李弗不

如何解答高考文言斷句題
——快速求解高考文言斷句題方法指津

李弗不

近年來，高考文言文考查越來越重視斷句（句讀）了，這的確是值得肯定和稱贊的。緣何？一來是有繼古遺風(fēng)，我們的古人是非常看重句讀的；二來是斷句很能檢測(cè)出一個(gè)人的理解能力，是一種真正的文言文能力檢測(cè)。

2011年全國(guó)一共有17套高考語文試卷，其中就有北京卷、浙江卷、廣東卷、江西卷和湖南卷五套試卷出現(xiàn)了文言文斷句題（江西卷和湖南卷均以選擇題的形式出現(xiàn)）。

那么，如何才能快速而有效地求解文言文斷句題呢？有沒有一些簡(jiǎn)易的方法、技巧呢？就讓我們結(jié)合2011年高考斷句真題來談一談吧。

有的同學(xué)解文言斷句題時(shí)，是看一句，斷一句，這是非常不可取的方法。解文言斷句題應(yīng)該首先通讀原文，如果讀一遍不理解，要再讀一遍，甚至更多遍。要在了解了大意的基礎(chǔ)上去斷句，才是正確的方法。所以，平時(shí)應(yīng)該多讀文言文，培養(yǎng)語感，增強(qiáng)理解能力。當(dāng)然，這是籠統(tǒng)而言，比較抽象而論的。具體形象地說來就是：

1.找“云、曰、語、言”這些說話標(biāo)志詞，以確定斷句。文言文里“云、曰”這兩個(gè)話語標(biāo)志詞是用得比較多的，一般而言，在“云、曰”等后就可知其要標(biāo)注冒號(hào)和雙引號(hào)了，因?yàn)槭侨宋锼灾?。如浙江卷的“若不者，曰：‘往共籌之?！钡取?/p>

2.找文言文虛詞，以確定斷句。古人寫文章，不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。他們明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志。尤其是語氣詞和一些連詞的前后，往往是該斷句的地方。如常常用在句首的發(fā)語詞和表敬副詞：夫、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬等；常常用在句尾的語氣詞：也、矣、歟、焉、哉等；常常用在句中的連詞：以、干、為、而、則等。根據(jù)這一特點(diǎn)，找出虛詞就有助于句讀。如北京卷的“……取利祿而已也/今人之為學(xué)者/既反是矣/然圣賢所以敬人之法/具存于經(jīng)/有志之士/固當(dāng)熟讀/深思而問辨之”。

3.找頂真修辭，以確定斷句。什么是頂真？簡(jiǎn)單地說就是，把上一句的末尾詞，做下一句（或隔句）的開頭詞，這就是頂真。如《愚公移山》：“子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫，無窮匱也……”再如江西卷“丞相弘燕見/上或時(shí)不冠/至如汲黯見/上不冠不見也/上嘗坐武賬中/黯前湊事/上不冠/望見黯/避帷中/使人可其奏”（隔句頂真）。

4.找對(duì)偶、對(duì)稱、排比等修辭，以確定斷句。文言文中往往有很多兩兩相對(duì)的句子，我們完全可以根據(jù)這種對(duì)偶句子來確定斷句。如湖南卷的“感憤郁塞/觸事而發(fā)”（對(duì)稱）。

5.找反復(fù)，以確定斷句。反復(fù)，特別是間隔反復(fù)，也是文言文中常見的修辭方法。如《鄒忌諷齊王納諫》中“我孰與城北徐公美”多次反復(fù)，就可知要斷開。再如2010年北京卷的“心不期中/目不存鵠”。再如2010年重慶卷的“材不行為世用/道不行于時(shí)也”，“不……不……”形成反復(fù)，就可據(jù)之?dāng)嗑洹?/p>

6.找“故、固、雖、然……”字，以確定斷句。一些表示推斷、總結(jié)、假設(shè)、因果等的詞語，往往就是斷句的標(biāo)志詞。如廣東卷的“此事不足訓(xùn)／然以視少共艱苦／既貴而厭棄其糟糠者／其厚薄之區(qū)”。再如湖南卷的“感憤郁塞/觸事而發(fā)/故其文立言之旨/多今人之笑者為迂者”。

總之，斷句的基礎(chǔ)在于對(duì)通篇文章的領(lǐng)會(huì)，在于斷句前先要通讀幾遍，在于力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解。方法上還可以將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文的聯(lián)系。在斷句時(shí)，還應(yīng)注意文章的體裁、語言風(fēng)格、句意的完整與否。標(biāo)點(diǎn)的使用要合乎規(guī)范，要和現(xiàn)代漢語標(biāo)點(diǎn)的用法相同。

平時(shí)加強(qiáng)誦讀，增強(qiáng)語感，對(duì)標(biāo)點(diǎn)斷句是有很大幫助的。

江西省樟樹市清江中學(xué)］