科目：陸地與空間科學(xué)／板塊構(gòu)造論／地震
　　課程時間：60分鐘
　　適合年級：4～9
　　
　　材料／技術(shù)
　　
　　●可接入因特網(wǎng)的計算機；
　　●西半球地圖以及顯示大陸板塊邊界的世界地圖。如果沒有地圖的話，可以利用下面的網(wǎng)址來獲取一份地圖：http：／／earthquake.usgs.gov／；
　　●用于課堂展示的北美洲地圖；
　　●不同顏色的按釘，代表不同的地震震級。
　　
　　安全注意事項
　　
　　當(dāng)學(xué)生們登錄因特網(wǎng)時，教師們最好緊密監(jiān)控，以防止學(xué)生瀏覽無關(guān)網(wǎng)站。無論是不小心還是有意登錄不恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)站，這些情況都時有發(fā)生。
　　
　　學(xué)習(xí)成果
　　
　　學(xué)生們應(yīng)該能夠：
　　●利用之前學(xué)習(xí)過的板塊構(gòu)造論知識詳細解釋大多數(shù)地震發(fā)生的地點。
　　●利用觀測資料以及所記載的地震活動來確定有限的地震活動所發(fā)生的可能地點。
　　
　　問題／目的
　　
　　分析大陸板塊邊界與地震活動之間的聯(lián)系。
　　
　　背景／調(diào)查
　　
　　這一課程可以用來介紹板塊構(gòu)造論，并使用因特網(wǎng)來收集數(shù)據(jù)。板塊構(gòu)造論是研究地殼板塊及其邊界的科學(xué)。大部分地震都發(fā)生在這些板塊的邊界。地震的規(guī)模大小不一，有些地震規(guī)模很小。只有地震觀測站才能夠探測得到，而另有些地震會給人們的生命財產(chǎn)造成重大損失。
　　
　　假設(shè)
　　
　　學(xué)生們將根據(jù)試驗做出一個假設(shè)。例如：在大陸板塊邊界的地方發(fā)生的地震比板塊中部發(fā)生的要多些。
　　程序
　　教師需要預(yù)先復(fù)印多份地圖。
　　學(xué)生們的試驗步驟：
　　1　從指導(dǎo)教師那里領(lǐng)取一張西半球的空白地圖。在實驗步驟4、5和6中使用這張地圖。
　　2　登錄下面的地震網(wǎng)站(http：／／earthquake.usgs.gov／)，將它做成書簽并在實驗步驟3～7中使用這個網(wǎng)站中的資料。
　　3　向下拉動已登錄的網(wǎng)站頁面，找到“阿拉斯加州”，點擊它。
　　4　在西半球地圖上，標(biāo)示出阿拉斯加州地震活動的地點。
　　5　在同一張地圖上，標(biāo)示出美國大陸上地震活動的地點。
　　6，在同一張地圖上，標(biāo)示出大西洋地震活動的地點。
　　7　這時，你會看到一張標(biāo)示出大陸板塊邊界的世界地圖。在地圖上標(biāo)示出世界各地現(xiàn)有地震活動的地點。
　　
　　結(jié)果／分析
　　
　　檢查地圖并確認是否所有地震地點已經(jīng)正確標(biāo)示了。
　　1　有多少地震發(fā)生在阿拉斯加州?
　　2　有多少地震發(fā)生在美國大陸?
　　3　在大西洋中部是不是有很多地震活動?
　　4　與遠離大陸板塊邊界發(fā)生的地震相比，有多少地震發(fā)生在邊界地區(qū)?
　　
　　結(jié)論
　　
　　結(jié)論中應(yīng)該說明地震活動與大陸板塊邊界之間的聯(lián)系。
　　評估
　　●正確回答了關(guān)于地圖的問題。
　　●關(guān)于在他們地圖上所發(fā)生地震的地點寫一份簡要說明。
　　●解釋一下。如果最少的地震活動是需要首要考慮的問題，那么他們應(yīng)該如何在美國大陸選擇居住地。
　　●解釋一下為什么在研究地震的時候使用歷史資料是非常必要的。
　　綜合
　　計算機技能，閱讀地圖技能。
　　拓展
　　●可以在兩周時間里。讓學(xué)生們使用不同顏色的按釘(每種顏色的按釘代表一種不同的地震量級)在一張大地圖上標(biāo)示美國每天發(fā)生的地震。在兩周結(jié)束的時候，描繪出大陸板塊的邊界，并說明一下哪些地震沒有發(fā)生在板塊邊界上。
　　●讓學(xué)生們登錄模擬地震網(wǎng)站(http：／／www.sciencecourseware.org/VirtualEarthquake/)。這個網(wǎng)站將提供關(guān)于S震波和P震波的相關(guān)信息。學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到如何利用這一信息確定震中地點以及地震的量