信息技術(shù)快速普及，多媒體輔助教學(xué)備受教師關(guān)注與學(xué)生歡迎，它在教學(xué)領(lǐng)域體現(xiàn)著鮮活的生命力。它將語(yǔ)言、文字、圖像、動(dòng)畫融為一體，豐富了課堂教學(xué)手段，為課堂教學(xué)注入了新鮮血液，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情景營(yíng)造、時(shí)空轉(zhuǎn)移、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以獨(dú)具一格的教學(xué)特點(diǎn)，豐富了教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)有效地促進(jìn)了農(nóng)村教學(xué)視野的開放，使學(xué)生能坐在課堂上，有效地接受外界的信息，使課堂結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化，使學(xué)生的知識(shí)面得以拓寬，能更大程度地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的閱讀能力得到了全面、和諧的發(fā)展。
　　
　　一、輔助隨文識(shí)字，突破字義難點(diǎn)
　　
　　我們都知道，低段學(xué)生的學(xué)習(xí)很難有明確的目的性，他們的注意力顯得很隨意，不穩(wěn)定。這就使得我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中雖苦口婆心卻又收效甚小。自從多媒體技術(shù)進(jìn)入我們的課堂后，它將聲音、文字、圖畫、動(dòng)畫、視頻等信息最佳組合，創(chuàng)設(shè)了豐富的學(xué)習(xí)情境，優(yōu)化了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程，提高了課堂效率。利用多媒體輔助識(shí)字教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)變得生動(dòng)有趣，像磁鐵一樣，吸引住學(xué)生，促使學(xué)生積極地參與識(shí)字學(xué)習(xí)。如我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趯W(xué)“游”一字書寫時(shí)，時(shí)常會(huì)受到“放”字的干擾，很多孩子會(huì)將右半部寫成“放”。于是，我有意用課件播放一段小孩游泳的鏡頭，一邊說：“游”字的右邊是“人”和“子”，而不是反文旁。再如我利用多媒體手段進(jìn)行“笑”字教學(xué)，先由投影出示一個(gè)卡通臉譜，然后依次將眼、眉演變成“竹”字頭，將鼻子演變成“丿”，將嘴演變成“—”，臉譜笑時(shí)，兩個(gè)嘴角也演變成“丿”和“□”，轉(zhuǎn)眼一個(gè)“笑”字就出現(xiàn)了。在如此藝術(shù)的感染和啟迪下，孩子們快樂地、不知不覺地認(rèn)識(shí)了“笑”字，掌握了字義，達(dá)到了事半功倍的效果。多媒體所賦予的新奇精彩的畫面，令學(xué)生驚嘆不已，妙趣橫生的卡通人物令學(xué)生捧腹大笑。
　　
　　二、輔助理解詞語(yǔ)，解決語(yǔ)義難點(diǎn)
　　
　　如果把多媒體輔助于詞語(yǔ)教學(xué)，那么就會(huì)具有生動(dòng)、形象、直觀性強(qiáng)等特點(diǎn)，能強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，便于學(xué)生理解掌握。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們不難發(fā)現(xiàn)有些詞語(yǔ)用語(yǔ)言很難表達(dá)清楚，如果借助于多媒體就很形象了。如我在教學(xué)“連綿”一詞時(shí)，課件出示了獨(dú)立、高聳的山，連綿起伏的群山。學(xué)生們通過觀察和比較，知道了“連綿”的含義是“接連不斷”。如此一來，對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)可謂是水到渠成。再如我在教學(xué)“一望無際”一詞時(shí)，利用多媒體技術(shù)先后出示了草原、大海及荒漠三幅場(chǎng)景，并分別配備了馬蹄聲、海浪聲及風(fēng)聲，學(xué)生頓時(shí)有了一種身臨其境的感受，從而充分體驗(yàn)到了“一望無際”，他們了解到“一望無際”就是指一眼看不到邊際。詞語(yǔ)教學(xué)中，多媒體的加入，不僅激活了學(xué)生的思維，而且使詞語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)空變得更為寬廣，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更為廣博。
　　
　　三、輔助理解句子，解決句意難點(diǎn)
　　
　　多媒體給我們展現(xiàn)了一個(gè)集聲、像、圖、文于一體的新境界，它便于結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生的感知階段創(chuàng)設(shè)情境，將文中抽象的文字?jǐn)⑹雠c逼真的情景相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，更好地領(lǐng)悟句子所表達(dá)的含義。如《夕陽(yáng)真美》一文中有這么一句話“太陽(yáng)慢慢地往下沉，它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……”，看似簡(jiǎn)單，但要讓學(xué)生真正理解夕陽(yáng)變化的過程，僅僅憑靜止的畫面是很抽象的，很難說明問題。教師做科學(xué)性的表述，學(xué)生又限于知識(shí)基礎(chǔ)無法理解，很多時(shí)候，越解釋其效果卻適得其反。這樣的內(nèi)容，我以為可以將它設(shè)計(jì)成一幅動(dòng)畫，把太陽(yáng)落山的情景演示出來，并把太陽(yáng)設(shè)計(jì)成老公公的模樣。這樣，抽象變形象，學(xué)生通過讀，通過仔細(xì)地觀察，再通過讀，就讓句子顯得簡(jiǎn)單易懂了。再如在教學(xué)《海上日出》這篇課文時(shí)，我及時(shí)播放課件(配樂朗讀)讓學(xué)生體會(huì)日出時(shí)美麗的景色，引導(dǎo)學(xué)生理解“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁向上升”這句話，學(xué)生很容易就領(lǐng)會(huì)了太陽(yáng)上升的形態(tài)。
　　有人曾說，語(yǔ)文課，“一本書，兩支粉筆足矣”。而我們?cè)絹碓接X得，這只是維持課堂的最低要求。如此，傳遞的信息很有限。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)這—新的科技成果，被應(yīng)用到了語(yǔ)文課堂教學(xué)中，它對(duì)提高課堂教學(xué)效率，起到了積極的輔助作用。多媒體的優(yōu)點(diǎn)頗多，如鏈接資料，對(duì)延伸拓展課堂內(nèi)容尤為重要，其次還有色彩、字體、視覺效果等，也極符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。多媒體輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，在輕松愉悅中啟迪他們的思維，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
　　總而言之，如果能恰到好處地運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過其直觀、生動(dòng)、逼真的畫面，喚起學(xué)生的新奇感，較好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，就能真正優(yōu)化我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
　　
　　(責(zé)編　鐘