[習(xí)作內(nèi)容]
　　蘇教版小學(xué)語文四年級上冊習(xí)作5
　　[教學(xué)要求]
　　1.讀懂例文《小鬧鐘的自述》、《小溪流的自述》，了解它們是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行自我介紹的。
　　2.了解自述的特點(diǎn)，能以第一人稱進(jìn)行敘述；并能抓住事物本身的特點(diǎn)，有條理有重點(diǎn)地進(jìn)行介紹。
　　3.按照習(xí)作要求，以第一人稱的方式有條理地完成××的自述。
　　[課堂簡錄]
　　一、激趣導(dǎo)入。引發(fā)關(guān)注
　　師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一個(gè)小客人。我們一起來歡迎它。好嗎?
　　生齊：好啊!
　　(屏幕上出示小鬧鐘圖片)
　　生(高興地脫口而出)：哈，小鬧鐘!
　　師：孩子們，小鬧鐘可是我們生活中必不可少的朋友哦!你想進(jìn)一步了解它嗎?
　　生：想!
　　師：那，我們一起來聽聽它的自我介紹吧!
　　[評析：簡潔明快的切入，直入主題。教學(xué)的目標(biāo)直指：如何進(jìn)一步地了解事物?親切自然的引入。不著痕跡，淡化了“作文訓(xùn)練”的色彩，緩解了為表達(dá)而表達(dá)的壓力，從一開始便滲透了教者自然表達(dá)的作文教學(xué)理念。]
　　二、范文引路，指導(dǎo)悟法
　　(范文《小鬧鐘》，配樂《柔如彩虹》)
　　師：孩子們，聽完了小鬧鐘的自我介紹，你有什么感受呢?
　　生：老師，我發(fā)現(xiàn)小鬧鐘是以第一人稱“我”的方式自我介紹的，讀起來好親切呀!
　　師：是呀，像這樣的介紹方式，我們把它稱為“自述”。
　　生：老師，我發(fā)現(xiàn)小鬧鐘的自述可清楚了，一聽，我就了解它了。
　　師：是的，那你能具體說說小鬧鐘是怎樣把自己介紹清楚的嗎?
　　生：好的，我發(fā)現(xiàn)小鬧鐘先介紹自己的外形：“我是一只小鬧鐘，身體只有人的巴掌那么大。全身是天藍(lán)色的?！比缓蠼榻B了自己的結(jié)構(gòu)，(讀)透明的玻璃罩里，時(shí)針、分針、秒針，“滴答滴答”地走個(gè)不?！?br/>　　師：你用“先……然后……”準(zhǔn)確地告訴了我們自述中的相關(guān)內(nèi)容，真好!
　　生：老師，聽他這一說，我發(fā)現(xiàn)小鬧鐘還介紹了自己的作用呢。(讀)“平時(shí)，兩扇橘紅色的小門緊閉著，一到整點(diǎn)，小門就會自動打開……”
　　師：孩子們，你們的發(fā)現(xiàn)真不簡單!的確，在這篇自述中呀，小鬧鐘從外形、結(jié)構(gòu)和作用幾個(gè)方面，把自己介紹得可清楚了。讓我們一起再來讀讀《小鬧ttypG4Lh0wOHNxi14RjduehayHILrTXRoQ2AFwDoYmo=鐘的自述》，你覺得它還有什么特點(diǎn)呢?
　　(配樂《寂靜之聲》，學(xué)生再讀例文)
　　生：老師，我發(fā)現(xiàn)小鬧鐘的自述不但介紹得很清楚，還非常有趣兒呢!
　　師：哦，能把你覺得有趣兒的地方找出來嗎?
　　生：老師，你看這些詞語：身體、全身、背后、頭頂、小手。讓人覺得小鬧鐘就像小朋友一樣活潑可愛了!
　　生：還有呢，“告訴、伸出、拿著、敲和唱”這些詞讓我感覺小鬧鐘和我們一樣會說、會笑了。
　　師：是呀，這篇自述不但清楚，還很有趣。我們在以自述的方式介紹事物時(shí)，也應(yīng)該提醒自己盡力做到這兩點(diǎn)：(1)抓住事物的特點(diǎn)把它寫清楚；(2)展開豐富的想象把它寫生動。
　　(屏幕出示：抓住特點(diǎn)寫清楚，展開想象寫生動。)
　　生：老師，以自述的方式介紹事物時(shí)，除了介紹外形、結(jié)構(gòu)、作用，還可以寫寫別的內(nèi)容嗎?
　　師：別急，咱們來讀讀《小溪流的自述》吧!你們一定會有新的收獲!
　　(屏幕顯示范文《小溪流的自述》，配樂《清晨》)
　　生(高興地)：我發(fā)現(xiàn)小溪流向我們介紹了它的快樂!
　　生：還寫出了它的孤獨(dú)和難過!(稍停)老師，我還讀出了小溪流的愿望。
　　師(期待地)：哦?什么愿望?
　　生：小溪流一定希望大家關(guān)心她、愛護(hù)她、欣賞她!
　　[評析：本次習(xí)作教材中配發(fā)的范文是作文指導(dǎo)的主體。目的就是讓學(xué)生揣摩到自述寫法的奧妙，從而學(xué)習(xí)寫作自述。本課教學(xué)充分吸收了閱讀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，從整體入手，著重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)范文寫作的特點(diǎn)、寫法和優(yōu)點(diǎn)，從理性和感性上逐步深入把握自述的寫法。]
　　三、自主習(xí)作，成功體驗(yàn)
　　師：你們真是會讀書的孩子。看來，自述的內(nèi)容是豐富多彩的，針對不同的事物，我們可以從不同的角度來介紹。小鬧鐘和小溪流通過自述讓我們更多地了解他們。你能以自述的方式給大家介紹介紹自己熟悉的事物嗎?你想介紹什么?
　　生：我想介紹文具盒。
　　生：我想介紹恐龍。
　　師：從哪幾個(gè)方面介紹，怎么介紹，你們想好了嗎?
　　生：想好了。
　　師：真棒!那咱們動筆吧，還要比比誰寫得最有趣。好嗎?
　　(習(xí)作30分鐘后，教師巡視指導(dǎo))
　　師：孩子們，誰愿意首先來跟大家分享自己的習(xí)作呢?
　　生(思考片刻)：老師，我來!我最喜歡吃芒果啦，我就給大家介紹介紹芒果吧!我就是大名鼎鼎的“果中之王”——芒果。我的樣子像一塊鵝卵石，還沒有成熟的我是綠色的，像一顆綠寶石；成熟的我黃澄澄的，用鼻子聞一下，就能嗅到我那香香甜甜的味，叫人直流口水。剝開我薄薄的“皮膚”，就可看見我那淡黃色的果肉，肉非常細(xì)嫩。咬上一口，可好吃了。我不僅營養(yǎng)豐富，還具有清理腸胃的功效，對于暈車、暈船有一定的止吐作用?！?br/>　　生：小禹，你真聰明!你把芒果的樣子、作用寫得很清楚。
　　師：是啊，小禹從芒果的外皮和果肉的“顏色”以及散發(fā)出的“味道”兩個(gè)方面，把芒果成熟后誘人的樣子寫得生動有趣，真不簡單!
　　生：我還介紹了芒果吃到嘴里的味道呢，芒果的味道酸酸甜甜的可美啦!可我不知道怎樣把它寫得更清楚些!
　　生：我也特別喜歡吃芒果，我來幫你吧!
　　生：(讀)趕快用嘴輕輕咬一口吧，甜中帶酸的汁水立刻沾滿了你的嘴。感覺怎么樣?好吃吧!是不是吃了一個(gè)還想再吃一個(gè)呢?那我可要告訴你，如果吃多了，牙齒會被酸軟的，連豆腐也咬不動呢。
　　生：小聰，謝謝你，我發(fā)現(xiàn)這樣一改，生動多了!
　　師：你們都是愛思考的好孩子!相信你們一定能夠抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，以自述的方式把自己熟悉的事物介紹得生動、有趣。
　　[評析：對范文的分析和揣摩的目的是學(xué)習(xí)表達(dá)方法并為我所用。習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)，由于先期指導(dǎo)到位，學(xué)生仿寫得輕松。習(xí)作評點(diǎn)是本課教學(xué)的又一重點(diǎn)，學(xué)生交流的習(xí)作又是另一種形式的范作，如果說前一部分的例文主要解決寫什么，如何寫的原則和方向問題，那么在集體的點(diǎn)評中，學(xué)生直觀地感受到了具體如何表達(dá)，如何自述的技術(shù)問題。喚醒學(xué)生生活的記憶，如實(shí)地表達(dá)生活中的感受，這便是作文的奧秘。從大處著眼，從細(xì)處著手，智慧地將孩子們扶上了學(xué)寫作文、寫好作文、愛寫作文的道路。]
　　
　　(責(zé)編　鐘