興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才能使整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)興奮起來，促使他們?nèi)プ非笾R(shí)，探索科學(xué)奧秘，增強(qiáng)學(xué)習(xí)情趣和克服困難的意志，從而提高學(xué)習(xí)效率。從當(dāng)前教學(xué)狀況來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)上耗時(shí)多、負(fù)擔(dān)重，質(zhì)量卻不高。究其原因，無不與學(xué)習(xí)興趣有關(guān)。特別是低年級(jí)的學(xué)生，凡具有強(qiáng)烈興趣的學(xué)科，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯好一些，并且學(xué)得活，能做到舉一反三，觸類旁通。在初中，學(xué)生學(xué)習(xí)的情況區(qū)分越來越明顯，很多學(xué)生小學(xué)時(shí)候的基礎(chǔ)就差，特別是數(shù)學(xué)這門學(xué)科基礎(chǔ)更差。在初中的學(xué)習(xí)中，這種情況更加暴露出來了，也就有了越來越多的數(shù)學(xué)學(xué)困生。這些學(xué)生由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能認(rèn)真地、持續(xù)地聽課，有意注意的時(shí)間相當(dāng)短；缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡(jiǎn)單地模仿、識(shí)記；上課時(shí)，學(xué)習(xí)思維跟不上教師的思路，造成不再思維、不再學(xué)習(xí)的傾向；平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠佳，從而導(dǎo)致在解題時(shí)，缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”；心理壓力較大，不敢請(qǐng)教，怕被人認(rèn)為“笨”。 那么在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我進(jìn)行了如下一些嘗試。
　　
　　一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣
　　
　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中和已有知識(shí)的基礎(chǔ)上體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“要提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景”，這個(gè)現(xiàn)實(shí)背景既可以來源于生活，也可以來源于數(shù)學(xué)本身。教學(xué)實(shí)踐表明，充滿情境的教學(xué)不再是抽象、枯燥的課本知識(shí)，而是充滿魅力、靈性、和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動(dòng)。我們應(yīng)該更有效地利用情境、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在“向?qū)А钡闹敢?，去探索更為廣闊的數(shù)學(xué)空間，進(jìn)而使學(xué)生真正地走進(jìn)數(shù)學(xué)，走進(jìn)生活。當(dāng)學(xué)生置身于特定的生活場(chǎng)景中時(shí)，他們自然會(huì)主動(dòng)參與討論，因?yàn)樗麄冇猩罱?jīng)歷，現(xiàn)象直觀，結(jié)果易得。例如：在七年級(jí)第一學(xué)期“平面內(nèi)點(diǎn)的位置與坐標(biāo)”的教學(xué)中，我提問讓學(xué)生討論：“如何尋找汪洋大海中發(fā)出求救信號(hào)的遇險(xiǎn)船只？”“如何在電影院中找座位？”以上兩例由于富有強(qiáng)烈的生活氣息，一下子就吸引住了學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望，同時(shí)也讓他們經(jīng)歷了將實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象的過程，從而提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　
　　二、把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，以激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
　　
　　數(shù)學(xué)具有抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛應(yīng)用性的特點(diǎn)?！芭d趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)研究表明：“求知欲和學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該使學(xué)生了解所學(xué)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，各種知識(shí)和技能對(duì)他們有什么直接或間接的用途。當(dāng)學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)是他們達(dá)到某種重要目的的手段時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
　　如果把數(shù)學(xué)的抽象性和廣泛應(yīng)用性有機(jī)地結(jié)合起來，就可以體會(huì)到數(shù)學(xué)其實(shí)是博大精深、奧妙無窮的。那么在教學(xué)中，教師就可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，使他們?cè)凇皢栴}解決”的過程中，充分體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。如初中的“統(tǒng)計(jì)初步”這一章，給出了一批數(shù)據(jù)，讓學(xué)生去算平均數(shù)、方差、標(biāo)準(zhǔn)差，單單這樣教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感到很枯燥。這時(shí)，教師可以改為讓學(xué)生調(diào)查全班同學(xué)每人每月的零花錢是多少，每十位學(xué)生為一個(gè)調(diào)查組，然后，再算一下平均數(shù)、方差、標(biāo)準(zhǔn)差，相互比較。這樣一來，數(shù)學(xué)問題就轉(zhuǎn)化為生活問題，便于學(xué)生的理解和掌握，也便于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
　　
　　三、重視師生情感交流，做學(xué)生的知心朋友
　　
　　數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的教與學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)，需要一個(gè)和諧、融洽和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師的情感對(duì)學(xué)生具有直接的感染作用，只有“親其師”，才能“信其道”。
　　教育心理學(xué)家認(rèn)為，如果沒有師生間融洽的情感關(guān)系，任何教育教學(xué)都是注定要失敗的，而親近的師生關(guān)系則可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生，能夠使他們感受到教師的誠心和愛心。師生之間的溝通有助于建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。
　　七年級(jí)新生剛?cè)胄r(shí)，我班有一個(gè)女生總問我這樣的問題：“老師，今天上午的自習(xí)課上數(shù)學(xué)嗎？今天下午的數(shù)學(xué)自習(xí)課干什么？”于是，我便注意上了這個(gè)學(xué)生，但發(fā)現(xiàn)她上課注意力不集中，作業(yè)完成得不好，考試成績(jī)一塌糊涂。我便利用課余時(shí)間找她談心，她告訴我：“老師，我從小就不喜歡數(shù)學(xué)，一看到計(jì)算題和應(yīng)用題就頭疼，上初中時(shí)，我父母怕我不學(xué)數(shù)學(xué)，才為我選班主任為數(shù)學(xué)老師的班?！碑?dāng)時(shí)我沒責(zé)備她。我告訴她：“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)不好不等于初中數(shù)學(xué)也學(xué)不好，我一定能幫你擺脫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的窘境?！痹谝院蟮囊欢螘r(shí)間里，我經(jīng)常找這個(gè)學(xué)生談心，幫她樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。慢慢地，她由課堂中的沉默轉(zhuǎn)為主動(dòng)發(fā)言，由怕上數(shù)學(xué)課轉(zhuǎn)為盼上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)成績(jī)也進(jìn)步了很多。
　　總之，興趣是最好的老師，學(xué)困生如果對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)從“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭蹖W(xué)”“好學(xué)”，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感就會(huì)油然而生。培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的方法有很多，在教學(xué)實(shí)踐中，我還會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)困生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律和認(rèn)知過程進(jìn)一步探索和總結(jié)，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，真正使學(xué)生學(xué)而不“困”，學(xué)有所得，學(xué)有所樂。這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
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