[摘要]堅(jiān)持以馬克思主義為理論指導(dǎo)，根據(jù)大學(xué)的實(shí)際，在大學(xué)實(shí)現(xiàn)思想教育的人文關(guān)懷，是思想教育理念、教育方式、教育手段的飛躍，提高了思想教育的水平和成效。
　　[關(guān)鍵字] 大學(xué)生思想政治教育 人文關(guān)懷 馬克思主義
　　中圖分類號(hào):G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791(2010)02(a)-0000-00
　　1、前言
　　世界上任何一個(gè)國(guó)家進(jìn)入人均3000美元到10000美元的發(fā)展階段，社會(huì)都出現(xiàn)了兩極分化，中國(guó)也需要逾越這個(gè)階段。大學(xué)生是社會(huì)不同階層家庭孩子的集合體，自然而然的成為了社會(huì)矛盾的柔合體，所有的社會(huì)矛盾都會(huì)在大學(xué)里有所反應(yīng)。特殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)大學(xué)做好大學(xué)生思想政治工作提出了新要求。從對(duì)大學(xué)生人文精神的關(guān)照，生存狀態(tài)的關(guān)心，人格尊嚴(yán)的尊重，心理素質(zhì)的養(yǎng)成，人生價(jià)值的塑造，學(xué)業(yè)事業(yè)成就等人文情感的溝通和關(guān)愛，積極探索和構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育體系，提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
　　2、大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的理論基礎(chǔ)
　　馬克思認(rèn)為“人在自覺的能動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，就成了主體，也就體現(xiàn)了人的主體性”， 主體性是人的本質(zhì)中最根本的屬性，思想政治教育以人為對(duì)象，其最終目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展。因此，我們要改變以往的傳輸式教育方法，向主體自我教育的方式轉(zhuǎn)變。教育的功能在于引導(dǎo)激發(fā)主體的能動(dòng)性，充分尊重主體選擇受教育的方式；支配和控制活動(dòng)的權(quán)利；自覺、積極、主動(dòng)地進(jìn)行認(rèn)知和實(shí)踐；通過變革和改造舊事物，超越自我。離開利益的思想政治教育是空洞的，及時(shí)滿足大學(xué)生的合理需求是注重人文關(guān)懷的思想政治教育針對(duì)性和實(shí)效性的關(guān)鍵。
　　3、大學(xué)生思想政治教育人關(guān)重注點(diǎn)
　　社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系，對(duì)關(guān)注實(shí)際生活環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想狀況的影響，具有重要的指導(dǎo)作用，是采取有針對(duì)性的思想教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
　　3、1關(guān)注大學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)和社會(huì)發(fā)展，樹立科學(xué)的世界觀
　　中國(guó)社會(huì)正處于“新型加轉(zhuǎn)軌”的歷史時(shí)期，社會(huì)分配方式多元化，形成了不同的社會(huì)階層，各個(gè)階層經(jīng)濟(jì)狀況的差異，形成了不同的生活習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的世界觀，價(jià)值觀的形成影響很大，這種狀態(tài)弱化了傳統(tǒng)思想教育的效能，凸顯了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行差異性思想教育的重要。更重要的是通過差異性教育，形成一個(gè)具有普遍教育效能的思想教育模式，就是要使學(xué)生自覺地形成應(yīng)用馬克思主義認(rèn)識(shí)社會(huì)存在科學(xué)的思維方式。以往我們對(duì)學(xué)生中，社會(huì)中存在的問題，不是采取肯定一切的就是否定一切的思維方式來處理，說好一片贊美，說不好一片褒貶。其實(shí)馬克思的思維方法正相反，是否定之否定，看到盆子臟水里還有孩子，潑掉臟水，留下孩子，叫揚(yáng)棄。讓學(xué)生知道社會(huì)是現(xiàn)實(shí)的，發(fā)展是階段的，進(jìn)步是漸進(jìn)的，先進(jìn)與落后，真善美，假丑惡構(gòu)成了一個(gè)完整的社會(huì)生態(tài)和自然界的生態(tài)系統(tǒng)一樣，每一生物鏈都有其存在的理由和法則。我們就是要在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，通過學(xué)習(xí)和道德修養(yǎng)，掌握馬克思主義的否定之否定的思維方式，潑掉臟水，留下孩子，用科學(xué)的世界觀、方法論，形成判斷是非的能力，樹立唯物主義世界觀。
　　3、2關(guān)注大學(xué)生生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀
　　90后大學(xué)生多是獨(dú)生子女，父母的寵兒，自我調(diào)節(jié)和自我控制能力不很強(qiáng)，遠(yuǎn)離家門和父母，開始獨(dú)立生活，存在著很多困難。然而他們很快就發(fā)生了分化，絕大部分學(xué)生如同放飛的小鳥，獲得了自由，很快融進(jìn)大學(xué)，融入社會(huì)，成為社團(tuán)的活躍分子，開始全新的積極向上的大學(xué)生活。然而，確實(shí)有一部分學(xué)生，無法適應(yīng)大學(xué)生活，宅在宿舍成為孤獨(dú)的一偶，出現(xiàn)了心理障礙，需要人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。我們要承認(rèn)學(xué)生心理需求，思想現(xiàn)狀，行為能力，接受能力，人生觀、價(jià)值觀的差異。根據(jù)這些差異，理清學(xué)生的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，制定有針對(duì)性的思想教育和心理疏導(dǎo)具有重要意義。思想政治教育是一個(gè)教育人、塑造人的過程，教育主體特別需要注重培育受教育者的主體意識(shí)，采取有針對(duì)性的情境教育，賦予嚴(yán)肅的教育內(nèi)容以生動(dòng)活潑的形式，寓教育于校園文化活動(dòng)之中，完成受教育者塑造完美人格的重任。
　　3、3大學(xué)生對(duì)就業(yè)和發(fā)展的關(guān)注，引導(dǎo)大學(xué)生樹立自信自強(qiáng)的生活理念
　　大學(xué)生就業(yè)社會(huì)化使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效能產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的迷茫，抵抗心理挫折的能力減弱，需要多方面的引導(dǎo)和疏導(dǎo)。 大學(xué)本科教育是對(duì)知識(shí)的追求、探索與傳播，塑造學(xué)生的人格品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，養(yǎng)成學(xué)生汲取知識(shí)的方式與方法，應(yīng)用知識(shí)的技能與技巧，推陳出新創(chuàng)造新知識(shí)的能力，大學(xué)教育養(yǎng)成的是學(xué)生能力。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的指導(dǎo)，積極組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生提供自我發(fā)展的空間，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀念，不斷提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和就業(yè)技能。開展豐富多彩的校園活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活習(xí)慣和情趣，增強(qiáng)抵抗心理挫折的能力，形成健康積極向上、樂觀、豁達(dá)的精神狀態(tài)與價(jià)值取向。
　　4、大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的有效機(jī)制
　　根據(jù)大學(xué)生思想政治教育的新形勢(shì)，新特點(diǎn)，構(gòu)建一個(gè)學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管，善于利用校內(nèi)外兩方面資源的人文關(guān)懷的大學(xué)生思想教育機(jī)制尤為重要。
　　構(gòu)建大學(xué)生問題的信息收集、反饋和解決機(jī)制。當(dāng)代大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)、成才、學(xué)費(fèi)、就業(yè)、人際交往等心理上的巨大壓力，切實(shí)幫助他們解決這些問題是思想教育的重要任務(wù)。思想政治教育是通過學(xué)生的需求完成塑造人的過程的。因此對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行傳遞、收集、反饋，是制定有針對(duì)性的普遍思想教育和個(gè)體的心理診斷，疏導(dǎo)的前提和依據(jù)。
　　構(gòu)建全員、全方位的育人機(jī)制。善于利用校內(nèi)外兩方面資源，學(xué)校的各個(gè)部門都要積極參與育人工作；充分調(diào)動(dòng)教師的積極性參與校園文化的建設(shè)，以其人格的魅力影響學(xué)生；充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)組織的作用，為學(xué)生搭建自我教育的平臺(tái)，提高學(xué)校教學(xué)、管理、服務(wù)育人的效果。建立廣泛的社會(huì)聯(lián)系，針對(duì)學(xué)生普遍關(guān)心理問題，請(qǐng)著名專家講學(xué)輔導(dǎo)；讓學(xué)生走出去，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
　　在大學(xué)中開展心理健康教育、咨詢、心理疾病診斷治療。探索建立心理危機(jī)干預(yù)、預(yù)警和宣泄緩釋機(jī)制。通過人文關(guān)懷和疏導(dǎo)，促進(jìn)他們更好地應(yīng)對(duì)人生和社會(huì)的各種問題和矛盾，形成健康的心理素質(zhì)，健康地成長(zhǎng)。
　　5、結(jié)語
　　學(xué)習(xí)、教育、自我教育人文關(guān)懷的大學(xué)生思想政治教育工作的宗旨意在啟迪受教育者的心智，培育學(xué)生的主體理念，縝密科學(xué)的思維方式，明辨是非的能力，昂揚(yáng)向上的生活態(tài)度，刻苦努力的學(xué)習(xí)態(tài)度，敬業(yè)認(rèn)真的工作態(tài)度，協(xié)調(diào)一致的團(tuán)隊(duì)精神，堅(jiān)定不拔的意志品質(zhì)，奮發(fā)圖強(qiáng)的創(chuàng)新、創(chuàng)造精神，塑造完美健全的人格品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)受教育者的自我價(jià)值。
　　[參考文獻(xiàn)]
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　　[4」中共中央文獻(xiàn)研究室編.十六大以來重要文獻(xiàn)選編(中)[M].北京:中央文獻(xiàn)出版社，2006.