審視當前課程教學，“合理運用課程資源，提高語文課堂實效”已成為共識。教材是最重要的課程資源，一篇篇經(jīng)典時尚、精彩生動的課文后面是編寫者精心設(shè)計的課后練習。作為文本資源的有機組成部分，它是教材編寫者對教育目標、學情探究、文本挖掘的集中體現(xiàn)，是為教與學服務(wù)的經(jīng)典材料。研究課后練習就是揣摩編者意圖與編者對話，是實施教學不可殘缺的部分。為此，筆者所在的課研組把目光聚焦到課后練習。
　　現(xiàn)以人教版五年級(下冊)教材《草原》一課為例，說說課后練習的功能與運用。
　　
　　一、對照課后練習，設(shè)定教學目標
　　
　　教學目標對教學具有不言而喻的指導意義，教師備課時應先考慮教學目標。但許多教師對教學目標關(guān)注不夠，有的照抄教參，不甚了了；有的機械地把它分成知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，籠統(tǒng)難駕……倘若對照課后練習，針對具體課文內(nèi)容，突出重點訓練項目，就凸顯目標的明確性、針對性，體現(xiàn)課文所獨有的特性，使目標切實成為教學設(shè)計與實施的“指南”。
　　例如《草原》課后練習有：①有感情地朗讀課文，說說內(nèi)蒙古草原的自然風光和民族風情。②讀句子，體會表達上的特點，再從課文中找出其他寫得美的句子讀一讀，體會體會，再抄下來。③聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。④背誦課文第一、二自然段。
　　對照練習，設(shè)定教學目標為：①認識4個生字，會寫14個生字，正確讀寫相關(guān)詞語。②正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二自然段。③感受內(nèi)蒙古草原的自然風光和民族風情，體會蒙漢兩族人民的深厚情誼，激發(fā)對西部的興趣。④揣摩優(yōu)美語句，體會表達特點。這些教學目標與課后練習相互對應，緊扣課文，簡潔明了，易于實施。按照明確的教學目標進行教學，才能提高語文教學的效率，保證教學的實際效果。
　　二、依托課后練習，確定教學思路
　　“文章思有路，遵路識斯真”。教學設(shè)計應考慮課文中作者的思路、編者的思路，以此調(diào)整自己的教學思路，而編者的思路往往體現(xiàn)在對課后練習的設(shè)計上。為此，教師確定思路應研究練習，才能更好地把握意圖，實現(xiàn)目標。
　　比如《草原》一課，課后練習最突出的就是朗讀課文，認識草原之美；品讀課文，體會表達之美。依據(jù)課后練習，教學設(shè)計為：1.預習——①查找資料，了解草原的風土人情；②朗讀課文，自學生字新詞；③思考課后練習，畫出文中優(yōu)美句子，多讀幾遍。2.初讀課文，整體感知，感受內(nèi)蒙古草原風光美、人情美、民俗美。3.品讀美句，揣摩寫法。4.誦讀拓展，豐富積累。線索與課后練習相扣，以讀為主，在反復誦讀中體會感悟，內(nèi)化積累。層次自然，突出重點，避免了“眉毛胡子一把抓”的現(xiàn)象，確保課堂目標的充分達成。
　　
　　三、落實課后練習，豐富教學形式
　　
　　課后練習不僅提示了教學目標，而且提示了練習的操作步驟和教學形式，給予教師實施的參考和創(chuàng)造的空間。語文訓練要落實課后練習，有明確的目標指向，要根據(jù)學生的認識水平和心理規(guī)律，由淺入深，循序漸進，講究形式豐富，富有情趣。這樣才能深受學生的喜歡，使課堂生動有趣，生成有致。
　　例如《草原》一課，品讀優(yōu)美語句、體會表達方法是教學的重難點，作者老舍隨著場景的變化。時間的推移，情感也在變化著，但貫穿全文的是對草原及草原人民的贊美與留戀之情。在課后練習中出示三個句子：①草原如一幅翠色欲流的中國畫。②群馬疾馳的迎客隊伍像一條彩虹。③“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。其中①②句運用精筆細描的寫法，生動活潑地傳達出作者對草原風光與人情的滿心喜悅與贊嘆。第③句作者直抒胸懷，表達離開的留戀之情，再次詠嘆對草原的喜愛及對蒙漢友誼的祝福。三個句子各具特色，卻又獨具代表性。教學時，教師可抓住習題句子，通過品讀、吟誦、想象畫面、課件演示、角色扮演、抄寫、仿寫等方法，體會美的意境，美的情感，美的語言。讓課堂在吟誦中激情，在想象中升華，在體驗中融情，在練寫中生成。
　　
　　四、補充課后練習，拓展教學時空
　　
　　語文學習的時空是非常廣闊的，“語文學習的外延與生活相等”。生活中有豐富的課程資源可供教師開發(fā)利用，課后練習也反映了這一點。它是引導學生從課文學習自課外延伸的基點，從這個基點讓學生在生活中學習語文、運用語文。對此，教師們要充分重視，落到實處，適時補充。如通過各種資料的收集，捕捉信息，豐富學生的知識；借助對課后句子的拓展，遷移練筆，提高學生的寫作能力；針對課文相關(guān)資源的延伸，開展表演或?qū)嵺`活動，豐富學生的收獲，增強語文學習的情趣。
　　針對《草原》課后練習一，設(shè)計補充練習：①讓學生查找有關(guān)資料，展示收集到的有關(guān)草原的風土人情照片、畫作、音樂作品、詩歌、散文等，以小組為單位舉辦“草原風光展”。②鼓勵特長生畫一畫、寫一寫、贊一贊心中的草原。③仿《草原》寫法寫一寫自己的家鄉(xiāng)。這些既豐富了學生的認識，又拓展了學習的時空；既激發(fā)了學生對祖國山河的熱愛，又培養(yǎng)了學生的綜合能力與審美表現(xiàn)力，有效地推進學生從學習到表達的生成進程。
　　
　　(責編　侯艷