的前提，更是其形成科學(xué)思想、科學(xué)精神等積極的情感、態(tài)度和價值觀的基礎(chǔ)。消防知識是人類通過消防實踐、研究獲得的關(guān)于火及火災(zāi)的科學(xué)認識，增長未成年人的知識和技能亦應(yīng)該是消防科普的主要目的之一。
　　本次調(diào)查主要設(shè)計了對燃燒和火災(zāi)的認知、對火場煙氣的認知，以及對未成年人在火災(zāi)中行為方式的界定等相關(guān)知識點，以了解未成年人對與消防相關(guān)的科學(xué)知識的了解狀況。
　　調(diào)查顯示。當問及“燃燒，通常伴有火焰、發(fā)光和(或)發(fā)煙現(xiàn)象，這是可燃物與氧化劑作用發(fā)生的何類反應(yīng)”時，能夠答對是“放熱反應(yīng)”的被調(diào)查者，僅為28.2％，表示“不知道”的為24.8％。而答錯的比例高達四成多。而對“火災(zāi)是在時間或空間上失去控制的燃燒所造成的傷害?；馂?zāi)大多數(shù)是一種什么現(xiàn)象”的問題。能夠答對是“社會現(xiàn)象”的僅為21.1％，而答錯的比例就高達七成。這表明，對燃燒和火災(zāi)等概念知識的傳播，在未成年人中還遠遠不夠。
　　調(diào)查看出，對于“通?；饒鰺煔庵袑θ梭w的主要有害氣體為何種氣體”的問題，42.1％的被調(diào)查者能夠給予“一氧化碳”這一正確回答，而答錯者也有四成多。而涉及“火場煙氣產(chǎn)生時，通常溫度將會達到何種界限之間”的提問。能夠答對是“400℃至700℃”的被調(diào)查者，為24.9％，表示“不知道”的為35.7％。而答錯的比例亦達四成。這表明，未成年人對與火場煙氣相關(guān)的主要有害氣體和溫度等相關(guān)知識的了解，前者要好于后者。
　　調(diào)查表明，就“我國《消防法》規(guī)定，具有參加有組織的滅火工作義務(wù)的為哪些人”而言，能夠答對是“成年公民”的被調(diào)查者，高達74.8％，但仍有7.7％的被調(diào)查者表示“不知道”。而對“若在校園里遇到火災(zāi)，您應(yīng)該做的是如下何種選擇”的問題，97.7％的被調(diào)查者予以“逃離火場”的正確回答，但也有1.1％的被調(diào)查者選擇了未成年人不應(yīng)承擔的“不顧一切進行撲救”的義務(wù)。這表明，對未成年人在火災(zāi)中行為方式的界定等相關(guān)知識，絕大多數(shù)接受調(diào)查的未成年人都能正確認知，但也有少數(shù)未成年人存在認識盲區(qū)。
　　本次調(diào)查還設(shè)計了心肺復(fù)蘇法(CPR)步驟及最佳救治時間選擇，能否使用干粉滅火器和依據(jù)疏散標志去熟悉逃生通道等，以了解被調(diào)查者是否掌握了與消防相關(guān)的基本技能。
　　調(diào)查顯示，在問及“據(jù)您了解，心肺復(fù)蘇法(CPR)的第一步是以下何種動作要領(lǐng)”時，能夠選擇正確答案“打開呼吸通道(氣道)”的被調(diào)查者為33.3％，表示“不知道”的為10.4％，而選擇錯誤答案的為五成多。面對“據(jù)您了解，進行CPR(心肺復(fù)蘇法)的最佳時間為停止呼吸后的哪一段時間”，答對者僅為15.1％，表示“不知道”的為27.0％，而選擇錯誤答案的接近六成。這反映出，當專業(yè)醫(yī)師或成年公民不在現(xiàn)場的危急情況下。絕大多數(shù)未成年人由于缺乏相關(guān)知識和技能而難以通過心肺復(fù)蘇法(CPR)嘗試進行施救。
　　調(diào)查表明，對于“您是否會使用干粉滅火器”的提問，表示“會”的被調(diào)查者只有36.2％，表示“不知道”的占10.1％，而“不會”者則為五成多。面對“入住旅館或到影劇院以及其他公共場所，您是否會依據(jù)疏散標志去熟悉安全門和安全通道的具體位置及路徑”這樣的問題，表示“會”者為73.2％，這表明，對于后者的技能演練，遠遠勝于前者。
　　
　　2　未成年人對消防科學(xué)方法與過程的理解狀況
　　與消防相關(guān)的科學(xué)知識與技能的學(xué)習可以讓未成年人了解相關(guān)防范措施，盡量避免突發(fā)事件的威脅，但是這些尚不能保證他們在應(yīng)對火災(zāi)時能夠針對其發(fā)展過程。隨時根據(jù)不同階段科學(xué)選擇，有序應(yīng)對。因此，在學(xué)習知識和技能的基礎(chǔ)上，消防科普的重點是讓未成年人理解消防過程與相應(yīng)的科學(xué)方法，以提高他們面對突發(fā)事件時的科學(xué)分析、合理選擇和準確操作能力。
　　就對火災(zāi)過程的了解與體驗而言，本次調(diào)查表明，“親身經(jīng)歷過火災(zāi)”的被調(diào)查者為3.0％：“親眼目睹過火災(zāi)”的被調(diào)查者為28.5％；“在影視節(jié)目中看到過火災(zāi)場景”的為97.4％：“聽別人講述過火災(zāi)的體驗”的為44.3％：“在書報雜志中閱讀過關(guān)于火災(zāi)場景的描述”的為82.0％。這表明，未成年人對火災(zāi)過程的直接了解和體驗很少，而間接了解和體驗較多。
　　就對與消防相關(guān)的科學(xué)方法而言，本次調(diào)查設(shè)計了報警的方法、逃生的方法、自救和施救的方法、防范火災(zāi)的方法和火場應(yīng)急的方法等多個測試點，以了解未成年人對上述科學(xué)方法的了解、熟悉和掌握情況。
　　調(diào)查顯示，對于“據(jù)您了解，我國統(tǒng)一規(guī)定的火災(zāi)報警電話號碼為何”的問題，能夠答對“119”的被調(diào)查者為97.6％，但仍有極少數(shù)被調(diào)查者答錯或不知道。而涉及“當您獨自在家玩火引起紙簍著火時，您會采取何種措施”這樣的隱性問題。94.7％的被調(diào)查者會選擇“向周圍鄰居中的成年人進行呼救并及時報警”這一正確答案，但也有1.1％的被調(diào)查者表示“不知道”，3.9％的被調(diào)查者選擇“不顧自身安危，一個人努力撲救”。還有極少數(shù)人選擇了“由于擔心父母責備，偷偷跑出家”這一可能導(dǎo)致火勢蔓延的錯誤做法。這表明，除極少數(shù)人外，多數(shù)未成年人都掌握了火災(zāi)報警的正確方法。
　　調(diào)查看出，面對“如果商場或賓館發(fā)生火災(zāi)，您認為不正確的逃生方式是以下哪種”的提問，85.2％的被調(diào)查者能夠給出“乘坐電梯逃生”這一正確選擇。而當問及“如果教學(xué)樓發(fā)生火災(zāi)并伴有大量煙氣，您認為正確的躲避煙氣的逃生方式是以下哪種”時，97.3％的被調(diào)查者予以了“用濕毛巾(或濕布)捂住口鼻，盡量將身體貼近地面匍匐或彎腰前進，逃離火場”這一正確答案。這表明。就未成年人接受有關(guān)火場逃生科學(xué)方法的傳播而言，其效果是比較令人滿意的。
　　調(diào)查表明，對于“當火災(zāi)發(fā)生并引燃了自己身上穿的衣服時，您認為最好的辦法是以下哪種”這一問題，70.5％的被調(diào)查者做出了“就地打滾滅火”這一正確判斷，不過也有近三成的人表示不知道或給出了錯誤選擇。而當問及“在火場逃生過程中，遇到因吸入煙氣而昏迷了的同伴時。您認為不正確的施救方法是以下哪種”時，36.9％的被調(diào)查者予以了“背起昏迷的同伴迅速跑出火場”這一正確答案，但仍有六成多的被調(diào)查者表示不知道或判斷錯誤。這表明，就未成年人對火場自救和施救科學(xué)方法的了解來看，前者明顯好于后者。
　　調(diào)查反映，對于“當火災(zāi)發(fā)生時，最容易導(dǎo)致火勢迅速蔓延的窗簾是由以下哪種材質(zhì)構(gòu)成”的詢問，61.6％的被調(diào)查者能夠給出“棉制窗簾”這一正確答案，但也有28.1％和2.3％的被調(diào)查者分別選擇了“化纖窗簾”和“阻燃窗簾”這兩個錯誤答案。面對“您認為下列哪種情況可能會引發(fā)電器火災(zāi)”的設(shè)問，僅有17.7％的被調(diào)查者選擇了“電線老化、破損”、“用銅、鐵絲代替保險絲”和“照明燈具離可燃物過近”這三個正確答案，而表示不知道或給予錯誤選擇的被調(diào)查者則高達八成多。這表明，對于防范火災(zāi)的科學(xué)方法的傳播，特別是防范電器火災(zāi)方法的傳播在未成年人中還是不容樂觀的。
　　調(diào)查統(tǒng)計，面臨“如果炒菜時鍋里起火了，您認為最好的應(yīng)對方式是以下哪種方法”的設(shè)問，46.5％的被調(diào)查者選擇了“蓋上鍋蓋，斷開煤氣，觀察火滅后開窗通風”的正確答案，但表示不知道或給予錯誤選擇的被調(diào)查者也高達五成多。對于“當您外出游玩時，在山林地區(qū)遇到火災(zāi)應(yīng)該采取何種措施”的問題，54.0％的被調(diào)查者能夠給予“迎著風往樹木少的地方跑”這一正確選擇，但亦有36.5％和1.8％的被調(diào)查者選擇了“順著風往樹木少的地方跑”和“原地不動。等待救援”這兩個錯誤答案，還有少部分人表示“不知道”。總而言之。半數(shù)左右的未成年人對火場應(yīng)急的科學(xué)方法基本了解或掌握，另半數(shù)左右的人則處于上述傳播的“盲區(qū)”，需要進一步給予關(guān)注。
　　
　　3　未成年人與消防相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀狀況
　　與消防相關(guān)的知識、技能、方法與未成年人的科學(xué)思想、科學(xué)精神等情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習過程中是融為一體的。因此鍛煉和提升未成年人的心理素質(zhì)，增強其安全意識和生命意識，形成正確的情感態(tài)度與價值觀也是消防科普課中需要關(guān)注的重要問題之一。
　　調(diào)查顯示，問及“當遇到火災(zāi)時，您認為自己的反應(yīng)可能是以下哪種情況”時，70.9％的被調(diào)查者認同“沉著冷靜，能夠做出正確應(yīng)對并選擇最佳路線逃生”；11.9％的被調(diào)查者會“因緊張、恐懼而不知所措，盲目亂跑”：2.7％的被調(diào)查者會“因緊張、恐懼，四肢無力而無法逃生”：還有一成多的被調(diào)查者表示“不知道”。盡管七成的被調(diào)查者表示自己將會以良好的態(tài)勢應(yīng)對火災(zāi)，但對于未經(jīng)過消防演練的未成年人來說，語言的表述和實際的行動還是會有較大差距的。另外，面對“您認為學(xué)校每年進行消防安全演練，對青少年的好處主要有以下何種”的問題，56.5％的被調(diào)查者選擇了“幫助他們提升應(yīng)對災(zāi)難的心理素質(zhì)”這一答案。因此，上述調(diào)查和分析表明，加強未成年人應(yīng)對火災(zāi)的心理素質(zhì)培養(yǎng)，還是非常必要的。
　　調(diào)查表明， “對于那些忽視消防安全而導(dǎo)致重大火災(zāi)事故的責任人，您認為他們主要的問題在于哪里”的詢問，74.8％的被調(diào)查者選擇了“缺乏社會責任感”；55.4％的被調(diào)查者認為是“不落實《消防法》”；48.9％的被調(diào)查者選擇了“過于注重自身經(jīng)濟利益”：還有42.6％的被調(diào)查者認為是“漠視生命”。這表明，多數(shù)未成年人已初步具有與消防相關(guān)的正確情感態(tài)度和價值觀。另外，面對“修訂后的《中華人民共和國消防法》自2009年5月1日起施行。新《消防法》中明確將‘非法攜帶易燃易爆危險品進入公共場所或者乘坐公共交通工具’列為違法行為之一，您認為這樣修訂是為了何種目的”的問題，83.6％的被調(diào)查者選擇了“避免公共場所或公共交通工具突發(fā)性災(zāi)難事故的發(fā)生”；69.1％的被調(diào)查者選擇了“保護人民群眾生命財產(chǎn)安全”；46.2％的被調(diào)查者選擇了“警示易燃易爆危險品的非法攜帶者”，亦體現(xiàn)出多數(shù)未成年人珍惜生命和關(guān)愛社會的價值取向，以及對危害公共安全行為的批判態(tài)度。
　　
　　二、影響未成年人提升消防素質(zhì)的環(huán)境因素狀況
　　
　　1　影響未成年人提升消防素質(zhì)的家庭環(huán)境
　　家庭是未成年人成長的搖籃，父母是他們朝夕相處的親人。因此，家庭的環(huán)境狀況與父母的行為方式，無疑會對作為子女的未成年人產(chǎn)生深刻的影響。這就是說，如果父母具有較高的消防意識，家庭配備有一定的消防器材，必然會促進成員中未成年人消防素質(zhì)的提升；反之，則會導(dǎo)致截然不同的后果。
　　調(diào)查看出，面對“當火災(zāi)發(fā)生時，最容易導(dǎo)致火勢迅速蔓延的窗簾是以下哪種”的問題，61.6％的被調(diào)查者能夠選擇“棉制窗簾”這一正確答案。不過令人遺憾的是，雖然六成多的未成年人已經(jīng)了解棉制窗簾最容易導(dǎo)致火勢迅速蔓延，化纖窗簾相對不容易導(dǎo)致火勢迅速蔓延，阻燃窗簾最不容易導(dǎo)致火勢迅速蔓延，但問及“您家里所選用的窗簾是以下哪種”時，選擇“阻燃窗簾”的為16.0％；選擇“化纖窗簾”的為31.9％；選擇“棉制窗簾”的為22.7％；還有近三成的被調(diào)查者表示“不知道”。這表明，大約有四成多的家庭具有一定的消防意識，并會有益于作為子女的未成年人消防素質(zhì)的提升。
　　調(diào)查反映。涉及“為應(yīng)對可能出現(xiàn)的火災(zāi)，您家里備有以下哪些滅火或逃生器具”這樣的問題，選擇“應(yīng)急手電筒”的被調(diào)查者為50.6％；選擇“滅火器”的為44.5％：選擇“應(yīng)急瓶裝飲用水”的為42.6％；選擇“醫(yī)藥箱(包)”的為32.1％；選擇“用于逃生的安全繩”的為28.8％。
　　通過上述調(diào)查數(shù)據(jù)可以綜合看出，約有四成左右的家庭具有一定的消防意識，并配備有相關(guān)的消防和逃生器材，這將會有益于家庭中作為子女的未成年人消防素質(zhì)的提升。而另外六成左右的家庭，則需要進一步從觀念、資源和行動上，進一步營造有益于未成年人提升消防素質(zhì)的家庭環(huán)境。
　　
　　2　影響未成年人提升消防素質(zhì)的學(xué)校環(huán)境
　　學(xué)校是未成年人接受科學(xué)教育特別是消防教育的主要場所。2009年5月，公安部、教育部、民政部、人力資源和社會保障部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、文化部、國家廣播電影電視總局、國家安全監(jiān)管總局、國家旅游局聯(lián)合制定的《社會消防安全教育培訓(xùn)規(guī)定》中明確指出，“教育行政部門應(yīng)當履行下列職責： (一)將學(xué)校消防安全教育培訓(xùn)工作納入教育培訓(xùn)規(guī)劃，并進行教育督導(dǎo)和工作考核； (二)指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)校將消防安全知識納入教學(xué)內(nèi)容……”。因此，學(xué)校開展消防教育狀況，直接影響未成年人消防素質(zhì)的高低。
　　調(diào)查統(tǒng)計，在問及“您的消防安全知識與技能主要來源于以下何種學(xué)校途徑”時，42.9％的被調(diào)查者選擇了“學(xué)校課程(科學(xué)課或綜合實踐活動課)”；40.5％的被調(diào)查者選擇了“學(xué)校組織的消防演練”。這表明，四成左右的中小學(xué)校通過課程和演練，構(gòu)建了良好的消防教育氛圍，有益于未成年人消防素質(zhì)的直接提升。
　　調(diào)查表明，對于“您認為學(xué)校每年進行消防安全演練，對青少年的好處主要有哪些”的詢問，認同率最高的為“幫助他們掌握逃生技能”。占82.9％；其次為“幫助他們提升應(yīng)對災(zāi)難的心理素質(zhì)”，占56.5％；第三層面的為“幫助他們了解消防安全知識”、“幫助他們學(xué)會相互團結(jié)協(xié)作”和“幫助他們熟悉逃生路線”，分別占38.4％、36.5％和30.1％。
　　
　　3　影響未成年人提升消防素質(zhì)的社會環(huán)境
　　教育是培養(yǎng)人的活動，教育亦是使人社會化的過程。無論家庭教育，還是學(xué)校教育，都要與社會教育相結(jié)合，因為未成年人最終都要步入社會，成長為社會所需要的具有較高素質(zhì)的公民。從這個意義上看，營造有益于未成年人提升消防素質(zhì)的社會環(huán)境，通過多種形式的與消防相關(guān)的科學(xué)傳播、教育和普及，將會促進他們對消防知識、技能、方法和相關(guān)價值觀的深入理解和掌握。
　　調(diào)查顯示，在問及“您的消防安全知識與技能主要來源于以下何種社會途徑”時，認同率排在首位的是“消防科教影視節(jié)目”，占56.7％；排在第二層面的為“網(wǎng)絡(luò)相關(guān)信息”和“消防科普讀物”，分別占47.5％和46.4％；排在第三層面的為“消防科普館(站)體驗”，占9.5％。這表明，與消防相關(guān)的科學(xué)傳播、教育和普及環(huán)境的營造，已影響到約半數(shù)左右的未成年人。
　　調(diào)查給出，對于“據(jù)您了解，本地有消防科普館(消防館)嗎”這樣的問題，回答“有”的被調(diào)查者為19.3％，回答“沒有”的被調(diào)查者為27.1％，還有五成多的被調(diào)查者表示“不知道”。不過，在接下來問及“如果有，您愿意去參加培訓(xùn)或體驗嗎”時，85.4％的被調(diào)查者表示“愿意”，還有一成多的被調(diào)查者表示“不愿意”。這表明，面對廣大未成年人提升消防素質(zhì)的需求，消防科普館(消防館)的建設(shè)相對滯后，還要進一步加強。
　　
　　三、加強未成年人消防科普的對策與建議
　　
　　1　政府主管部門和社會各界應(yīng)明確消防科普目標是提升素質(zhì)，即不僅傳播知識，更要注重方法和技能的普及，以及情感態(tài)度和價值觀的教育
　　本次調(diào)查表明，在問及“通過消防安全科普(演練、課程、培訓(xùn)、宣傳等)，您認為有助于提升自己的何種素質(zhì)”時，68.0％的被調(diào)查者選擇了“操作素質(zhì)”；57.2％的被調(diào)查者選擇了“心理素質(zhì)”；38.6％的被調(diào)查者選擇了“信息素質(zhì)”；38.1％的被調(diào)查者選擇了“思維，素質(zhì)”；14.2％的被調(diào)查者選擇了“文明素質(zhì)”。這表明，未成年人已初步了解消防科普提升其素質(zhì)的作用。
　　但就政府主管部門和社會各界來看，對“消防科普目標是提升素質(zhì)”還沒有一致的認同。即使在2009年5月公安部、教育部、民政部、人力資源和社會保障部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、文化部、國家廣播電影電視總局、國家安全監(jiān)管總局、國家旅游局聯(lián)合制定的《社會消防安全教育培訓(xùn)規(guī)定》中，涉及教育行政部門職責時。也僅強調(diào)指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)校將“消防安全知識”納入教學(xué)內(nèi)容，以及將“消防安全知識”納入學(xué)校管理人員和教師在職培訓(xùn)內(nèi)容。而對與消防安全相關(guān)的技能、方法、情感態(tài)度和價值觀等其他決定素質(zhì)的要素。均未提及。這表明，由于傳統(tǒng)教育的長期影響， “重知識、輕素質(zhì)”的思想在社會上還有相當?shù)氖袌?，對消防科普目標認同的差異正說明了這一點。
　　因此，建議政府主管部門和社會各界能夠統(tǒng)一認識，從提升公民素質(zhì)特別是科學(xué)素質(zhì)的高度，規(guī)劃消防科普的目標，使其能夠幫助廣大未成年人，不僅學(xué)習和了解消防知識，更要掌握和運用消防技能，熟悉和理解與消防相關(guān)的科學(xué)方法。樹立和升華與消防相關(guān)的情感態(tài)度和價值觀。
　　
　　2　政府主管部門要樹立“大教育”的觀念，采取切實有效的措施，協(xié)調(diào)全社會共同參與到對未成年人的消防科普中
　　盧梭說過： “教育有三個來源，或來自自然，或來自人，或來自事物?！卑凑者@一說法，不把教育局限于學(xué)校范圍內(nèi)。而是開放至自然環(huán)境和社會環(huán)境，倡導(dǎo)自我教育、學(xué)校教育和社會教育的有機結(jié)合。這就構(gòu)成了“大教育”觀。應(yīng)該指出的是，現(xiàn)代“大教育”觀是終身學(xué)習和學(xué)習社會的統(tǒng)一。毫無疑問，與消防相關(guān)的科學(xué)傳播、教育與普及，其規(guī)劃與實施亦應(yīng)符合上述“大教育”觀念。
　　例如，本次調(diào)查表明，未成年人的消防安全知識與技能來自社會不同渠道：56.7％的被調(diào)查者認同“消防科教影視節(jié)目”；47.5％認同“網(wǎng)絡(luò)相關(guān)信息”；46.4％認同“消防科普讀物”；42.9％認同“學(xué)校課程(科學(xué)課或綜合實踐活動課)”；40.5％認同“學(xué)校組織的消防演練”；9.5％認同“消防科普館(站)體驗”，充分體現(xiàn)了來源的多樣性。但值得注意的是，由于我國行政管理體制中部門割裂現(xiàn)象的存在，各部門(包括社會組織)往往在消防科普中各行其是，這不僅難以形成合力，還容易出現(xiàn)傳播內(nèi)容的差異和錯誤。因此，政府主管部門對社會力量的協(xié)調(diào)至關(guān)重要。
　　再如，上海市長寧區(qū)教委協(xié)調(diào)社會力量共同為中小學(xué)打造“消防科普課程”的做法就值得提倡。一般來說涉及到課程，大多由教育主管部門和學(xué)校自行研究制定和實施。但考慮到消防科普資源的廣泛性和社會力量的積極性，長寧區(qū)教委爭取市消防局和區(qū)科委、科協(xié)的支持，由區(qū)少年科技指導(dǎo)站具體協(xié)調(diào)上海市消防科普館、長寧中學(xué)，共同設(shè)計消防科普課，并將學(xué)生帶到消防科普館上課，收到了很好的效果。
　　就消防科普而言，按照不同于教育資源時空界限的現(xiàn)代“大教育”觀念，學(xué)校、家庭、社會等應(yīng)共同完成對青少年的消防知識、技能、方法情感態(tài)度和價值觀的全面培養(yǎng)。而政府主管部門協(xié)調(diào)全社會的共同參與，亦更有利于消防科普人力資源、物力資源和財力資源的整合，可以更科學(xué)、更高效、更快捷地提升未成年人的消防素質(zhì)。
　　
　　3　政府主管部門和社會各界加強社會消防科普資源的建設(shè)，特別是消防科普館的建設(shè)，為未成年人參與消防科普提供更為優(yōu)越的條件
　　體驗，意味著親身經(jīng)歷或通過實踐來認識周圍的事物。而體驗教育，則是通過科學(xué)的設(shè)計，使學(xué)習者有意識地親歷與自身生活環(huán)境、自然環(huán)境和社會環(huán)境的實踐教育。消防科普，正是需要通過上述體驗教育來使社會公眾和未成年人嘗試運用消防安全知識，熟悉應(yīng)對突發(fā)火災(zāi)事件的方法和技能，鍛煉面對災(zāi)難的心理素質(zhì)和相應(yīng)意志品質(zhì)等。
　　從國內(nèi)來看，一些城市的消防科普館(消防館)都具備可以完成上述體驗的相應(yīng)設(shè)施。隨著現(xiàn)代科技的應(yīng)用。這些場館已可以運用高技術(shù)手段，營造出逼真的火場、彌漫的煙霧等火災(zāi)的“情景”。在這種“情景”中，公眾和未成年人不僅能學(xué)習和理解相關(guān)的科技知識，嘗試規(guī)范自身的應(yīng)對技能，還可以體驗自身承受心理壓力的時限。
　　但令人遺憾的是，這樣的消防科普館(消防館)還是太少了。本次調(diào)查中，對于“據(jù)您了解，本地有消防科普館(消防館)嗎”這樣的問題，回答“有”的被調(diào)查者僅為19.3％，不足兩成，這表明，約八成的未成年人因本地沒有消防科普館(消防館)，而無法參與上述體驗。因此，政府主管部門和社會各界應(yīng)加強社會消防科普資源的建設(shè)。特別是消防科普館的建設(shè)。為未成年人參與消防科普提供更為優(yōu)越的條