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靈活運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

2010-12-29 00:00:00倪新琴


  信息技術(shù)快速普及,多媒體輔助教學(xué)備受教師關(guān)注與學(xué)生歡迎,它在教學(xué)領(lǐng)域體現(xiàn)著鮮活的生命力。它將語(yǔ)言、文字、圖像、動(dòng)畫融為一體,豐富了課堂教學(xué)手段,為課堂教學(xué)注入了新鮮血液,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情景營(yíng)造、時(shí)空轉(zhuǎn)移、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足,以獨(dú)具一格的教學(xué)特點(diǎn),豐富了教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)有效地促進(jìn)了農(nóng)村教學(xué)視野的開放,使學(xué)生能坐在課堂上,有效地接受外界的信息,使課堂結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化,使學(xué)生的知識(shí)面得以拓寬,能更大程度地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率,使學(xué)生的閱讀能力得到了全面、和諧的發(fā)展。
  
  一、輔助隨文識(shí)字,突破字義難點(diǎn)
  
  我們都知道,低段學(xué)生的學(xué)習(xí)很難有明確的目的性,他們的注意力顯得很隨意,不穩(wěn)定。這就使得我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中雖苦口婆心卻又收效甚小。自從多媒體技術(shù)進(jìn)入我們的課堂后,它將聲音、文字、圖畫、動(dòng)畫、視頻等信息最佳組合,創(chuàng)設(shè)了豐富的學(xué)習(xí)情境,優(yōu)化了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程,提高了課堂效率。利用多媒體輔助識(shí)字教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使教學(xué)變得生動(dòng)有趣,像磁鐵一樣,吸引住學(xué)生,促使學(xué)生積極地參與識(shí)字學(xué)習(xí)。如我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趯W(xué)“游”一字書寫時(shí),時(shí)常會(huì)受到“放”字的干擾,很多孩子會(huì)將右半部寫成“放”。于是,我有意用課件播放一段小孩游泳的鏡頭,一邊說:“游”字的右邊是“人”和“子”,而不是反文旁。再如我利用多媒體手段進(jìn)行“笑”字教學(xué),先由投影出示一個(gè)卡通臉譜,然后依次將眼、眉演變成“竹”字頭,將鼻子演變成“丿”,將嘴演變成“—”,臉譜笑時(shí),兩個(gè)嘴角也演變成“丿”和“□”,轉(zhuǎn)眼一個(gè)“笑”字就出現(xiàn)了。在如此藝術(shù)的感染和啟迪下,孩子們快樂地、不知不覺地認(rèn)識(shí)了“笑”字,掌握了字義,達(dá)到了事半功倍的效果。多媒體所賦予的新奇精彩的畫面,令學(xué)生驚嘆不已,妙趣橫生的卡通人物令學(xué)生捧腹大笑。
  
  二、輔助理解詞語(yǔ),解決語(yǔ)義難點(diǎn)
  
  如果把多媒體輔助于詞語(yǔ)教學(xué),那么就會(huì)具有生動(dòng)、形象、直觀性強(qiáng)等特點(diǎn),能強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),便于學(xué)生理解掌握。作為小學(xué)語(yǔ)文教師,我們不難發(fā)現(xiàn)有些詞語(yǔ)用語(yǔ)言很難表達(dá)清楚,如果借助于多媒體就很形象了。如我在教學(xué)“連綿”一詞時(shí),課件出示了獨(dú)立、高聳的山,連綿起伏的群山。學(xué)生們通過觀察和比較,知道了“連綿”的含義是“接連不斷”。如此一來,對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)可謂是水到渠成。再如我在教學(xué)“一望無際”一詞時(shí),利用多媒體技術(shù)先后出示了草原、大海及荒漠三幅場(chǎng)景,并分別配備了馬蹄聲、海浪聲及風(fēng)聲,學(xué)生頓時(shí)有了一種身臨其境的感受,從而充分體驗(yàn)到了“一望無際”,他們了解到“一望無際”就是指一眼看不到邊際。詞語(yǔ)教學(xué)中,多媒體的加入,不僅激活了學(xué)生的思維,而且使詞語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)空變得更為寬廣,學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更為廣博。
  
  三、輔助理解句子,解決句意難點(diǎn)
  
  多媒體給我們展現(xiàn)了一個(gè)集聲、像、圖、文于一體的新境界,它便于結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,在學(xué)生的感知階段創(chuàng)設(shè)情境,將文中抽象的文字?jǐn)⑹雠c逼真的情景相結(jié)合,使學(xué)生身臨其境,更好地領(lǐng)悟句子所表達(dá)的含義。如《夕陽(yáng)真美》一文中有這么一句話“太陽(yáng)慢慢地往下沉,它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……”,看似簡(jiǎn)單,但要讓學(xué)生真正理解夕陽(yáng)變化的過程,僅僅憑靜止的畫面是很抽象的,很難說明問題。教師做科學(xué)性的表述,學(xué)生又限于知識(shí)基礎(chǔ)無法理解,很多時(shí)候,越解釋其效果卻適得其反。這樣的內(nèi)容,我以為可以將它設(shè)計(jì)成一幅動(dòng)畫,把太陽(yáng)落山的情景演示出來,并把太陽(yáng)設(shè)計(jì)成老公公的模樣。這樣,抽象變形象,學(xué)生通過讀,通過仔細(xì)地觀察,再通過讀,就讓句子顯得簡(jiǎn)單易懂了。再如在教學(xué)《海上日出》這篇課文時(shí),我及時(shí)播放課件(配樂朗讀)讓學(xué)生體會(huì)日出時(shí)美麗的景色,引導(dǎo)學(xué)生理解“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢地,一縱一縱地,使勁向上升”這句話,學(xué)生很容易就領(lǐng)會(huì)了太陽(yáng)上升的形態(tài)。
  有人曾說,語(yǔ)文課,“一本書,兩支粉筆足矣”。而我們?cè)絹碓接X得,這只是維持課堂的最低要求。如此,傳遞的信息很有限。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)這—新的科技成果,被應(yīng)用到了語(yǔ)文課堂教學(xué)中,它對(duì)提高課堂教學(xué)效率,起到了積極的輔助作用。多媒體的優(yōu)點(diǎn)頗多,如鏈接資料,對(duì)延伸拓展課堂內(nèi)容尤為重要,其次還有色彩、字體、視覺效果等,也極符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。多媒體輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),在輕松愉悅中啟迪他們的思維,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
  總而言之,如果能恰到好處地運(yùn)用多媒體教學(xué),通過其直觀、生動(dòng)、逼真的畫面,喚起學(xué)生的新奇感,較好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異,就能真正優(yōu)化我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
  
  (責(zé)編 鐘 

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