摘要：“數(shù)字化校園”是很多中職學(xué)校信息化建設(shè)的目標(biāo)與要求。然而，人們對“數(shù)字化校園”的理解以及如何建設(shè)“數(shù)字化校園”眾說紛紜，各持己見。文章就“數(shù)字化校園”進(jìn)行分析，并就數(shù)字化校園建設(shè)提出了思路。
　　關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；數(shù)字化校園；信息技術(shù)
　　
　　隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，中職學(xué)校的教學(xué)模式、教學(xué)手段越來越多地依賴于以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)也被越來越多的學(xué)校視為進(jìn)行教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。
　　數(shù)字化校園系統(tǒng)是實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的重要載體，是學(xué)校教學(xué)、科研與管理的公共平臺，它既涉及學(xué)校每一個教師、學(xué)生與管理人員，又涉及教育、教學(xué)、管理的每個環(huán)節(jié)，其性能的好壞直接影響學(xué)校日常工作的開展。
　　一、數(shù)字化校園的定義及應(yīng)用功能
　　數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高管理水平和效率的目的。
　　數(shù)字化校園網(wǎng)的應(yīng)用功能包括：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)、教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及管理平臺、網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)（OA）、數(shù)字化圖書館系統(tǒng)、校園“一卡通”系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育。
　　二、數(shù)字化校園的基礎(chǔ)構(gòu)架
　　1.校園計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)
　　校園網(wǎng)及分布于不同物理位置的數(shù)字化設(shè)備，是開展數(shù)字化教學(xué)的重要基礎(chǔ)設(shè)施。必須建設(shè)一個寬帶、高速、可靠、安全的，有線和無線相結(jié)合的，遍布校園各個角落的多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)一批實施數(shù)字化教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室和用于自學(xué)、自主實驗的電子閱覽室等。
　　2.知識庫和信息庫的建設(shè)
　　包括課件庫、輔助資源庫、電子圖書館等，把有特色的成熟的課件、教案、教學(xué)實踐等資源集成為課件庫，把教學(xué)背景資料、史料、案例、教學(xué)參考資料集成為輔助資源庫，把圖書館建設(shè)成檢索方便、涵蓋全面的電子圖書館。這是數(shù)字化校園豐富的、賴以生存的資源基礎(chǔ)。
　　3.應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)
　　應(yīng)用系統(tǒng)是教育教學(xué)的行為體現(xiàn)，完成教學(xué)資源的調(diào)度，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，提供學(xué)習(xí)服務(wù)，為教師提供方便的教學(xué)環(huán)境和引導(dǎo)環(huán)境，為管者提供高效的管理環(huán)境。適于不同的需求，應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)涵蓋傳統(tǒng)意義上的管理信息系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)等，如基于web的公共信息發(fā)布系統(tǒng)和電子公文流轉(zhuǎn)系統(tǒng)、教育信息管理系統(tǒng)、開放資源管理系統(tǒng)、基于用戶的網(wǎng)絡(luò)和桌面管理系統(tǒng)、電子身份認(rèn)證系統(tǒng)等。
　　三、中職學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀與存在的問題
　　1.主管領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，用戶熱情不高，系統(tǒng)利用率低
　　有些中職學(xué)校雖然實現(xiàn)了數(shù)字化校園的硬件建設(shè)，但由于領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不夠，缺乏一系列的管理措施，教師仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的辦公、教學(xué)模式，真正懂得使用的人員有限，每天登錄OA系統(tǒng)的屈指可數(shù)，投巨資建成的系統(tǒng)成了擺設(shè)。
　　2.部門之間條塊分割，缺乏統(tǒng)一接口和標(biāo)準(zhǔn)
　　中職學(xué)校內(nèi)部的信息化建設(shè)沒有達(dá)到統(tǒng)一規(guī)劃，各科（處）室、職能機(jī)構(gòu)各自為戰(zhàn)，教務(wù)、行政、財務(wù)、圖書、后勤、保衛(wèi)都有適合自身的信息管理系統(tǒng)，但由于所采用的軟件系統(tǒng)不一致、數(shù)據(jù)處理標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，在全校范圍內(nèi)成為一個個的信息孤島，不但導(dǎo)致了大量的低水平重復(fù)建設(shè)，資金浪費(fèi)嚴(yán)重，還妨礙了教育教學(xué)管理科學(xué)有序的發(fā)展。
　　3.提供服務(wù)粗糙，應(yīng)用層次偏低
　　數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)該基于高質(zhì)量的校園網(wǎng)絡(luò)，僅靠傳統(tǒng)的WWW、FTP、E-MAIL、BBS、電子教室等服務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足信息化建設(shè)的要求，短信平臺、消息中心、招生就業(yè)數(shù)據(jù)倉庫、知識庫、校園視頻播放等增值服務(wù)的作用越來越重要，但卻沒有充分實現(xiàn)。
　　4.缺乏完整有效的管理機(jī)構(gòu)和制度
　　不少中職學(xué)校在建設(shè)數(shù)字化校園之前并沒有成立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，只是很簡單地把建設(shè)任務(wù)交給基建處，而維護(hù)管理任務(wù)交給網(wǎng)絡(luò)中心管理。由于許多中職學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心在管理數(shù)字化校園時沒有足夠的行政權(quán)限，導(dǎo)致其在統(tǒng)籌全校數(shù)字化建設(shè)時遇到各種阻力，顯得力不從心，無法切實履行管理的職能。另外，許多學(xué)校在校園網(wǎng)建設(shè)和管理中，沒有建立起切實有效的制度，導(dǎo)致各個部門對于在數(shù)字化校園建設(shè)中的定位不準(zhǔn)、職責(zé)不明，在處理具體事務(wù)時無章可循，各部門缺乏統(tǒng)一協(xié)作，彼此相互推諉，致使問題不能得到及時有效的解決。
　　5.落后的教學(xué)觀念和教學(xué)方式阻礙了數(shù)字化校園的發(fā)展
　　雖然許多中職學(xué)校的數(shù)字化資源很齊備，但是實際的使用率卻很低，很多教師依然固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)為教師是教學(xué)的主動者，學(xué)生是被動者，在授課時依然采取老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，忽視培養(yǎng)學(xué)生的主動獲取知識的能力。在信息化時代，教師和學(xué)生其實是在同等的條件下獲取信息，因此，對于教師來說，授課再也不是簡單的照著書本的內(nèi)容和大綱的要求進(jìn)行講解，而需要充分利用相關(guān)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，采用教師和學(xué)生互動的教學(xué)方式，有效提高學(xué)生的技能水平。
　　四、中職學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的對策
　　1.完善數(shù)字化校園運(yùn)行服務(wù)體系
　　為了保障數(shù)字化校園的穩(wěn)定運(yùn)行，信息主管部門應(yīng)做好用戶服務(wù)、技術(shù)支持、應(yīng)用管理和系統(tǒng)管理四個方面的工作。用戶服務(wù)指直接為最終用戶提供問題解答、操作指導(dǎo)、密碼修改等服務(wù)；技術(shù)支持指為學(xué)校各部門提供軟、硬件系統(tǒng)運(yùn)行過程中的技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)；應(yīng)用管理指為保證信息系統(tǒng)的穩(wěn)定、高效運(yùn)行而相應(yīng)應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行的安裝、配置、優(yōu)化、監(jiān)視等運(yùn)行維護(hù)工作；系統(tǒng)管理指設(shè)計、安裝、配置、優(yōu)化、監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器及數(shù)據(jù)庫等基礎(chǔ)軟件系統(tǒng)，以及電子郵件、Web主頁、FTP等基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)。該運(yùn)行服務(wù)體系的形成將會明確數(shù)字化校園管理者的工作方向。
　　2.進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)的安全性與可靠性
　　運(yùn)行暢通、安全穩(wěn)定、可控可管的網(wǎng)絡(luò)是校園網(wǎng)絡(luò)的管理目標(biāo)，也是數(shù)字化校園運(yùn)行的有力保障。中職學(xué)校應(yīng)推行校園網(wǎng)“三全機(jī)制”，即全網(wǎng)認(rèn)證、全網(wǎng)監(jiān)控、全網(wǎng)防毒，有效監(jiān)管和記錄網(wǎng)絡(luò)用戶的上網(wǎng)行為并有針對性地制定用戶管理策略；建立校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)急預(yù)案，包括校園網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急預(yù)案、重要服務(wù)器和核心設(shè)備故障應(yīng)急預(yù)案、數(shù)據(jù)中心異常應(yīng)急預(yù)案等，以應(yīng)對數(shù)字化校園運(yùn)行過程中出現(xiàn)的異常狀況；做好數(shù)據(jù)備份工作，包括異地備份、雙機(jī)備份、多介質(zhì)備份等，以保證數(shù)據(jù)的完整性和安全性，建立校園網(wǎng)絡(luò)安全日志管理系統(tǒng)。
　　3.進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)資源庫建設(shè)
　　（1）勤交流、多積累、不斷充實與更新。資源庫建設(shè)是個長期任務(wù)，應(yīng)區(qū)分輕重緩急，擇重建設(shè)，分級制定切實可行的資源收集計劃并備案，這樣既能保證資源質(zhì)量又可避免重復(fù)建設(shè)。信息主管部門一方面要加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的資源共享，另一方面要充分發(fā)揮各學(xué)科的專業(yè)優(yōu)勢，有力指導(dǎo)和組織專業(yè)教研室和教師參與資源庫建設(shè)，同時也要通過購買和下載一些資源內(nèi)容以達(dá)到資源的持續(xù)更新。
　　（2）科學(xué)組織、合理分類。由于資源提供者不同，導(dǎo)致上傳資源的形式不一、類別不一、質(zhì)量不一。這就要求信息主管部門必須對海量的資源進(jìn)行二次分類和組織，并通過數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)手段進(jìn)行信息的整合，為用戶瀏覽和使用提供方便的目錄和搜索引擎。
　　4.完善管理機(jī)制，健全相關(guān)制度
　　為了保障數(shù)字化校園建設(shè)得以順利進(jìn)行，學(xué)校必須成立起專門的數(shù)字化建設(shè)管理機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)中層管理部門組成，按照先進(jìn)的理念和明確的建設(shè)思路，對數(shù)字化校園進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，組織實施，協(xié)調(diào)管理。該機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)被賦予足夠的權(quán)力統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)學(xué)校其他各部門積極配合數(shù)字化校園的建設(shè)。同時，中職學(xué)校應(yīng)建立健全數(shù)字化校園建設(shè)的各項管理制度，以制度促進(jìn)建設(shè)，以制度保障發(fā)展，以制度完善管理。
　　5.加強(qiáng)教師的信息素質(zhì)教育
　　信息主管部門應(yīng)定期舉辦學(xué)校信息化建設(shè)講座，向廣大師生宣傳數(shù)字化知識，使其了解數(shù)字化校園、最新信息化技術(shù)，提高對數(shù)字化建設(shè)的認(rèn)識；定期組織多媒體教學(xué)競賽，鼓勵廣大師生運(yùn)用信息技術(shù)獲得教學(xué)成果；定期通過網(wǎng)站、會議、論壇等形式向用戶告知學(xué)校數(shù)字化校園的發(fā)展情況，使用戶親身體會數(shù)字化校園的成果；同時，學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，對多媒體優(yōu)質(zhì)課取得了名次、為網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)做出突出貢獻(xiàn)的教師給予適當(dāng)?shù)莫剟?，以更好地調(diào)動任課教師及相關(guān)技術(shù)人員參與學(xué)校數(shù)字化建設(shè)的積極性。
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